语文六年级下册14文言文二则《两小儿辩日》 说课课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
说 课
部编版小学语文六年级下册
《两小儿辩日》
目录
壹
学习目标的择取和依据
贰
评价活动的设计与实施
叁
学习活动的设计与实施
学习目标的制定
课标
教材
学情
一、课标分析
对于文言文教学，2022版的课标在第三学段（五、六年级）没有涉及。
在第四学段（七-九年级）是这样要求的：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，文言文具有声律顿挫的特点，所以读出文言文的节奏感、借助注释理解文意为设计学习目标提供了依据。
二、教材分析
人文主题
科学探索精神
语文要素
体会文章是怎样用具体事例说明观点的
文章主要讲了两小儿辩论太阳的远近，有理有据，以至于孔子无法判断。
两个孩子通过具体事例来说明自己的观点，告诉我们要树立善于观察、实事求是的科学精神。
人文主题、语文要素、课文内容、课后题，也为设计学习目标提供了依据。
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三、学情分析
学生已经学过《书戴嵩画牛》《学弈》等文言文，有了学习文言文的体验，知道多读、借助注释、联系生活等学习文言文的方法。
学生的知识面较广，已有了科学知识的积累，愿意把自己的所思、所见、所想表达出来。
为设计运用学习文言文的方法理解文意，借助科学知识为两小儿判决提供了依据。
课标
教材
学情
学习目标
1 .通过借助注音、听读、互读等方式，能够正确、流利、有节奏地朗读课文，在理解文意、反复朗读的基础上能够熟读成诵，背诵课文。
2.通过借助注释、联系上下文等方法，理解文意，能连贯地说出故事内容。
3. 能通过圈画关键词句、完成表格等方法理清两小儿辩斗时各自的观点以及说明观点的依据，并能通过反复辩论，体会两小儿是如何有理有据地进行辩斗及蕴含其中“辩斗”的乐趣。
学习活动的设计与实施
环节一：识字揭题
学习任务一：反复朗读，读好古文
学习任务二：小组交流，疏通文意
学习任务三：梳理内容，反复辩斗
学习任务四：深入学习，领悟精神
此环节采用识字导入的方式，通过选字入题、观察生字“辩”的字源从而让学生了解“辩”字字义从而揭示题目意思，唤起学生对本课学习的兴趣。
环节一：识字揭题导入
这一环节通过检查预习、听课文录音、小组互读的方式，力争让学生读准字音、读通句子、读出古文的节奏和韵味。
学习任务一：反复朗读，读好古文（达成目标一）
评价标准：
1.能读正确、流利
2.能读出文言文的节奏和韵味
学生小组合作用上合适的方法，疏通课文的意思，并能用自己的话讲讲这个小故事，为下文的梳理观点、反复辩斗、体会人物精神打好基础。
学习任务二：小组交流，疏通文意（达成目标二）
评价标准：
1.能准确说出文章大意
2.语言清晰，有条理，具有连贯性
本环节学生在理解文意的基础处上借助表格梳理两小儿的观点及各自的理由，并能用自己的话说一说两小儿是如何说明自己的观点的，从而落实单元语文要素。梳理了课文主要内容后，借助多种辩斗形式（学生互辩、师生互辩、师生辩、原文辩、拓展辩），让学生体会到两小儿是如何有理有据地说明自己的观点，不仅进一步落实让学生体会文章是怎样借助具体事例说明观点的这一单元语文要素，而且也为后面口语交际：辩论的学习做好了准备，学生辩斗之后引导学生结合表格思考：两小儿能辩倒对方吗？进而让学生明确两小儿是从不同角度进行表达自己的观点，并且都有事实和常理作为支撑，所以各有各的道理，谁也不能说服对方，就连孔子也不能决断，
学习任务三：梳理内容，反复辩斗（达成目标三）
评价标准：
1.能正确填写表格
2.能结合表格说出两小儿是如何说
明自己观点的
本环节在深入理解课文内容的基础上，学生畅谈两小儿及孔子身上有哪些品质值得我们学习？领悟人物精神，这与单元主题“科学精神”相契合。接着引导学生观看视频，判断出两小儿的观点都是错误的。环节的最后引导学生结合表格提示背诵优秀佳作，达成学习目标一。
学习任务四：深入学习，领悟精神（达成目标一）
评价标准：
能背诵课文
作业布置
必做题
1、课下继续有感情地背诵课文，背出文言文的节奏和韵味。（检测学习目标1）
2、给父母或朋友讲一讲《两小儿辩日》的故事。（检测学习目标2）
选做题
3、小组内排练节目《新两小儿辩日》，可白话文，也可古文，注意动作和神态。（检测学习目标3）
4、阅读《日近长安远》，思考：为什么晋明帝两次回答不一样，他的依据是什么？（检测学习目标3）
我采用了分层布置的方法，这样可以进一步落实课堂目标的达成效果，调动学生学习的积极性，让每一位学生感受到学习的快乐，促进每一位学生的发展
目标 学习目标 学习环节 评价标准
1 1.通过借助注音、听读等方式，能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （一）反复朗读，读好古文 （四）深入学习，领悟精神 1.能读正确、流利
2.能读出文言文的节奏和韵味
3.能结合提示背诵课文
2 通过借助注释、联系上下文等方法，理解文意，并能连贯地说出故事内容。。 （二）小组合作，疏通文意 1.能准确说出文章大意
2.语言清晰，有条理，具有连贯性。
3 能通过圈画关键词句、完成表格等方法理清两小儿辩斗时各自的观点以及说明观点的依据，并能通过多种形式的朗读，体会两小儿是如何有理有据地进行辩斗及蕴含其中“辩斗”的乐趣。 （三）梳理内容，反复辩斗 1.能正确填写表格
2.能结合表格说出两小儿是如何说明自己观点的
心中有目标，学习就更有针对性，心中有标准，能有效检验是否实现了目标。学生带着目标去学，可以有的放矢，事半功倍。
在适时评价时，采用了自评、互评、师生共评等方式，既有效地实现了以评促学、以评促教，还激发学生学习文言文的兴趣。
评价活动的设计与实施
对于本节课的设计，是按照课标精神，始终以学习目标为中心，实现对“教学评”一致性的落实，让学生成为课堂的主人。
谢谢！
不当之处 敬请指正