Unit3 After School Activities Lesson2 教案（表格式）

课题名称 Unit 3 After School Activities
学段 小学 学科 英语 年级 三年级
册别 下册 单元（章节） 第三单元 课时 第二课时
教学内容分析
本课是新起点小学英语三年级下册第三单元第二课时，主要内容为Lesson 2 Look，listen and repeat. 课型为对话教学。本部分通过Yaoyao和Binbin放学后的谈话，让学生学习如何询问某人放学后的计划或打算，并就询问做相应回答I’m going to ... . He/ She is going to... .以及请求加入他人计划的功能句 Can I ... with you 和肯定回答 Sure . 请求加入计划的这组问答已经在第一课时进行了渗透，本课时在对话中正式出现，让学生在语境中理解并运用。
教学目标
知识目标： 85%的学生能听懂会说下列句型：What are you going to do after school What is he/ she going to do after school I’m going to ... . He/ She is going to... . Can I ... with you Sure .技能目标：1.所有学生能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。2.80%学生能够在情景中运用句型询问某人放学后的计划或打算以及请求加入他人计划的功能句 。情感目标：培养学生合理安排放学后时间的意识。
学情分析
我校从一年级起就为学生开设了英语课，所以三年级学生可以初步达到新课标要求的二级水平，学生已有一定的语感，模仿力强，记忆力好，有兴趣参与各项教学活动，并能在情景中用英语进行简单的对话。在学习本课时学生能听懂并会说read books , play chess , play sports, dance, sing songs, draw pictures, fly a kite, make a model plane, make a snowman, play football, swim, ride a bike 等与课后活动相关动词短语及单词。学生能通过学习，创编对话。
教学重点和难点
项目 内容 解决方法及策略
教学重点 80%学生能够在情景中运用句型询问某人放学后的计划或打算 What are you going to do after school What is he/ she going to do after school 及答语I’m going to ... . He/ She is going to... 创设情景，通过文本小故事和情景图的学习，在游戏和对话中逐步渗透与操练。
教学难点 1.功能句问答中第一和第三人称的转换。2.人称和疑问词与Be动词的缩写形式和完全形式。 1.教师在情景中反复操练人称，帮助学生习得用法。2.在选词填空及缩写配对练习中操练人称与Be 动词的搭配。
教学媒体（资源）选择
序号 教学环节 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 预期目的 占用时间 媒体来源
1 热身导入 动画 旋转的钟表 B H 通过动画，创设情境，复习词汇。 3分钟 自制图片
2 呈现目标语言 插图 学习句型What are you going to do after school I’m going to …. DE EG 理解目标语言的语用功能，进行初步的操练。 7分钟 课本插图教学素材
3 操练巩固 图片调查表 创设情境，进行师生、生生间合作，表演前半部分对话。 DJ F 能在图片的帮助下完成两人，并进行小组调查。 5分钟 自制调查表
4 呈现目标语言并操练 视频 学习并练习What is he/ she going to do after school 及答语 He/ She is going to... E F E 能够习得并输出第三人称句型。 10分钟 教学素材
5 对话 学习 动画文本 对话呈现、跟读、配音 AD E 理解会读文本对话 5分钟 课本光盘
6 拓展提高 图片 情景表演 J J 选择情景，拓展运用所学语言。 10分钟 自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。③媒体类型包括：图片、文本、动画、学具及其他教学素材等；④媒体来源包括：自制、课文插图、光盘或其他来源等；
板书设计
What are you going to do after school I’m going to ... .
课堂教学过程结构设计
教学环节及时间分配 教师的活动 学生的活动 设计意图
Step1Warm-up&lead in热身 &导入3分钟 Step2Presentation呈现目标语言3分钟 Step3Practice操练巩固10分钟 Step 4Presentation&Practice呈现目标语言呈现并操练10分钟 Step5文本学习5分钟 Step6Extension拓展提高10分钟 Good afternoon boys and girls .We are going to have a match between boys and girls.(同时展示评价面)Try your best. Here we go.教师与学生打招呼并将男女生竞赛的评价方式告知学生。What’s this 教师播放下课铃声及时钟. What time is it School is over.3. 创设放学情景：We have many things to do after school. I prepared some activities boys like and some girls like. When I put the activities into the box belongs to you . Please say it loudly and fast. So many activities you can do after school.What can you do after school 1. Do you want to know my plan What am I going to do after school I’m going to read books.教师板书句型。2. We can do many things after school. I want to know your plan. What are you going to do after school 教师板书句型。Look at the pictures. Let’s ask our friends what they are going to do after school Who’s she / he 确定人物，观察插图中学生的想法，练习问句，播放这个人物的回答I’m going to...教师先示范，然后请学生提问并猜回答1.教师创设情景: I’m going to play with Wang yao. Let’s have a phone call. ‘Hi, Wang yao , What are you going to do after school 师生示范后，说Who wants to have a phone call with your classmate.再请两个学生打电话示范. Let’s have a phone call with your partner.3.Which group wants to share your phone call.利用评价方式鼓励学生分享约会过程当有学生说到 I’m going to play football after school.时，教师说 I love to play football. Can I play with you 如果学生没有回应，教师提示Yes or No.同时出示Sure. 同时挽起一个学生的手表示一起去。继续请学生展示，并请另一名同学和前面的学生相约去做课后活动。根据学生的回答，教师帮助学生将play with 替换为sing with ,draw with 等。1.Which another group wants to share your phone call.利用评价方式鼓励学生分享电话内容过程。2．What is he / she going to do after school 指着回答的同学问，同时板书句型。多请几组同学，同时用第三人称谈论其中的学生，帮助学生领悟如何用第三人称谈论他人的课后活动。3. Who is Yaoyao’s teacher She has some students. Whom do you know Let’s see what they are going to do after school.4. 视频播放到Miss Wu的问题 What are you going to do Peter We don’t know what Peter is going to do after school Let’s guess.So many answers .But time is limited. Can he do all the things after school We should make a reasonable plan to arrange our time.1.There are some students out of the school building. Let’s see them. What is Binbin going to do after school What is Yaoyao going to do after school What is Andy going to do 2. Listen , point and say. Read in roles.Now, here are two tasks. If you choose ONE, you can do it according to the blackboard design. If you choose TWO, you can do it according to the screen.1.Act in roles as the conversation in our book.2. Make a new conversation.Choose one of two tasks which you like to finish。 学生用Good afternoon .问候老师。听竞赛规则It’s a clock.It’s 4:30.It’s after-school time.大声快速说出词组。通过词组提示，用 I can 句型说出放学后自己能做的事情。感知句型感知句型学生回答He’s Binbin.Hi, Binin, What are you going to do afterschool ？同桌小组问答两人展示问答A: What are you going to do after school B: I’m going to...学生回答Yes 或No.Sure. / Yes. 根据教师的提示，猜测with 的意思。体会with 的用法。 sing goCan I play with you draw Ride ….A: What are you going to do after school B: I’m going to ...A: Can I ... with you B: Sure.学生在老师的帮助下回答He/ She is ….He/ She is going to….Miss Wu.Lily, Mike, Peter根据视频片段，回答He/ She is going to….将第一人称回答转述为第三人称He’s going to...No.根据教师的描述和屏幕显示，领悟制定活动计划，合理安排时间的重要性。学生观看文本小对话，找出答案，并回答：Binbin is going to play sports./ play football. Yaoyao is going to play sports , too.Andy is going to read books.学生跟随文本录音，指读文本。分角色给人物配音。听任务要求及提示四人小组商量选择一个拓展任务完成。 通过男生、女生竞赛的评价方式，贯穿整堂课，激发学生兴趣。利用情景来引入新课，学生容易接受和理解，贴近生活，来源生活，有利于学生的英语学习兴趣的培养，词组的复习也为后面的学习做了铺垫。利用情景呈现答句在语境中呈现问句。在情景中操练功能句功能句运用为文本理解及学习扫清障碍。检测学生掌握情况。板书和示范，帮助学生迅速输出语言。攻破教学重点和难点。进行情感教育。带着问题看对话视频，有助于学生找到关键信息。模仿朗读，培养学生正确的语音语调。提高学生学习兴趣。为学生创设运用本课句型的任务。不同层次的学生可以选择不同的任务模仿运用或拓展运用所学语言，提高学生协作、交流的能力和创新使用语言的能力。
分层次教学
对学有余力的学生所做的活动设计：在拓展环节，为学生布置创编对话的任务。有能力的学生可以选择不同的任务拓展运用所学语言。对学有不足的学生所做的活动设计：只要求掌握书本的对话内容，会读、会表演即可，不需要在此基础上进行。
其他（参阅的文献、借鉴的案例，以及与教学内容相关的论文）
新起点英语教师教学用书（三年级下册）
he
Activities
going to do after school
What is
she
He
is going to .... .
she