岭南版二年级美术上册《8. 给树爷爷画像》教案
文档属性
| 名称 | 岭南版二年级美术上册《8. 给树爷爷画像》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-05-16 18:32:48 | ||
图片预览
文档简介
《给树爷爷画像》教学设计
一、课题：给树爷爷画像
二、教材：岭南版美术实验教材二年级上册第9课
三、教学时间：40分钟
四、学生分析：
小学生想象力丰富，色彩运用鲜艳、大胆，造型夸张多变，抓住学生这一特点在教学上充分利用，通过图片导入，激发学生对“树爷爷”的记忆，培养形象记忆能力，引导学生观察树干上纵横交错的根茎纹理，并展开联想。让学生自由选择自己喜欢的图片说说树爷爷的纹理像什么，由哪些线条和图形组合而成的。学生充分地发挥自己的想象，积极地表达了自己的看法。这样能更好的调动学生主动探究学习的能力。
五、教材分析：
“点线色，你我他”，是本单元的主题。《给树爷爷画像》更提倡结合人文情感来运用点线色，恰好是本单元点线色技巧练习的一个升华。树木，是大自然赐予人类的礼物，本课通过画“树”，让学生学会观察、记忆与创作，并让他们从小懂得注意保护树木，保护好生态环境。线描是本课的主要内容，主要是让学生掌握线的不同表现方法。教材把树拟人化，适当地对学生进行线性感觉认知的启发，让学生展开联想。并通过欣赏、感受画家及同龄人作品的构图和物体质感的“形式美”。
六、学习目标：
1、知识目标：培养学生细心观察的习惯和善于发现生活中的美，理解不同的线条与情感的关系。
2、能力目标：能运用长短、粗细、曲直、疏密的线条有感情的表现想象中的树爷爷。
3、情感目标：培养学生从小爱护树木的环保意识，懂得树木与人一样的生命关系。
七、教学重点：
运用线条表现大树纹理。
八、教学难点：
大树纹理的个性化表达及画面的构图美。
九、教学准备：
1、教师准备：道具、范画
2、学生准备：纸、彩色笔、彩色卡纸、剪刀、双面胶、油性笔
十、教学过程：
（一）、导入新课
1、进入情景——播放音乐 （幻灯2）
师：同学们，今天老师带来一首好听的歌，你们想不想听啊？
生：想！
师：那请同学们竖起你们的耳朵听听这首歌唱了什么？
播放音乐《大树桩你有几岁》 歌词
小河边有一个大树桩，树桩上一圈圈真漂亮，
唉哟哟哟大树桩喽你有几岁，唉哟哟哟谁知道喽谁来讲喽，
数一数树桩上圆圈有多少，七十圈七十圈不多也不少。
啊哈哈哈大树桩哟你有七十岁，
啊哈哈哈你的圆晕比年级还要大，
啊哈哈哈你的圆晕比年级还要大喽！
师：欣赏完这首好听的歌，那现在我要问同学们，这首歌唱了什么啊~？
生：大树桩你有几岁！
师：那大树桩有几岁啊？
生：七十岁！
师：七十岁年龄大不大啊？（大）那我们应该怎样称呼大树？
生：大树爷爷！
板书：树爷爷
师：现在就让我们一起走进树爷爷的世界吧！
播放课件（幻灯3）
引入新课：树木，是大自然赐予人类的礼物。许多树木不仅姿态优美，而且还为我们遮风挡雨，是我们的好朋友。
2、知识窗
师：如何判断树木的年龄？（幻灯4、5）
1、目测
师：那一课是树爷爷？为什么？（特点）
2、科学测量
（二）、讲授新课
师：我们学会了怎样看树爷爷了，现在老师给幅树爷爷的图片同学们欣赏一下，同学们在欣赏的时候要看一看这幅图片有什么特点？（幻灯6、7）
1、出示两幅图片让学生比较，感受并说出“树爷爷”的特点。
（培养学生的观察力、表达能力）
师：同学们的想法都很不错，其实呢树爷爷不仅姿态优美，而且各具特色，每颗树的枝干、纹理都不相同，现在我们一起来看一看这些大树爷爷的纹理像什么？（幻灯8、9、10）
2、课件出示问题和图组，让学生感受树爷爷的纹理特征。
问题1：大树爷爷的纹理像什么？
问题2：纹理是有什么样的线条组成的？
（让学生回忆学过的线条并板书）
3、想象与表现：
师：除了树爷爷的纹理能体现出线条之外，音乐也能体现出线条的美，请同学们拿起笔，边唱边用你们的手在空中画出你所感受到的线条！
（1）通过游戏感受不同的线条会给人不一样的感受。
A、随着音乐《小麻雀》，感受线条的韵律美。
B、跟着体育课老师的“一二一”画长短直线，感受线条的节奏美。
C、唱儿歌《这是什么》画点，感受线条疏密不同，带来效果的不同。
D、看看下面三组线条适合哪一种性格的树爷爷？
（体会线条给人的感觉差别）
师：我们从树爷爷的纹理和音乐中都感受到了线条，那我们要表现开心的树爷爷应该用什么线条呢？为什么？
师：那生气的呢？为什么？
师：好！现在让我们一起来给我们的树爷爷画像！
（2）如何排列、组织线条，才能更好看？
（感受线条的“形式美”）
（三）、讲解绘画步骤（幻灯11）
1、画出大树干（强调姿态和构图）。
2、添上五官（注意突出“树爷爷”的特征，如胡子、皱纹等）
3、用线条表现纹理（强调线条的组合、变化）。
（四）、布置作业
基本要求：
画出大树的纹理或想象中的树爷爷形象，构图饱满，线条有粗、细、疏、密的变化。
拓展要求：
画出你周围熟悉的大树（校园、公园和家居附近的大树），画出不同的枝干形态和纹理特点等具体的形象及细节，可用线条和色彩混合表现。
(五)、学生练习，教师辅导。
(六)、讲评。
(七)、课后拓展：
课后请同学们仔细观察身边的树木，在网上搜集一些树木的图片、资料和有关树木的奇闻趣事，了解树木和环境的关系。
一、课题：给树爷爷画像
二、教材：岭南版美术实验教材二年级上册第9课
三、教学时间：40分钟
四、学生分析：
小学生想象力丰富，色彩运用鲜艳、大胆，造型夸张多变，抓住学生这一特点在教学上充分利用，通过图片导入，激发学生对“树爷爷”的记忆，培养形象记忆能力，引导学生观察树干上纵横交错的根茎纹理，并展开联想。让学生自由选择自己喜欢的图片说说树爷爷的纹理像什么，由哪些线条和图形组合而成的。学生充分地发挥自己的想象，积极地表达了自己的看法。这样能更好的调动学生主动探究学习的能力。
五、教材分析：
“点线色，你我他”，是本单元的主题。《给树爷爷画像》更提倡结合人文情感来运用点线色，恰好是本单元点线色技巧练习的一个升华。树木，是大自然赐予人类的礼物，本课通过画“树”，让学生学会观察、记忆与创作，并让他们从小懂得注意保护树木，保护好生态环境。线描是本课的主要内容，主要是让学生掌握线的不同表现方法。教材把树拟人化，适当地对学生进行线性感觉认知的启发，让学生展开联想。并通过欣赏、感受画家及同龄人作品的构图和物体质感的“形式美”。
六、学习目标：
1、知识目标：培养学生细心观察的习惯和善于发现生活中的美，理解不同的线条与情感的关系。
2、能力目标：能运用长短、粗细、曲直、疏密的线条有感情的表现想象中的树爷爷。
3、情感目标：培养学生从小爱护树木的环保意识，懂得树木与人一样的生命关系。
七、教学重点：
运用线条表现大树纹理。
八、教学难点：
大树纹理的个性化表达及画面的构图美。
九、教学准备：
1、教师准备：道具、范画
2、学生准备：纸、彩色笔、彩色卡纸、剪刀、双面胶、油性笔
十、教学过程：
（一）、导入新课
1、进入情景——播放音乐 （幻灯2）
师：同学们，今天老师带来一首好听的歌，你们想不想听啊？
生：想！
师：那请同学们竖起你们的耳朵听听这首歌唱了什么？
播放音乐《大树桩你有几岁》 歌词
小河边有一个大树桩，树桩上一圈圈真漂亮，
唉哟哟哟大树桩喽你有几岁，唉哟哟哟谁知道喽谁来讲喽，
数一数树桩上圆圈有多少，七十圈七十圈不多也不少。
啊哈哈哈大树桩哟你有七十岁，
啊哈哈哈你的圆晕比年级还要大，
啊哈哈哈你的圆晕比年级还要大喽！
师：欣赏完这首好听的歌，那现在我要问同学们，这首歌唱了什么啊~？
生：大树桩你有几岁！
师：那大树桩有几岁啊？
生：七十岁！
师：七十岁年龄大不大啊？（大）那我们应该怎样称呼大树？
生：大树爷爷！
板书：树爷爷
师：现在就让我们一起走进树爷爷的世界吧！
播放课件（幻灯3）
引入新课：树木，是大自然赐予人类的礼物。许多树木不仅姿态优美，而且还为我们遮风挡雨，是我们的好朋友。
2、知识窗
师：如何判断树木的年龄？（幻灯4、5）
1、目测
师：那一课是树爷爷？为什么？（特点）
2、科学测量
（二）、讲授新课
师：我们学会了怎样看树爷爷了，现在老师给幅树爷爷的图片同学们欣赏一下，同学们在欣赏的时候要看一看这幅图片有什么特点？（幻灯6、7）
1、出示两幅图片让学生比较，感受并说出“树爷爷”的特点。
（培养学生的观察力、表达能力）
师：同学们的想法都很不错，其实呢树爷爷不仅姿态优美，而且各具特色，每颗树的枝干、纹理都不相同，现在我们一起来看一看这些大树爷爷的纹理像什么？（幻灯8、9、10）
2、课件出示问题和图组，让学生感受树爷爷的纹理特征。
问题1：大树爷爷的纹理像什么？
问题2：纹理是有什么样的线条组成的？
（让学生回忆学过的线条并板书）
3、想象与表现：
师：除了树爷爷的纹理能体现出线条之外，音乐也能体现出线条的美，请同学们拿起笔，边唱边用你们的手在空中画出你所感受到的线条！
（1）通过游戏感受不同的线条会给人不一样的感受。
A、随着音乐《小麻雀》，感受线条的韵律美。
B、跟着体育课老师的“一二一”画长短直线，感受线条的节奏美。
C、唱儿歌《这是什么》画点，感受线条疏密不同，带来效果的不同。
D、看看下面三组线条适合哪一种性格的树爷爷？
（体会线条给人的感觉差别）
师：我们从树爷爷的纹理和音乐中都感受到了线条，那我们要表现开心的树爷爷应该用什么线条呢？为什么？
师：那生气的呢？为什么？
师：好！现在让我们一起来给我们的树爷爷画像！
（2）如何排列、组织线条，才能更好看？
（感受线条的“形式美”）
（三）、讲解绘画步骤（幻灯11）
1、画出大树干（强调姿态和构图）。
2、添上五官（注意突出“树爷爷”的特征，如胡子、皱纹等）
3、用线条表现纹理（强调线条的组合、变化）。
（四）、布置作业
基本要求：
画出大树的纹理或想象中的树爷爷形象，构图饱满，线条有粗、细、疏、密的变化。
拓展要求：
画出你周围熟悉的大树（校园、公园和家居附近的大树），画出不同的枝干形态和纹理特点等具体的形象及细节，可用线条和色彩混合表现。
(五)、学生练习，教师辅导。
(六)、讲评。
(七)、课后拓展：
课后请同学们仔细观察身边的树木，在网上搜集一些树木的图片、资料和有关树木的奇闻趣事，了解树木和环境的关系。