Unit 1 School Subjects Story Time 教案（表格式）

课题：（人教版）英语三年级下册（一年起点）Unit 1 Story Time 课时：第5课时
教材分析
本课是人民教育出版社三年下册第一单元Story Time的内容,本课是以小故事的形式复现本单元的重点内容,让学生在欣赏故事的过程中,体会本单元重点词汇和功能句在语境中的运用. 本课的主要语法内容是一般现在时,通过介绍Tim一周学校的课程，结合自己对学科的喜爱，体现语言的灵活运用，感受每个学科的优点，努力喜爱所有学科，进而喜欢上学。 本课通过介绍Tim每天上什么课，在每节课上做什么，以及课程的特点，将本单元的重点词与功能句有效的进行整合,起到巩固和拓展的作用。
学情分析
1、三年级的学生活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲，喜欢直观的形象思维，对游戏竞赛特别感兴趣，根据学生的这些特点在设计课堂活动时，我采取灵活多样的教学方法来吸引他们的注意力。2、在课堂上，以学生为主体，培养他们自主学习的能力，全面提高听说读写能力，并注重良好学习习惯的养成。3、本节课学生的认知障碍是学生要运用一般现在时将周一到周五不同学科课堂上能做的事情与学科的特点进行表述。
教学目标
语言知识目标：1、在语境中复习本单元关于学科的单词和功能句。 2、读懂小故事，并在教师的指导下进行表演。语言技能目标：结合新旧知识，灵活运用一般现在时来描述在每个学科的课堂上做哪些事情, 并注意主语是第三人称单数时动词的变化及否定句doesn’t使用。学习策略目标：通过本课活动对学生的认知策略（听得策略，说得策略，阅读策略和写作策略）进行指导，培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略。以“学生”为本，充分发挥小组的作用，采用合作学习策略，让学生成为课堂的主人。情感态度目标: 通过Tim一周学校的课程，结合自己对学科的喜爱，感受每个学科的优 点，努力喜爱所有学科，进而喜欢上学。文化意识目标: 了解每个学科的特点。
教学重点及难点
教学重点：读懂小故事，在教师的指导下进行表演。教学难点：了解并描述Tim在每个学科课堂上都做了哪些活动。 能够通过阅读教学实现 从提取信息到转换信息，从理解文本到实际语用。
教学基本策略及设计思路
本课教学设计理念是依据课标要求，面向全体，以故事为载体，采用情境型教学模式，创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受并运用语言。教学中采用歌曲，歌谣，图片，卡片，视频，多媒体等课件等丰富的教学资源为学生提供贴近生活的学习内容。在激发兴趣的同时，由浅入深，坚持学得与习得相结合，采用多元化的评价方式，使学生体验进步与成功，建立自信。本课是以小猪Tim在学校的学习生活的故事为主线，通过从周一不想上学，到在学校每天的课堂上参加各种活动，学到不同的内容，进而喜欢上学。我的设计思路是让学生从模仿开始，以语用为目的，在读懂故事，表演故事基础上，启发学生根据生活实际，总结每个学科的课上还可以有哪些活动，再拓展到书写文本信息进行文本拓展，有效地提高学生听说读写和语言综合运用的整体能力。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
Warming up2mins 1sing a song2say a chant 1sing a song2say a chant 通过歌曲激发学生学习的兴趣，并复习关于星期和学科，为学习本课奠定基础。
Pre-reading preparation2mins Introduce a new friend. Students get the information about the new friend. 为阅读课文内容进行预设。
III. While-reading Procedure15mins 1. Learn the text. ① Look and guessTell students that Tim goes to school from Monday to Friday,and ask what time is it where is he And why doesn’t he want to get up Then show the last picture and ask “what time is it Where is Tim going to go Why ② watch and answer What classes does Tim have every day ③ Listen and complete.④ Read ,underline and draw.⑤ Read and retell Look and answer It’s half past seven.Tim is in bed.He is sad tired ,ill,… Students may say many reasons.2Watch the video,,think and tick , say what classes Tim has every day.Tim has computer class on Monday.He has … class on ...3 Listen and answer Tim writes an email in Monday’s computer class.The computer class is interesting.Underline the activities“Write an email.”Circle the words “interesting”Then say what they can also do in computer class.4 Learn picture 3-5in the same way.（listen underline，circle and retell） 5Retell the story withIn ____’s ____class, Tim______. It is______ 引导学生对比周一和周五两个时钟的变化，初步感知并验证预测.抓住学生好奇的心理，将故事的开头和结尾对比，体会为什么Tim从周一不愿意上学到周五早早上学的转变，引起学生的学习兴趣。通过问题（启发学生思考，带着问题阅读短文,初步感知故事大意并获取相关信息，训练学生的阅读能力。通过划线和圈注的方法获取信息,并深入理解故事。学完第二幅图后，引导学生用同样的方法自主学习3-5幅图的内容。通过给学生句子架构，In ____’s ____class, Tim______. It is______启发学生将课文内容进行描述,为后边的复述和表演做铺垫。
III. Post-readingActivities20mins ①Give a title to the story.②Number and say.③Read and act the story.④Think and say.⑤Think and write 1Give the title to the story.Tim’s happy/fun/great/Interesting.. weekdays.2Put the pictures into correct order and describe the pictures with their own words.3 Act the story by themselves.4Think and say what classes Tim will have on Friday and how the subjects are？5Write a short article about their weekdays. 给故事起名字，培养学生概括能力。通过给故事排序培养学生复述能力。通过提问周五Tim会上什么课，会做些什么，培养学生发散思维。小组表演，团结合作。引导学生发挥想象，借助其它学科进行故事创编。通过写作培养学生语言表达能力和书写能力。
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