小升初写出人物的外貌特点 课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
写出人物的外貌特点
目录
1
趣味导读
2
写作指导
3
范文引路
4
写作提纲
5
写作训练
写出人物的外貌特点
找一找
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡须是使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
老师说：“这篇文章是你抄的吧？”
小明说：“下………下次不敢了...……”
老师说：“这篇文章是我多年以前写的。”
小明说：“啊？对不起，老师，我事先并不....…”
老师说：“不过，我还是决定给你‘优秀’。”
小明说：“谢谢老师，可这是为什么 ”
老师说：“当时我的老师只给了‘及格’，可找一直认为，
这篇文章应该得‘优秀’。”
连一连
目录
1
趣味导读
2
写作指导
3
范文引路
4
写作提纲
5
写作训练
写出人物的外貌特点
老师说：“这篇文章是你抄的吧？”
小明说：“下………下次不敢了...……”
老师说：“这篇文章是我多年以前写的。”
小明说：“啊？对不起，老师，我事先并不....…”
老师说：“不过，我还是决定给你‘优秀’。”
小明说：“谢谢老师，可这是为什么 ”
老师说：“当时我的老师只给了‘及格’，可找一直认为，
这篇文章应该得‘优秀’。”
一、抓住人物特点
瓜子脸
樱桃嘴
炯炯有神的大眼睛
我也是瓜子脸
老师说：“这篇文章是你抄的吧？”
小明说：“下………下次不敢了...……”
老师说：“这篇文章是我多年以前写的。”
小明说：“啊？对不起，老师，我事先并不....…”
老师说：“不过，我还是决定给你‘优秀’。”
小明说：“谢谢老师，可这是为什么 ”
老师说：“当时我的老师只给了‘及格’，可找一直认为，
这篇文章应该得‘优秀’。”
一、抓住人物特点
这是一位慈祥的老人，头发梳得十分认真，没有一丝凌乱。可那根根银丝一般的白发还是在黑发中清晰可见。微微下陷的眼窝中，一双略显暗淡的眼睛静静地看着远方。他那树皮一样粗糙的脸上，布满了纵横交错的皱纹，每一道皱纹似乎都在诉说着岁月的沧桑。
好词积累
粗糙
沧桑
纵横交错
真实表现人物
老师说：“这篇文章是你抄的吧？”
小明说：“下………下次不敢了...……”
老师说：“这篇文章是我多年以前写的。”
小明说：“啊？对不起，老师，我事先并不....…”
老师说：“不过，我还是决定给你‘优秀’。”
小明说：“谢谢老师，可这是为什么 ”
老师说：“当时我的老师只给了‘及格’，可找一直认为，
这篇文章应该得‘优秀’。”
夸夸
你的好朋友
——五官
——衣着
——身材
老师说：“这篇文章是你抄的吧？”
小明说：“下………下次不敢了...……”
老师说：“这篇文章是我多年以前写的。”
小明说：“啊？对不起，老师，我事先并不....…”
老师说：“不过，我还是决定给你‘优秀’。”
小明说：“谢谢老师，可这是为什么 ”
老师说：“当时我的老师只给了‘及格’，可找一直认为，
这篇文章应该得‘优秀’。”
说说
你自己
五官——
衣着——
身材——
老师说：“这篇文章是你抄的吧？”
小明说：“下………下次不敢了...……”
老师说：“这篇文章是我多年以前写的。”
小明说：“啊？对不起，老师，我事先并不....…”
老师说：“不过，我还是决定给你‘优秀’。”
小明说：“谢谢老师，可这是为什么 ”
老师说：“当时我的老师只给了‘及格’，可找一直认为，
这篇文章应该得‘优秀’。”
一、抓住人物特点
两个大肉丸子撞在一起，就组成了他的头和躯干。因为身体太胖，他的四肢看起来也是又圆又短，像是四个小肉球。所以当你看见两个大肉球带着四个小肉球向你走来，那一定就是小胖了。
运用比喻修辞
老师说：“这篇文章是你抄的吧？”
小明说：“下………下次不敢了...……”
老师说：“这篇文章是我多年以前写的。”
小明说：“啊？对不起，老师，我事先并不....…”
老师说：“不过，我还是决定给你‘优秀’。”
小明说：“谢谢老师，可这是为什么 ”
老师说：“当时我的老师只给了‘及格’，可找一直认为，
这篇文章应该得‘优秀’。”
一、抓住人物特点
小虎是个黑小子，同学们给他取了个绰号——“包青天”,天暗下来的时候，只有那两排大白牙能够帮助你找到他。
运用夸张修辞
老师说：“这篇文章是你抄的吧？”
小明说：“下………下次不敢了...……”
老师说：“这篇文章是我多年以前写的。”
小明说：“啊？对不起，老师，我事先并不....…”
老师说：“不过，我还是决定给你‘优秀’。”
小明说：“谢谢老师，可这是为什么 ”
老师说：“当时我的老师只给了‘及格’，可找一直认为，
这篇文章应该得‘优秀’。”
我来描述你来猜
老师说：“这篇文章是你抄的吧？”
小明说：“下………下次不敢了...……”
老师说：“这篇文章是我多年以前写的。”
小明说：“啊？对不起，老师，我事先并不....…”
老师说：“不过，我还是决定给你‘优秀’。”
小明说：“谢谢老师，可这是为什么 ”
老师说：“当时我的老师只给了‘及格’，可找一直认为，
这篇文章应该得‘优秀’。”
（1）他的两只耳朵大得出奇的，_________________________。
（2）她的眉毛格外细长，_______________________________。
（3）她十分瘦弱。_____________________________________。
练1
运用修辞，将下面的句子补充完整。
仿佛是两把大蒲扇
看起来像两枚长长的柳叶
似乎一阵风吹来都能让她随风飞舞。
老师说：“这篇文章是你抄的吧？”
小明说：“下………下次不敢了...……”
老师说：“这篇文章是我多年以前写的。”
小明说：“啊？对不起，老师，我事先并不....…”
老师说：“不过，我还是决定给你‘优秀’。”
小明说：“谢谢老师，可这是为什么 ”
老师说：“当时我的老师只给了‘及格’，可找一直认为，
这篇文章应该得‘优秀’。”
二、注意动静结合
她的眼睛圆圆的，就像两汪清澈的泉水，纯净得可以映出人影。当她可怜巴巴地望着你的时候，你会觉得任她提出什么要求都想答应；当她瞪大眼睛看着你的时候，你仿佛能看到里面充满了一个个小问号，让人忍俊不禁。
静态
动态
老师说：“这篇文章是你抄的吧？”
小明说：“下………下次不敢了...……”
老师说：“这篇文章是我多年以前写的。”
小明说：“啊？对不起，老师，我事先并不....…”
老师说：“不过，我还是决定给你‘优秀’。”
小明说：“谢谢老师，可这是为什么 ”
老师说：“当时我的老师只给了‘及格’，可找一直认为，
这篇文章应该得‘优秀’。”
胖豆是一个机灵、淘气的孩子。他的小脸胖嘟嘟的，跑起来一颤一颤，十分惹人喜爱。每次看到他挥舞着两只小胖手，摇头晃脑地说“听我说，听我说”的时候，大家都特别配合地看着他：“有何高见？”
二、注意动静结合
好词积累
胖嘟嘟
摇头晃脑
静态
动态
老师说：“这篇文章是你抄的吧？”
小明说：“下………下次不敢了...……”
老师说：“这篇文章是我多年以前写的。”
小明说：“啊？对不起，老师，我事先并不....…”
老师说：“不过，我还是决定给你‘优秀’。”
小明说：“谢谢老师，可这是为什么 ”
老师说：“当时我的老师只给了‘及格’，可找一直认为，
这篇文章应该得‘优秀’。”
练2
请仿照例子写出下面五官的动态
部位
动态
眼睛
眉毛
鼻子
嘴巴
眨巴眨巴 眯起眼睛 使劲一瞪……
拧成一团 皱在一起 高高竖起……
鼻孔向上 冒着粗气……
撅起来 嘟着 歪到一边……
老师说：“这篇文章是你抄的吧？”
小明说：“下………下次不敢了...……”
老师说：“这篇文章是我多年以前写的。”
小明说：“啊？对不起，老师，我事先并不....…”
老师说：“不过，我还是决定给你‘优秀’。”
小明说：“谢谢老师，可这是为什么 ”
老师说：“当时我的老师只给了‘及格’，可找一直认为，
这篇文章应该得‘优秀’。”
三、写出他人的感受
她那水灵灵的大眼睛向我顽皮地眨巴着，鼻子略微有些上翘，显露出一副淘气相。只要你一看见她，就会打心眼里喜欢她。
老师说：“这篇文章是你抄的吧？”
小明说：“下………下次不敢了...……”
老师说：“这篇文章是我多年以前写的。”
小明说：“啊？对不起，老师，我事先并不....…”
老师说：“不过，我还是决定给你‘优秀’。”
小明说：“谢谢老师，可这是为什么 ”
老师说：“当时我的老师只给了‘及格’，可找一直认为，
这篇文章应该得‘优秀’。”
三、写出他人的感受
这位年近六旬的语文老师，身材瘦高，花白的头发向后梳着。他那高高的鼻梁上，时常架着一副老花镜，镜片后面总能透出他严肃的目光，给人不怒自威的感觉。每次他来到教室，无论多调皮的学生都能立马安静下来，整个教室鸦雀无声。
好词积累
不怒自威
鸦雀无声
老师说：“这篇文章是你抄的吧？”
小明说：“下………下次不敢了...……”
老师说：“这篇文章是我多年以前写的。”
小明说：“啊？对不起，老师，我事先并不....…”
老师说：“不过，我还是决定给你‘优秀’。”
小明说：“谢谢老师，可这是为什么 ”
老师说：“当时我的老师只给了‘及格’，可找一直认为，
这篇文章应该得‘优秀’。”
说说你的感觉
老师说：“这篇文章是你抄的吧？”
小明说：“下………下次不敢了...……”
老师说：“这篇文章是我多年以前写的。”
小明说：“啊？对不起，老师，我事先并不....…”
老师说：“不过，我还是决定给你‘优秀’。”
小明说：“谢谢老师，可这是为什么 ”
老师说：“当时我的老师只给了‘及格’，可找一直认为，
这篇文章应该得‘优秀’。”
一、抓住人物特点
（一）真实再现人物
（二）妙用修辞手法（比喻、夸张）
二、注意动静结合
神态、动作
三、写出他人感受
惹人喜爱、不怒自威
总结
目录
1
趣味导读
2
写作指导
3
范文引路
4
写作提纲
5
写作训练
写出人物的外貌特点
爱哭的老师
这学期我们班分来了一位新老师。她姓周，像个小姑娘，老爱哭鼻子。
记得她第一次给我们上课，刚走进教室，乍一看，就像个大姐姐。一张瓜子脸，披着如墨画一般的长发，格外美丽动人。她虽戴着一副四方眼镜，可是眼睛亮亮的，薄薄的嘴唇弯出好看的弧度，一看就非常温柔可亲。
运用修辞手法，同时将古板的“四方眼镜”和老师明亮的眼睛、爱笑的嘴组合在一起，突出周老师的温柔可亲。
于是，我们就放肆起来，刚一上课，班里就像炸开了锅。她生气了，脸红得像个苹果，走上讲台严肃地说道：“安静！”不知道是由于她声音小，还是因为同学们并不怕她，几个调皮的男生嚷得更起劲了。这下老师的脸比熟透了的苹果还红，眼泪在眼眶里转了几圈终于落了下来。“老师哭了！”不知谁喊了一声，班里顿时鸦崔无声了。同学们不约而同地低下了头。老师看着我们，又羞涩地笑了。第一节课就哭鼻子，你说周老师爱哭不爱哭？
动静结合，把老师哭时的神态刻画出来。
别看我们这位爱哭鼻子的老师年纪不大，讲起课来却十分生动有趣。连爱开小差的我也被吸引了。有一次，在教《十里长街送总理》时，老师念着念着，竟控制不住自己的感情抽泣起来，我们也被老师的情绪感染了。
这就是我们爱哭的周老师，我们都喜欢她。
结尾总结全文，写出了对老师的爱。
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1
趣味导读
2
写作指导
3
范文引路
4
写作提纲
5
写作训练
写出人物的外貌特点
课程导图
迎面向我们走来的这个男孩叫丁凯乐……
第一次见到他，我就被他那一头卷发吸引了，还以为他是外国人，但是人家说了，那叫“自来卷”……
“天庭饱满”是他对自己额头的描述……
写作提纲
目录
1
趣味导读
2
写作指导
3
范文引路
4
写作提纲
5
写作训练
写出人物的外貌特点
1. 在学校里，我们和同学朝夕相处，一起学习，共同成长。请你选择一位同学，对他（她）的外貌进行描写，注意抓住人物特点，并运用动静结合的手法，不少于100字。
写作训练
2. 老师，教会我们知识和做人的道理；爸爸妈妈，无微不至地照顾我们的饮食起居。你有没有仔细观察过老师或者爸爸妈妈的样子呢？请选择其中一位进行外貌描写，并运用动静结合的手法，不少于100字。
写作训练
3. 人们常说“家有一老，如有一宝”，你们家有几位这样的“宝”呢？请对你们家中的一位老人进行外貌描写。注意抓住人物特点，并运用动静结合的手法，不少于100字。
写作训练
1. 作文要求：向大家介绍一下自己，重点对外貌进行描写。
参考题目：《我的自画像》、《我叫“黑豆”》、《说说我自己》
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2. 作文要求：在你认识的古人中，你最喜欢哪一位？描述一下他（她）在你心中的样子。
参考题目：《我心中的“诗仙”》、《大英雄辛弃疾》、《易安画像》
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