第三节 神经调节的基本方式（说课）
文档属性
| 名称 | 第三节 神经调节的基本方式（说课） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 270.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2013-04-07 20:29:43 | ||
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文档简介
课件24张PPT。七年级下册《生物学》神经调节的基本方式说课流程教材分析
学情分析
教法学法
教学过程
板书设计
一、教材分析 本节是第六章的核心内容，是在学习了神经系统组成的基础上，进一步学习有关神经调节的知识。学好这节课对于学生理解人体是通过自身的神经调节来适应周围环境的变化非常重要。教材中安排了一个实验和一个探究活动，通过实验和探究活动有助于培养学生的实践探究能力和分析能力，更好地适应社会的发展。
——地位、作用——教学目标 1、通过膝跳反射实验说出反射的概念。
2、分析松开烫手馒头的反射弧示意图，描述反射弧的结构。
3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。一、教材分析教学重点
教学难点
1、举例说出反射的概念。
2、描述反射弧的结构。描述反射弧的结构。一、教材分析二、学情分析 本节课的教学对象为七年级学生，这个年龄段的学生课堂上注意力不能很长时间的集中，生活经验不是很丰富，但对生活有很强的好奇心，乐于探索，愿意与人合作。三、教法学法——教法 问题驱动式教学法
组织学生进行“膝跳反射”实验和分析“松开烫手馒头的反射弧示意图” 。利用多媒体现代教育手段引导学生结合缩手反射、眨眼反射等生活现象得出反射的概念及反射弧的结构。三、教法学法——学法四、教学过程（三）分析举例(一)情景导入（二）实验探究（四）我的收获（五）达标测试情景导入
通过打手掌小活动，甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行10次，看看谁被打到的次数是最少的。
四、教学过程设立问题：刚才我们做的这个活动，主要是在什么系统的参与调节下完成的？继续设疑：神经系统是通过什么方式来调节的呢？实验探究（一）膝跳反射 教师用计算机展示出“膝跳反射”的实验要求、步骤及注意事项，并请一位学生配合教师进行演示。
设计意图：使学生对膝跳反射的过程在头脑中形成初 步印象。四、教学过程实验探究（一）膝跳反射播放膝跳反射的视频 ，学生思考：
1.叩击韧带时，小腿有什么反应？
2.膝跳反射受大脑控制吗？为什么？ 设计意图：播放膝跳反射视频目的是对学生操作起到了纠正的作用。在学生操作过程中适时提出问题，让学生带着问题去思考，带着问题去操作。四、教学过程实验探究（一）膝跳反射 通过膝跳反射的实际操作，反射的概念在学生头脑中已经基本形成，这时引导学生给反射下定义。
既然我们知道了反射的定义，那么请同学们举出其它反射的例子，并说明为什么这些事例是属于反射活动？设计意图：让学生学以致用，逐步培养学生的分析能力。四、教学过程分析举例（一）反射弧 观察课本“松开烫手馒头的反射弧示意图”，找出反射弧结构中的关键词语，在学生讨论后，请同学表述这一过程，然后板书反射弧的结构模式图。 设计意图：主要是培养学生预读教材、分析资料、提取精华的能力。知道了反射弧的组成，帮助学生建立知识体会。四、教学过程12345想一想 说出图中标号名称。分析举例（二）简单反射与复杂反射 对学生所举例子进行分析，判断哪些是人类生来就有的简单反射活动；哪些是人类经过长期生活经验的积累形成的比较复杂的反射活动。
设计意图：通过分析，学生既能区别简单反射和复杂反射，又能理解反射的意义。四、教学过程“听口令，做相反动作”设计意图：既缓解学生的疲劳，又为下一主题适时铺垫。实验探究(二)测定反应速度四、教学过程制定计划要求：1.操作性强
2.能控制可变因素
3.能注意设置重复实验
4.获取数值的方法应统一四、教学过程实验探究(二)测定反应速度设计意图：为下一节内容奠定基础。我的收获 “在本节课中我们做了许多活动，通过学习你们有什么收获和体会呢?”学生发表各自的看法。 设计意图：既引导学生对本课知识进行小结，又培养学生的归纳总结能力。四、教学过程达标测试1．下列生理活动属于反射的是（ ）
A、向日葵的花盘总朝向太阳转动
B、手偶然遇到火会突然回缩
C、皮肤出血后血液逐渐凝固
D、皮肤经日光长时间照射会变黑
2． 下列现象中，属于人类所特有的反射是（ ）
A、吃梅子时，唾液腺分泌唾液
B、看到梅子时，唾液腺分泌唾液
C、听“梅子”时，唾液腺分泌唾液
D、人的手遇到火时会突然回缩
四、教学过程达标测试3、在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果传出神经受到损伤，而其他部分正常，感受器受到刺激后将表现为 ( )
A.既有感觉,又有运动;
B.失去感觉,同时肌肉无收缩反应;
C.有感觉,但肌肉无收缩反应
D.失去感觉,但能运动
四、教学过程四、教学过程达标测试4、根据右图所示的反射弧的模式图，分析回答下列问题。
⑴当手偶然碰到某种刺激（如火焰），手上皮肤里的【】_____受到刺激而产生神经冲动，神经冲动沿着【】_____传到脊髓里的【】_____，由此再发出神经冲动通过【】______传达到手臂上的【】____，引起肌肉收缩，使手避开刺激。
⑵人在睡梦中拍打蚊子，此反射活动经过的途径是__________________(用数字、箭头表示)。此现象说明，脊髓具有_________功能。12345五、板书设计神经调节的基本方式反射反射弧反射的种类感受器传入神经神经中枢传出神经效应器简单反射复杂反射谢 谢 大 家
学情分析
教法学法
教学过程
板书设计
一、教材分析 本节是第六章的核心内容，是在学习了神经系统组成的基础上，进一步学习有关神经调节的知识。学好这节课对于学生理解人体是通过自身的神经调节来适应周围环境的变化非常重要。教材中安排了一个实验和一个探究活动，通过实验和探究活动有助于培养学生的实践探究能力和分析能力，更好地适应社会的发展。
——地位、作用——教学目标 1、通过膝跳反射实验说出反射的概念。
2、分析松开烫手馒头的反射弧示意图，描述反射弧的结构。
3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。一、教材分析教学重点
教学难点
1、举例说出反射的概念。
2、描述反射弧的结构。描述反射弧的结构。一、教材分析二、学情分析 本节课的教学对象为七年级学生，这个年龄段的学生课堂上注意力不能很长时间的集中，生活经验不是很丰富，但对生活有很强的好奇心，乐于探索，愿意与人合作。三、教法学法——教法 问题驱动式教学法
组织学生进行“膝跳反射”实验和分析“松开烫手馒头的反射弧示意图” 。利用多媒体现代教育手段引导学生结合缩手反射、眨眼反射等生活现象得出反射的概念及反射弧的结构。三、教法学法——学法四、教学过程（三）分析举例(一)情景导入（二）实验探究（四）我的收获（五）达标测试情景导入
通过打手掌小活动，甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行10次，看看谁被打到的次数是最少的。
四、教学过程设立问题：刚才我们做的这个活动，主要是在什么系统的参与调节下完成的？继续设疑：神经系统是通过什么方式来调节的呢？实验探究（一）膝跳反射 教师用计算机展示出“膝跳反射”的实验要求、步骤及注意事项，并请一位学生配合教师进行演示。
设计意图：使学生对膝跳反射的过程在头脑中形成初 步印象。四、教学过程实验探究（一）膝跳反射播放膝跳反射的视频 ，学生思考：
1.叩击韧带时，小腿有什么反应？
2.膝跳反射受大脑控制吗？为什么？ 设计意图：播放膝跳反射视频目的是对学生操作起到了纠正的作用。在学生操作过程中适时提出问题，让学生带着问题去思考，带着问题去操作。四、教学过程实验探究（一）膝跳反射 通过膝跳反射的实际操作，反射的概念在学生头脑中已经基本形成，这时引导学生给反射下定义。
既然我们知道了反射的定义，那么请同学们举出其它反射的例子，并说明为什么这些事例是属于反射活动？设计意图：让学生学以致用，逐步培养学生的分析能力。四、教学过程分析举例（一）反射弧 观察课本“松开烫手馒头的反射弧示意图”，找出反射弧结构中的关键词语，在学生讨论后，请同学表述这一过程，然后板书反射弧的结构模式图。 设计意图：主要是培养学生预读教材、分析资料、提取精华的能力。知道了反射弧的组成，帮助学生建立知识体会。四、教学过程12345想一想 说出图中标号名称。分析举例（二）简单反射与复杂反射 对学生所举例子进行分析，判断哪些是人类生来就有的简单反射活动；哪些是人类经过长期生活经验的积累形成的比较复杂的反射活动。
设计意图：通过分析，学生既能区别简单反射和复杂反射，又能理解反射的意义。四、教学过程“听口令，做相反动作”设计意图：既缓解学生的疲劳，又为下一主题适时铺垫。实验探究(二)测定反应速度四、教学过程制定计划要求：1.操作性强
2.能控制可变因素
3.能注意设置重复实验
4.获取数值的方法应统一四、教学过程实验探究(二)测定反应速度设计意图：为下一节内容奠定基础。我的收获 “在本节课中我们做了许多活动，通过学习你们有什么收获和体会呢?”学生发表各自的看法。 设计意图：既引导学生对本课知识进行小结，又培养学生的归纳总结能力。四、教学过程达标测试1．下列生理活动属于反射的是（ ）
A、向日葵的花盘总朝向太阳转动
B、手偶然遇到火会突然回缩
C、皮肤出血后血液逐渐凝固
D、皮肤经日光长时间照射会变黑
2． 下列现象中，属于人类所特有的反射是（ ）
A、吃梅子时，唾液腺分泌唾液
B、看到梅子时，唾液腺分泌唾液
C、听“梅子”时，唾液腺分泌唾液
D、人的手遇到火时会突然回缩
四、教学过程达标测试3、在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果传出神经受到损伤，而其他部分正常，感受器受到刺激后将表现为 ( )
A.既有感觉,又有运动;
B.失去感觉,同时肌肉无收缩反应;
C.有感觉,但肌肉无收缩反应
D.失去感觉,但能运动
四、教学过程四、教学过程达标测试4、根据右图所示的反射弧的模式图，分析回答下列问题。
⑴当手偶然碰到某种刺激（如火焰），手上皮肤里的【】_____受到刺激而产生神经冲动，神经冲动沿着【】_____传到脊髓里的【】_____，由此再发出神经冲动通过【】______传达到手臂上的【】____，引起肌肉收缩，使手避开刺激。
⑵人在睡梦中拍打蚊子，此反射活动经过的途径是__________________(用数字、箭头表示)。此现象说明，脊髓具有_________功能。12345五、板书设计神经调节的基本方式反射反射弧反射的种类感受器传入神经神经中枢传出神经效应器简单反射复杂反射谢 谢 大 家