14课文言文二则 教学简案+学习任务单

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14课文言文二则 学习任务单
14.文言文二则
（第一课时）
《学弈》+《纪昌学射》教学设计简案
教学目标：
1.会写“援”“俱”“弗”，能联系上下文理解“善”“之”。
2.能根据注释疏通文意，说出故事内容。
3.找出文中的观点及说明观点的依据。
4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：找出文中的观点及说明观点的依据。
教学难点：运用学到的方法迁移运用拓展阅读
教学过程：
一、故事导入揭题
1.视频播放《孟母三迁》边看边想：这个故事讲谁的？
2.谁来介绍孟子的生平？（课前预习单一的第四点）
3.揭题、释题（学弈：学习下棋）
二、检查预习单的学习效果
1.出示课文，检查预习单的第1、2题。相机指导学生按节奏读，读出不同句式的语气。练习朗读，展示读，全班朗读。
2.小组交流预习单第3题，特别是不懂的字词句通过合作学习看能不能解决。
3.检查：学生按课文逐句说意思。（相机出示课文中没有加注释的关键词：善、使、诲、俱）
4.出示课文插图，让学生用自己的话说说图上的内容。
三、研读探究，领悟方法
1.自主完成学习单活动二的任务。
2.学生汇报。
3.领悟方法
（1）理解课文内容，明确作者的观点。
（2）找出这个观点的依据“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源弓缴而射之。”
（3）明白道理：做什么事情，都要专心致志，不能三心二意。
四、学法迁移，拓展阅读
1.自主完成学习单活动三的任务。
2.学生汇报。
3.总结
五、指导书写
1.指导学生仔细观察田字格的字。
2.范写，学生练习
3.展示，评价
作业：
1.用自己的话说说《学弈》
2.背诵《学弈》
板书设计：
学弈
专心致志——成功
学习之理
贵在专心
三心二意——失败
《学弈》学习活动单
活动一：课前预习
1.我读了（ ）次课文，我能把课文读准确，读通顺，并尝试用“/”给古文划节奏。
2.我用 方法学会了“援”和“俱”，用 方法学会了“弗”。
3.尝试借助注释和联系上下文理解字词句意思，不懂的用O做记号。
4.搜集孟子的资料。
活动二：
自由读课文，思考下面问题，并用你自己喜欢的符号找出相关的句子。
弈秋是个怎样的人？
2.他教授的两个学生的学习效果一样吗？
3.这是智力因素吗？作者的观点是什么？依据是什么？
活动三：
1.借助注释及译文默读《纪昌学射》。
2.纪昌最后学会射箭了吗？从哪看出来？
3.从哪里看出纪昌掌握射箭技巧了？从哪看出来？
文言文二则
（第二课时）
《两小儿辩日》+《日近长安远》教学设计简案
教学目标：
1.会写“辩”，能联系上下文理解“决”。
2.能根据注释疏通文意，说出故事内容。
3.找出文中的观点及说明观点的依据。
4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：找出文中的观点及说明观点的依据。
教学难点：运用学到的方法迁移运用拓展阅读
教学过程：
一、名言导入揭题
1.出示孔子的名言：“三人行，必有我师焉。”“温故而知新。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”谁知道这些名言是谁说的？
2.谁来介绍孔子的生平？（课前预习单一的第四点）
3.引：孔子是一个博学多才的人，然而，两个小孩提出的问题竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？
揭题、释题（两小儿辩日：两个小孩争论太阳）
二、检查预习单的学习效果
1.出示课文，检查预习单的第1、2题。相机指导学生按节奏读，读出不同句式的语气。练习朗读，展示读，全班朗读。
2.小组交流预习单第3题，特别是不懂的字词句通过合作学习看能不能解决。
3.检查：学生按课文逐句说意思。（相机出示课文中没有加注释的关键词：故、去、初、为、决）
三、研读探究，领悟方法
1.自主完成学习单活动二的任务。
2.小组交流
3.学生汇报。
4.孔子最后判断出谁对谁错了呢？从哪看出来？孔子被两个小孩提出的问题难倒了，坦白地告诉他们不能判断。孔子能这样做说明什么？（他诚实，实事求是）
5.你赞同谁的观点？为什么？（用科学的方法解释，结合预习单第5小题）从两个小孩的争论中，你发现了什么？（他们爱观察、勤于思考，从不同角度观察，结论不一样。） 学法迁移，拓展阅读
1.自主完成学习单活动三的任务。
2.学生汇报。
3.总结
作业：
1.用自己的话把《两小儿辩日》讲给家人听。
2.背诵《两小儿辩日》
板书设计： 两小儿辩日
近者大 远者小
善于观察
晨————午 大胆质疑
远者凉 近者热
《两小儿辩日》学习活动单
活动一：课前预习
1.我读了（ ）次课文，我能把课文读准确，读通顺，并尝试用“/”给古文划节奏。
2.我用 方法学会了“辩”。
3.尝试借助注释和联系上下文理解字词句意思，不懂的用O做记号。
4.搜集孔子的资料。
5.搜集有关太阳离地球远近的资料。
活动二：
默读课文，思考下面问题，划出句子，完成表格。
两个小孩争辩的问题是什么？各自的观点、依据分别是什么？
争论的问题：
人物 观点 现象 依据
活动三：
1.借助注释及译文默读《日近长安远》，想一想汝意谓长安何如日远？并完成表格。
问题：汝意谓长安何如日远？
观点
依据
2.晋明帝为什么两次回答不一样？
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