课件31张PPT。温家宝在英国演讲遭遇干扰件，随后安保人员上台捡鞋温家宝总理说：“这种卑鄙伎俩阻挡不了中英两国人民的友谊。人类的进步、世界的和谐是历史潮流,是任何力量都阻挡不了的。”
温家宝总理认为对青年学生还是以教育为主，希望校方给他继续学习的机会。浪子回头金不换，希望该学生正视错误，用发展的眼光认识一个真实的中国。 多一些宽容郭安凤学习目标：
1．理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。
2、培养透彻分析、辨证说理的能力。
3、学习严谨的思路，紧凑的结构。
初步感知,了解宽容1.文章的中心论点是什么？
2.什么是宽容？
3.怎样才能做到宽容？
4.什么是互谅、互让、互敬、互爱？1.作者的观点即文章的中心论点是什么？
多一些宽容
2.什么是宽容？
宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。
3.怎样才能做到宽容？
要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅，互让，互敬，互爱。
4.什么是互谅、互让、互敬、互爱？
互谅就是彼此谅解，不计较个人恩怨
互让就是彼此谦让，不计较个人得失
互敬就是彼此尊重，不计较你高我底
互爱就是彼此关心，不计较个性、品格、气质的差异
梳理结构 读懂宽容 二人小组讨论文章的三个自然段各围绕宽容讲了什么？
第一段，论述提倡宽容的意义。第二段，论述怎样才能做到宽容。第三段，对观点做补充论述。第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。既要强调宽容的重要，又不可简单地一味强调。
为什么宽容怎么样宽容宽容要注意什么
合作研讨，论述宽容1.作者按照什么层次来论述怎样才能做到宽容的？
2. “互谅、互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？
3.我们都已知道了宽容的重要意义，那么最后一段有什么用？
学习第二段 思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？ 这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。
第一层（开头2句）是总述。三个“一种”：对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。 第二层谈
互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说
明为什么要互谅。第三句说明具有互谅这样的品德的意义。
第三层谈
互让。
在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。
第四层谈
互敬。
先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。
第五层谈互爱。
在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比
句从正面加以论述。 “互谅、互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？ 四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。 中心句：第一、二句互谅互让互敬互爱分对比论证对比论证引用论证围绕“是什么”，“为什么”总 我们都已知道了宽容的重要意义，那么最后一段有什么用？ ???2008年 4月7日，北京奥运圣火在巴黎传递时遭遇少数“藏独”分子的干扰破坏，当地警方及时采取措施予以制止。这是巴黎警察及时制止一名扰乱火炬传递者试图从火炬手手中抢夺火炬。 一味讲宽容，
就会导致对丑恶甚至对罪恶——姑息放纵。 宽容与批评的统一第三部分宽容与批评的统一
补充论证:不能不分青红皂白地强调宽容，当面对违反原则的言行，不姑息放纵。补充事例，感受宽容讨论：在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么？请结合文章内容来谈谈你的看法：
（1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢？
（2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此进行报复。如果你是宋就，你会如何处理这件事呢？ 北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好事吗？”吕蒙正装着没听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。吕蒙正忙制止说：“查出来就会耿耿于怀，忘了他，还是不查为好。”
梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻
防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长
得好；楚军疏懒，瓜长得差；楚军心怀不满，晚上就偷偷
把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此
报复。 宋就闻讯，坚决予以制止，并下令部下，每天晚上悄
悄给楚军的瓜园浇水，结果楚军的瓜也长得越来越好。楚
军首领了解真相后，大为感动，并上书楚王。楚王听了也
觉得很惭愧，立刻派人备了厚礼赴梁道歉，并一再向臣下
赞扬宋就的美德。以后，梁楚交好多年。战国时期，楚庄王在一次班师后举行祝捷宴会，通宵达旦，群臣欢聚一堂，并请来众嫔妃佐酒助兴。突然一阵风起，蜡烛俱灭。黑暗中一名微醉的将军抓住了许妃的手，许妃不知是谁，又不便声张，就一把扯下那人帽子上的缨带，悄悄跑到庄王前去告了状，那人当然很慌张，因为只要蜡烛燃起，他立刻就会被认出而获罪。谁知就在这时，庄王却下令：为尽今晚之欢，大家一律解下缨带，开怀畅饮；然后，才传令点火。蜡烛亮起，众人已皆无缨带，庄王也如无事一般，直至席散。这就是历史上著名的“绝缨”之会。
几年后，楚派襄老统兵伐郑，其部将唐狡主动请为先锋。唐只率百名士兵，拼命冲击，杀得郑军落荒而逃。后续大军竟一路无阻，直取郑都荥阳。原来，唐狡就是当年的断缨者，蒙庄王宽宏大量，容人之过，所以唐狡能以死相报。
意志坚如铁，度量大似海。—毛泽东爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
——《孟子 . 离娄下》 惟宽可以容人,惟厚可以载物。——薛瑄尊敬别人，才能让人尊敬.____（法国笛卡儿）名言警句，学会宽容
人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。（俄罗斯 斯宾诺莎）
不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。（俄罗斯 屠格涅夫）
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。（黎巴嫩 纪伯伦）
铭记名言 一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。 ——福? 莱(英国）宽容是枝头温暖的阳光，
宽容是大海广阔的胸怀，
宽容是春天里轻拂的缕缕微风，
宽容是冬夜里跳动的团团火苗。
有了宽容就没有了忌妒，
有了宽容就没有了贪婪。
宽容是这个世界上一剂最好的药，
她能够医好我们心灵久治不愈的创伤；
宽容是一幅最迷人的画，
她能够给我们带来重振雄风的希望。
朋友，让我们一起学会宽容，
因为，宽容别人也就是珍爱自己。仿写例句，领悟宽容宽容是融融春日，能融化冷漠的冰层；
宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云。
谢谢课题名称
多一些宽容
科 目
语文
年 级
8
班 级
20
执教教师
教学时间
年 月 日
学情分析
在前面的教学过程中，学生已经学习了议论文的相关知识，但真正落实到文本的阅读，还是有些难度。为了避免整个课堂死气沉沉，开篇我用一则来自现实生活中的案例，顺利导入到课文 ，会激发学生兴趣。
教学目标
1、知识与技能?? 明确文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。? 学习文章严谨的思路，紧凑的结构。? 2、过程与方法?? 以小组合作的方式组织学生品味关键语句，提高品评鉴赏能力。
3、情感态度与价值观?? 学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人，学会与人和谐相处。?
教学重点
教学难点
重点：整体感知课文内容，领悟课文深长的意味。
难点：理解文章以讲道理为主的论证方法。
教学方法
自主学习 合作交流
课时安排
1课时
教学设想
可由名言或故事导人，让学生谈自己对“宽容”的理解，后学习课文，通过巧妙的题目设计让学生理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。抓住重点段落理解有关课文知识。
教学过程
课堂调整
导入新课：
故事导入课题《多一些宽容》。
初步感知，了解宽容
学生自读课文，完成以下问题：
1.文章的中心论点是什么？有何意义？
2.什么是宽容？
3.怎样才能做到宽容？
4.什么是互谅、互让、互敬、互爱？
明确：
1.作者的观点即文章的中心论点是什么？
多一些宽容
2.什么是宽容？
宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。
3.怎样才能做到宽容？
要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅，互让，互敬，互爱。
4.什么是互谅、互让、互敬、互爱？
互谅就是彼此谅解，不计较个人恩怨
互让就是彼此谦让，不计较个人得失
互敬就是彼此尊重，不计较你高我底
互爱就是彼此关心，不计较个性、品格、气质的差异
梳理结构，读懂宽容
二人小组讨论文章的三个自然段各围绕宽容讲了什么？
明确：第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。既要强调宽容的重要，又不可简单地一味强调。
合作研讨，论述宽容
1.作者按照什么层次来论述怎样才能做到宽容的？
2. “互谅、互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？
3.我们都已知道了宽容的重要意义，那么最后一段有什么用？
五、补充事例，感受宽容
六、名言警句，学会宽容
七、仿写例句，领悟宽容
板
书
设
计
多一些宽容
提出问题 分析问题 解决问题
为什么 怎么样 补充论述
课
后
反
思
回顾这节课，最让我兴奋的一是在授课过程中有两处（提出“四互”的相同点及不同点，让学生以小组为单位畅谈朋友同学间如何多一些宽容）我及时调整我的教学设计，让我意识到课堂是动态的课堂；二是课堂上很多平时不主动举手的同学也敢在公开课上代表小组发言，可见小组活动起到了一定的作用。不足之处在于学生的学习大多都只停留在文本上没有深入内心，德育的渗透不够；此外我应该在板书完成后引导学生一起总结写简单的议论文应该注意什么(论点明确，论证严谨，论据充分)。
《多一些宽容》说课稿??
一、说设计理念
本节课的理论依据是《新课程标准》，以学生的心理特征和认知规律为基点，改变学生的学习方式，正确的把握语文教学规律，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，凸显学生在课堂上的主体地位，转变教者的身份，使之成为课堂教学的组织者、引导者和合作者。
二、说教材
《多一些宽容》是苏教版八年级下册第二单元第八课，是一篇自读课文。本单元的学习主题是“道德修养”，而《多一些宽容》正是一篇极好地弘扬中华民族传统美德的文章。文章篇幅短小，结构严谨，可承载的内涵却如此的丰富。在当今物欲横流的社会，我们需要诚信，需要合作，更需要呼唤宽容。为此，我结合读本“云襟胸怀”一节当中六篇关于“宽容”的文章，可以引领学生对“宽容”这一主题内涵展开探究性学习。通过这一课学习，突破本单元的两个学习目标：1、培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界。2、品味议论文语言概括有力的特点。
三、说教学目标
新课标指出，语文课兼有工具性与人文性，语文课的教学必须把知识、技能的训练与人文精神的教育结合起来。就本课来说，教学目标应包括议论文语言、结构、论证方法的学习和人文道德修养的教育。本课确定为一课时完成。
因此，我将教学目标设定为以下几点：
（一）知识与能力：
1、明确文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。?
2、 学习文章严谨的思路，紧凑的结构。? （二）过程与方法：以小组合作的方式组织学生品味关键语句，提高品评鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观：学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人，学会与人和谐相处。
（四）教学重点、难点：
教学重点： 培养透彻分析、辨证说理的能力。
教学难点： 学习严谨的思路，紧凑的结构。
四、说学情
本文属于阅读量不太大的浅显议论文，但学生对议论文的阅读还比较少，对议论文的知识也不多。学生掌握知识和技能离不开思考、研究、训练。学生要在朗读的基础上品味到议论文语言的概括有力；在思考问题的过程中把握议论文阅读和写作的基本技能；在思考、讨论的过程中感悟到宽容的崇高魅力。
五、说教法
朱熹在《孟子集注》中说“事必有法，然后可成”，我认为好的教学方法既要有趣，又要有效，为了充分调动学生的积极性，让学生真正的动起来，让课堂气氛活跃起来，使不同的学生能参与学习，采用以下的几种教法：
1 多媒体教学法
“工欲善其事，必先利其器”，现代化的教学手段，对于优化语文教学方法，激发兴趣，提高教学效率，具有重要的作用。
2 诵读法
“书读百遍，其义自见”每篇文章都有独特的意蕴，通过反复的朗读，引领学生感受博大、崇高的宽容精神，塑造美好的精神境界。
3 启发式教学法
加强点拨，让学生了解议论文结构安排的常见形式、基本要求，了解常用的论证方法。
4 讨论法
更大限度的调动学生的积极性，改变了传统教学以教师为中心的课堂结构，突出学生的主体地位，激发学生创造性思维。
六、说学法
古人云:“授人以鱼，不如授之以渔”，学生在学习中不仅要注重知识的积累，更要注重能力的培养，根据新课标的要求，确定如下学法：
1 自主学习法：要求学生必须学会使用工具书，养成自学课文的习惯，自主参与到教学的各个环节中去。
2 朗读品味法：包括默读，有感情的朗读，在读中品味语言情感。
3 勾画圈点法：勾画出自己喜欢的词语、句子或者有疑问的地方。
4 合作讨论法：引导学生积极参与到小组活动中来，合作探究解决难点，也可以使学生认识到合作的重要性。
七、说教学流程
围绕教学目标，我设计了“导入新课，初步感知了解宽容，梳理结构读懂宽容，合作研讨论述宽容，补充事例感受宽容，名言警句学会宽容，仿写例句领悟宽容 ”，七个学习环节。第一个环节让学生快速进入情景，形成对课堂的期待。第二三环节让学生速读提取信息，理清作者思路，学习严谨的思路，紧凑的结构；第四个环节让学生仔细阅读课文，培养透彻分析、辨证说理的能力；第五六七环节让学生学以致用。环节的设置既体现逐步深入、不断提升的梯度，又使教学情景、课堂氛围与教材内容协调一致。
导入新课
多媒体展示图片，叙述故事，由学生引出文题《多一些宽容》。
（设计理念：创设教学情景，符合活泼好动的青少年的心理特点，易激发学习兴趣，形成良好的阅读期待。） （二）初步感知，了解宽容 ：
学生自读课文，完成以下问题：
1.文章的中心论点是什么？有何意义？
2.什么是宽容？
3.怎样才能做到宽容？
4.什么是互谅、互让、互敬、互爱？
（设计理念：这个环节的设计在于训练学生快速阅读，准确提取信息的能力 。）
（三）梳理结构，读懂宽容：
二人小组讨论文章的三个自然段各围绕宽容讲了什么？
明确：第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。既要强调宽容的重要，又不可简单地一味强调。
（设计理念：通过理清作者思路，解决教学难点： 学习严谨的思路，紧凑的结构。） （四）合作研讨，论述宽容
1.作者按照什么层次来论述怎样才能做到宽容的？
2. “互谅、互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？
3.我们都已知道了宽容的重要意义，那么最后一段有什么用？
（设计理念：通过精读第二段，小组合作，解决本课的重点：培养透彻分析、辨证说理的能力。）
(五)补充事例，感受宽容
(六)名言警句，学会宽容
(七)仿写例句，领悟宽容
（设计理念：通过拓展延伸，让学生学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人，学会与人和谐相处，进而达到本课的情感目标。） 八、板书设计：?????????
多一些宽容
提出问题 分析问题 解决问题
为什么 怎么样 补充论述
（设计理念：板书应该起提纲挈领的作用，让学生明了文章内容，此外，还可以让学生掌握写作简单议论文的要点，学以致用。）
九、说效果与问题
回顾这节课，最让我兴奋的一是在授课过程中有两处（提出“四互”的相同点及不同点，让学生以小组为单位畅谈朋友同学间如何多一些宽容）我及时调整我的教学设计，让我意识到课堂是动态的课堂，是问题不断生成的课堂，也是教学相长的课堂；二是课堂上很多平时不主动举手的同学也敢在公开课上代表小组发言，可见小组活动起到了一定的作用。不足之处在于学生的学习大多都只停留在文本上没有深入内心，德育的渗透不够；此外我应该在板书完成后引导学生一起总结写简单的议论文应该注意什么(论点明确，论证严谨，论据充分)。
