Unit3 After School Activities Story Time 表格式教案（含教学反思）

人教版 三年级下册（一年级起点）Unit 3 After School Activities
story time第一课时教学设计
教材分析
本课是人教版三年级下期Unit3 Story time部分。本单元是有关谈论学校课后活动的功能话题。让学生在语境中表达自己及他人所进行的课后活动：“What are you going to do after school ” “I’m going to ... .” “What is he/she going to do after school ” “He’s/She’s going to ... .”
本课的故事是教室里穿蓝色衣服的男孩（在本课时中将其设置为老师的朋友亮亮）询问穿绿衣服的男孩放学后打算做什么，当发现两人都打算打乒乓球时，他马上去准备拍子。打球回来的路上，同班女孩要去画画，亮亮也打算画画，于是他去取彩笔。画画后又遇到同学去踢球，他也去拿足球跟着玩。然后又拿舞蹈鞋跟着同学去跳舞。朋友邀他下棋，他也不拒绝。等到回家时，亮亮手中拿着各种东西，累得满头大汗，还在问自己：“What am I going to do ”
1、学情分析
本课的教学对象为小学三年级的学生，他们具备一定的英语基础知识，他们还敢于开口说，模仿能力极强，记忆力好，乐于参与形式多样的活动，愿意参与积极回答问题，具有较强的好奇心、求知欲、好胜心，但是注意力不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。 所以他们对课件里的动画、图片和发生在人物身上的故事情节感兴趣。
学生已有知识：学习过Can you... 和 Yes, I can./ No, I can’t.的句型，学习过课间活动的单词短语。
学生已有能力：有一定的语言基础，能听懂基本的英语课堂用语，能听懂课堂教学活动中的指令和要求并作出相应的反应。能在动画、图片、肢体语言的帮助下，能听懂简单的对话。
三、教学目标
（一）知识与技能
A&B&C
1.能理解故事内容
2.能在故事中理解情景词汇
A&B
1.能在故事中理解并正确朗读情景词汇和短语：after school, play sports, dance, read books````
2.通过学习故事内容，能够在情境中理解并表达自己和别人分别会在放学之后做什么事情，并学会合理安排自己的学生生活，学会拒绝和选择。
I am going to ... ./ He/She is going to ... .
（ 二）过程与方法
1、通过动画，感知故事，激发与保持学生学习的兴趣与欲望。
2、通过分解故事内容，学生自读、小组合作，培养学生自主学习能力。
3、通过合作学习等形式，使学生能分角色正确朗读课文。
4、通过故事线索，让学生学会抓住关键词复述故事。
（三）情感态度与价值观
1、通过故事的学习，能够在学习生活中，学会发现自己的兴趣爱好，更加自信快乐。
2、通过故事的学习，能够在学习生活中，学会适时拒绝并根据自己的特质做出正确的选择；合理安排自己的时间，不断完善自己。
四、教学重难点
1.教学重点
1） 能理解故事内容
2）能在故事中理解并正确朗读情景词汇和短语：get, after school, play sports, draw pictures````
3）通过学习故事内容，理解并表达自己和别人分别会在放学之后做什么事情： I am going to ... ./ He/She is going to ... .
4）学生能理清线索，根据线索理解故事大意；分角色扮演故事；复述故事并尝试续写故事。
2.教学难点
1）通过学习故事内容，理解并表达自己和别人分别会在放学之后做什么事情，并学会合理安排自己的学生生活，学会拒绝和选择。
I am going to ... ./ He/She is going to ... .
2） 学生能理清线索，根据线索理解故事大意；分角色扮演故事；复述故事并尝试续写故事。
教法和学法指导
通过创设任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分培养他们的自主学习能力，引导他们学以致用。
通过评价鼓励学生积极参与学习活动，通过讨论、思考、合作等学习方法完成任务型活动。
五、教具准备
故事教学动画、教具实物、PPT等。
六、教学过程与设计
教学过程 教师活动预设 学生活动预设 教学目的
Preparation Activity 1 Say hello to the kids.Greetings and chant. Say hello to the teacher.chant about activities 师生问候，活跃课堂气氛。
Activity 2 Lead-inReview and talk about what are they going to do after school What’s Joy going to do after school →I’ve got a letter, Let’s see who writes it to me Talk about what are they going to do after school （复习旧知What is Joy going to do ）阅读信件，并从中提取关键信息。 师生问答，以旧引新。呈现信件这个线索，激发学生的学习兴趣和好奇心，激活学生的背景知识，为故事学习做准备。
Activity 3Pre-learning呈现整个插图，引导学生观察思考故事中人物在哪里，手里拿了些什么。What does Liangliang have Liangliang is in the school.He has some coloured pens, a football... . 观察图片，整体感知故事大意，先了解故事梗概，符合低段学生的年龄特点。
Presentation Activity 4 Learn the story完整播放故事，要求学生整体感知故事，理解回答：What is Liangliang going to do after school？ 整体感知故事大意，理解并回答问题 运用整体教学的模式：先呈现图片，通过看图读图提问的方式初步获取信息；然后通过视觉听觉多渠道输入，整体感知、理解课文；接着逐图分段式学习新知，通过提问引导学生观察图片细节，提高猜测故事发生、发展的能力，为学生构建新知搭建“脚手架”，降低学习难度，培养学生读图、听音、感知、理解能力，为下一步学习运用做好准备。运用阅读图示并借助思维导图，帮助学生理清故事主要情节，在故事中体会语言知识。个人、小组学习相结合，在阅读中培养学生自主合作学习的意识能力。在听读的基础上建立声音与图片、语音与语调之间的联系，加深理解，固化语言结构。
呈现第1幅插图，引导学生回答：Who can you see？What are they talking？播放插图1录音 What are you going to do after school I’m going to play ping-pong.I’m going to get my bat.（师生共读故事）
呈现第2-5幅插图，引导学生回答What is Liangliang going to do？Is Liangliang going to...？ 播放插图2-5录音 What are you going to do after school I’m going to draw pictures.Me too,I’m going to get my coloured pens.Are you going to play football Yes.Oh,I’m going to get my football now.Are you going to dance Yes.Great! I’m going to get my dancing shoes.Are you going to play chess with me OK!
呈现第6幅插图，引导学生思考What is he going to do at last 请学生齐读。 What am I going to do (学生理解、体会并表演)
Activity 5完整播放故事录音，要求学生听录音，指相应的插图和语句，跟读模仿故事。 学生听录音，指相应的插图和语句跟读故事。 在故事学习中角色表演，让孩子成为积极的参与者。在理解故事的基础上，引导学生尝试用已知语言深入思考并对故事进行评价，表达自己的观点，养成爱思考、敢质疑的思维习惯。总结故事，内化语言，深化主题。
Activity 6角色扮演&小组活动：扮演Liangliang和他沿途遇到的朋友们，分角色朗读并表演故事。 分角色朗读课文,小组合作分角色表演故事。
Activity 7根据板书和PPT列出的思维导图，引导学生总结故事内容。 复述总结故事内容。
Review&Practice Activity 8利用PPT课件呈现故事拓展延伸性知识，引导学生积极思考并尝试回答问题。 看问题回答，并感知总结。 通过回顾故事，延展知识，强化主要语言与结构。
Blackboard Unit3 After School Activities Lesson6 StorytimeWhat are you going to do after school I’m going to_______________ . play ping-pong bat draw pictures coloured pens play football get { football dance /e/ dancing shoes play chess ↓ “What am I going to do ”
Reflection 通过讲故事、课堂对话观察学生是否能理解核心语句和词汇；课堂观察Presentation中学生是否能在小组活动中分角色正确绘声绘色朗读人物对话，判断学生是否能朗读课文；通过小组角色扮演模仿，判断学生是否能带着感情去表演。课堂观察Review中学生是否能指读并带有感情地朗读故事，判断学生是否能读懂故事的主要内容。Retelling中学生检查学生是否能够根据线索复述故事。课堂节奏要把控得当，本堂课前面的节奏可以加快一些； 最后知识拓展的环节，学生在思维上没有达到预期的深度，应该立马调整，以求达到好的教学效果，可以在下个课时中对情感目标进行补充；在写练的环节做进一步的练习。