第二节 生物进化的历程（说课）
文档属性
| 名称 | 第二节 生物进化的历程（说课） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2013-04-07 20:33:42 | ||
图片预览
文档简介
课件29张PPT。 第二节 生物进化的历程 生物学八年级下册第七单元第三章生物的进化一、说教材1、教材分析 本节内容在《课程标准》中属于“生物的多样性”主题之下。生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域，也是公众普遍关心的科学话题。在科学史上，生物进化观点的形成过程不仅是科学进步的过程，更是人类思想进步的过程。这一部分的教学内容对学生形成生物进化的基本观点，树立辩证唯物主义自然观有重要的意义。
2、教学目标知识目标： 1．学习比较法在研究生物进化中的重要作用 2．概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点
能力目标：提高学生分析问题、解决问题的能力，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力
情感目标：培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度
3、教材的重点和难点 1、学习比较法在研究生物进化中的重要作用
2、概述生物进化的主要历程 1、学习比较法在研究生物进化中的重要作用
2、利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程重点：难点：二、说教法 本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程 ，所以教学中主要采用以讨论为主,并渗透启发式和配以多媒体放映。 通过设疑导学、点拨导议、联系实际，帮助学生构建知识平台，提高学生的学习能力。 学习“研究生物进化的方法”时，教师要在课前搜集有关生物化石的资料，通过与同学进行交流和讨论，深刻领会“比较法” 在研究生物进化问题上的应用,对“生物进化的大致历程”的学习，应让学生回顾已学过的动植物的形态结构和分类的有关知识，和学生一起配合完成“拼图游戏”，掌握生物进化的大致历程。在进行技能训练时，要引导学生积极投入，正确认识证据与假说之间的逻辑关系。 三、说学法播放侏罗纪公园片段 四、说教学过程 导入：现在还有恐龙吗？我们怎么知道以前有恐龙存在？ (1）讨论资料1
多媒体展示三叶虫化石、恐龙骨骼、恐龙蛋和恐龙足迹化石图片，学生观察讨论后，总结出化石的概念(古生物的遗体、遗迹和遗物)。1、学习研究生物进化的方法三叶虫化石资料1恐龙骨骼化石恐龙蛋和恐龙足迹化石(2）讨论资料2 生物化石在地质层中的分布有何规律？越深的地层就是越早形成的地层吗？这种分布规律说明了什么？通过对资料1分析，你能说出鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类的进化顺序吗？你通过什么方法得出这个进化顺序？
展示各个地层中的化石图片，并提出下列问题让学生思考：各个地层中的化石(3）讨论资料3
向学生展示始祖鸟的化石复原图片，并提出下列问题让学生思考： 始祖鸟像鸟类吗？它有跟鸟类相似的特征吗？它有跟鸟类不同的特征吗？这些特征跟哪类动物相似？现在还有这种动物吗？你从始祖鸟身上可以得出什么结论？你通过什么方法得出这样的结论？
资料2始祖鸟化石复原图(4）讨论资料4
向学生出示一些生物与人的细胞色素C差异的比较表，并提出下列问题让学生讨论、思考： 我们通过上表中一些生物与人的细胞色素C差异的比较，可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近？从人的细胞色素C跟其他动物比较，你得出什么结论？你通过什么方法得出这个结论？资料3 生物进化的研究是建立在对许多科学领域的研究基础上的，涉及许多研究方法。其中最重要的是比较法。 研究生物进化主要方法---比较法(5）小结 科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？ 2、生物进化的历程 向学生展示经过修改的生物进化树图片，并发给每组学生一种动物的号牌,让学生小组讨论后说出,自己的号牌应该放在哪个号码上,放在上面的原因是什么?老师出示动植物特征比较表,将各组学生所说的动植物特征填入表中。123456789101112131415161718播放生物进化大致过程动画 根据动植物特征表和生物进化大致过程动画，你得出生物进化的规律是什么？你通过什么方法得出这个规律？由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生生物进化的总体趋势小结3、技能训练播放恐龙的片段 地球霸主——恐龙曾经兴盛一时，可现在却无影无踪。关于恐龙的灭绝，现在是众说纷纭，你能说出几种来吗？阅读57页的一些证据，看看这些证据支持了哪位同学的假说呢？
学生看完影片后，提出问题：4、巩固练习
A、完成课后练习，及时反馈，查漏补缺B、查找20年前的一些生物与环境的资料，与现在进行对比，分析原因，写出报告。
C、查阅有关恐龙灭绝原因说法的不同资料，你更赞同哪一种呢？五、教学反思 本节课充分体现了新课标的精神，在授课过程中，充分体现了教为主导、学为主体的教学思想。把课堂还给学生，充分调动了学生的学习积极性。学生的学习方法也发生了很大的转变：由被动学习完全转为“自主、合作、探究”的学习方式。通过教学，还使我认识到学生拥有知识的量和创造想象力超过我原来的想象，我们教师应该在与学生互动的过程中不断调整自己，做新课程教学中的“有心人”和“多心人”。
谢谢指导！
2、教学目标知识目标： 1．学习比较法在研究生物进化中的重要作用 2．概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点
能力目标：提高学生分析问题、解决问题的能力，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力
情感目标：培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度
3、教材的重点和难点 1、学习比较法在研究生物进化中的重要作用
2、概述生物进化的主要历程 1、学习比较法在研究生物进化中的重要作用
2、利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程重点：难点：二、说教法 本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程 ，所以教学中主要采用以讨论为主,并渗透启发式和配以多媒体放映。 通过设疑导学、点拨导议、联系实际，帮助学生构建知识平台，提高学生的学习能力。 学习“研究生物进化的方法”时，教师要在课前搜集有关生物化石的资料，通过与同学进行交流和讨论，深刻领会“比较法” 在研究生物进化问题上的应用,对“生物进化的大致历程”的学习，应让学生回顾已学过的动植物的形态结构和分类的有关知识，和学生一起配合完成“拼图游戏”，掌握生物进化的大致历程。在进行技能训练时，要引导学生积极投入，正确认识证据与假说之间的逻辑关系。 三、说学法播放侏罗纪公园片段 四、说教学过程 导入：现在还有恐龙吗？我们怎么知道以前有恐龙存在？ (1）讨论资料1
多媒体展示三叶虫化石、恐龙骨骼、恐龙蛋和恐龙足迹化石图片，学生观察讨论后，总结出化石的概念(古生物的遗体、遗迹和遗物)。1、学习研究生物进化的方法三叶虫化石资料1恐龙骨骼化石恐龙蛋和恐龙足迹化石(2）讨论资料2 生物化石在地质层中的分布有何规律？越深的地层就是越早形成的地层吗？这种分布规律说明了什么？通过对资料1分析，你能说出鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类的进化顺序吗？你通过什么方法得出这个进化顺序？
展示各个地层中的化石图片，并提出下列问题让学生思考：各个地层中的化石(3）讨论资料3
向学生展示始祖鸟的化石复原图片，并提出下列问题让学生思考： 始祖鸟像鸟类吗？它有跟鸟类相似的特征吗？它有跟鸟类不同的特征吗？这些特征跟哪类动物相似？现在还有这种动物吗？你从始祖鸟身上可以得出什么结论？你通过什么方法得出这样的结论？
资料2始祖鸟化石复原图(4）讨论资料4
向学生出示一些生物与人的细胞色素C差异的比较表，并提出下列问题让学生讨论、思考： 我们通过上表中一些生物与人的细胞色素C差异的比较，可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近？从人的细胞色素C跟其他动物比较，你得出什么结论？你通过什么方法得出这个结论？资料3 生物进化的研究是建立在对许多科学领域的研究基础上的，涉及许多研究方法。其中最重要的是比较法。 研究生物进化主要方法---比较法(5）小结 科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？ 2、生物进化的历程 向学生展示经过修改的生物进化树图片，并发给每组学生一种动物的号牌,让学生小组讨论后说出,自己的号牌应该放在哪个号码上,放在上面的原因是什么?老师出示动植物特征比较表,将各组学生所说的动植物特征填入表中。123456789101112131415161718播放生物进化大致过程动画 根据动植物特征表和生物进化大致过程动画，你得出生物进化的规律是什么？你通过什么方法得出这个规律？由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生生物进化的总体趋势小结3、技能训练播放恐龙的片段 地球霸主——恐龙曾经兴盛一时，可现在却无影无踪。关于恐龙的灭绝，现在是众说纷纭，你能说出几种来吗？阅读57页的一些证据，看看这些证据支持了哪位同学的假说呢？
学生看完影片后，提出问题：4、巩固练习
A、完成课后练习，及时反馈，查漏补缺B、查找20年前的一些生物与环境的资料，与现在进行对比，分析原因，写出报告。
C、查阅有关恐龙灭绝原因说法的不同资料，你更赞同哪一种呢？五、教学反思 本节课充分体现了新课标的精神，在授课过程中，充分体现了教为主导、学为主体的教学思想。把课堂还给学生，充分调动了学生的学习积极性。学生的学习方法也发生了很大的转变：由被动学习完全转为“自主、合作、探究”的学习方式。通过教学，还使我认识到学生拥有知识的量和创造想象力超过我原来的想象，我们教师应该在与学生互动的过程中不断调整自己，做新课程教学中的“有心人”和“多心人”。
谢谢指导！