6.2 金属的化学性质 教案
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文档简介
金属的化学性质
教学目标
1. 知识与技能:
(1)知道镁、铁、铜等常见金属与氧气的反应;
(2)初步认识常见金属与稀盐酸、稀硫酸的反应。
(3)能正确书写有关化学反应方程式。
(4) 能用金属活动性顺序,解释与日常生活相关的一些现象。
2. 过程与方法:
(1)通过认识金属的化学性质及其活动性顺序,初步学会运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表达有关信息。
(2)初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
(3)通过实验探究认识金属与稀酸的反应。
3. 情感态度与价值观:
(1)发展学生敢于质疑、勤于动手的科学精神,激发求知欲和探究激情。
(2)感受科学探究对知识建构的重要意义。
学情分析
通过上学期的学习,一方面学生已经掌握了基本的实验仪器的操作,具备一定的实验科学素养,为本节课的学习打下了良好的实验基础。另一方面,学生已经掌握了氧气和氢气的化学性质和相关元素方面的知识,并熟练掌握物质的分类和化学方程式的书写,为本节课的理论学习打下了基础。
重点难点
教学重点:
金属与酸和盐溶液的反应。
教学难点:
金属活动顺序。
教学过程
活动1【导入】温故知新
导入:介绍相关金属的物理性质和用途
教师:所谓“温故而知新,可以为师矣”,现在请同学们,回忆一下,你熟悉什么金属,具有什么物理性质和用途
学生:铜,导电性好,可以用作电线。铁和铝导热性好,可以制作炊具。金和银延展性好,可做成各种首饰和装饰品。
教师:很好,同学们都谈了很多。金属区别与其他非金属的物理性质是,具有金属光泽、导电性、导热性和延展性。这些物理性质决定它们各自的用途。
活动2【导入】推进新课
教师:古人喜欢用金属来丰富他们的生活。这是历代出土的金属文物。在图中我们发现,金,就像是新的一样,依然保持着金属的光泽,金灿灿的。而铜和铁呢,表面都好像是生锈了。为什么会有这样的差别 能不能用金属的物理性质来解释呢
学生:不能
教师:因此,要解决这个问题,今天我们要学习新的知识---金属的化学性质
活动3【活动】学生在学案上写方程式
让学生回忆哪些金属可以在氧气中反应,写出相应的化学方程式。如镁条燃烧、铁丝燃烧、铜片加热。
活动4【活动】探究金属与酸反应
教师事先给学生准备三种金属,镁、铜和铁和两种稀酸。一种是稀盐酸,一种是稀硫酸。请学生简单设计一下实验方案,写在学案上。
教师简单介绍:为了这个实验,我们需要用到一个新的仪器---井穴板。,这个井穴板的优点是药品用量少,容易观察实验现象。井穴板上有写着6个数字,可以做6个反应。现在我们要怎么利用这些金属和酸来完成这两个实验目的
学生回答:第一列都放镁、第二列都放铁、第三列都放铜。为了达到对比的作用,(第一排都放稀盐酸,第二列都放稀盐酸。这样就可以完成了同酸不同金属、同金属不同酸的实验设计。
教师:我们一般都是先放固体药品,再放液体药品。现在,请同学们两人一组,带着刚才的两个问题开始实验。
学生活动:两人为一组,进行实验并观察实验现象,做好相关记录
活动5【活动】学以致用
解决实际问题,其中鉴别真假黄金,方法写在学案上。
教师:通过今天的学习,你能否解决生活中的一些问题呢 比如,如何市场上常常会遇到一些不法商贩,出现假黄金,欺骗消费者。假黄金是黄铜,也就是铜和锌的合金。你如何鉴别真假黄金
学生回答:加点醋酸,如果有气泡冒出,就是假的。锌会和稀酸反应,金不会。
学生回答:加热,如果变黑就是假的,铜加热会变黑。金在高温条件下也不会变黑。
教师:你现在能否解释为什么出土的文物中,黄金依然是跟新的一样,而铜和铁却生了锈
学生回答:金最不活泼,不容易与氧气、稀酸反应。铜和铁会和氧气反应,其中铁还会和稀酸反应
活动6【活动】反思与拓展
如果两种金属都在金属活动顺序中(H)后怎么比较活动性呢
活动7【活动】课堂练习
____________能与稀盐酸或稀硫酸反应，放出氢气，而____________却不能。
2、铁、镁、锌与稀盐酸或稀硫酸反应时剧烈程度不同。____________反应最剧烈其次是____________，然后是____________。
3、成都水陵出土的重要文物有白玉谥宝、玉带、银钵、铁猪及铁牛等，其中金属制品保存较好的可能是（ ）
玉带 B. 银钵 C. 铁猪 D. 铁牛
一定质量的锌、铁分别和等量的盐酸反应，产生氢气质量与时间的关系如图所示，下列说法不正确的是（ ）
t1时，产生氢气的质量锌比铁大 B. t1时，产生氢气的速率锌比铁大
t2时，参加反应锌的质量与铁相同 D. t2时，锌、铁消耗的盐酸质量相同
5、如图为某学习小组探究金属化学性质时所做的四个实验,仔细分析后回答下列问题：
(1)描述A中的实验现象_________________________.
(2)写出C中反应的化学方程式________________________________.
(3)上述实验能验证___________、___________、___________三种金属的活动性强弱.
(4)开始反应后D中溶液逐渐变为黄色,原因是_________________________(用方程式回答)
教学目标
1. 知识与技能:
(1)知道镁、铁、铜等常见金属与氧气的反应;
(2)初步认识常见金属与稀盐酸、稀硫酸的反应。
(3)能正确书写有关化学反应方程式。
(4) 能用金属活动性顺序,解释与日常生活相关的一些现象。
2. 过程与方法:
(1)通过认识金属的化学性质及其活动性顺序,初步学会运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表达有关信息。
(2)初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
(3)通过实验探究认识金属与稀酸的反应。
3. 情感态度与价值观:
(1)发展学生敢于质疑、勤于动手的科学精神,激发求知欲和探究激情。
(2)感受科学探究对知识建构的重要意义。
学情分析
通过上学期的学习,一方面学生已经掌握了基本的实验仪器的操作,具备一定的实验科学素养,为本节课的学习打下了良好的实验基础。另一方面,学生已经掌握了氧气和氢气的化学性质和相关元素方面的知识,并熟练掌握物质的分类和化学方程式的书写,为本节课的理论学习打下了基础。
重点难点
教学重点:
金属与酸和盐溶液的反应。
教学难点:
金属活动顺序。
教学过程
活动1【导入】温故知新
导入:介绍相关金属的物理性质和用途
教师:所谓“温故而知新,可以为师矣”,现在请同学们,回忆一下,你熟悉什么金属,具有什么物理性质和用途
学生:铜,导电性好,可以用作电线。铁和铝导热性好,可以制作炊具。金和银延展性好,可做成各种首饰和装饰品。
教师:很好,同学们都谈了很多。金属区别与其他非金属的物理性质是,具有金属光泽、导电性、导热性和延展性。这些物理性质决定它们各自的用途。
活动2【导入】推进新课
教师:古人喜欢用金属来丰富他们的生活。这是历代出土的金属文物。在图中我们发现,金,就像是新的一样,依然保持着金属的光泽,金灿灿的。而铜和铁呢,表面都好像是生锈了。为什么会有这样的差别 能不能用金属的物理性质来解释呢
学生:不能
教师:因此,要解决这个问题,今天我们要学习新的知识---金属的化学性质
活动3【活动】学生在学案上写方程式
让学生回忆哪些金属可以在氧气中反应,写出相应的化学方程式。如镁条燃烧、铁丝燃烧、铜片加热。
活动4【活动】探究金属与酸反应
教师事先给学生准备三种金属,镁、铜和铁和两种稀酸。一种是稀盐酸,一种是稀硫酸。请学生简单设计一下实验方案,写在学案上。
教师简单介绍:为了这个实验,我们需要用到一个新的仪器---井穴板。,这个井穴板的优点是药品用量少,容易观察实验现象。井穴板上有写着6个数字,可以做6个反应。现在我们要怎么利用这些金属和酸来完成这两个实验目的
学生回答:第一列都放镁、第二列都放铁、第三列都放铜。为了达到对比的作用,(第一排都放稀盐酸,第二列都放稀盐酸。这样就可以完成了同酸不同金属、同金属不同酸的实验设计。
教师:我们一般都是先放固体药品,再放液体药品。现在,请同学们两人一组,带着刚才的两个问题开始实验。
学生活动:两人为一组,进行实验并观察实验现象,做好相关记录
活动5【活动】学以致用
解决实际问题,其中鉴别真假黄金,方法写在学案上。
教师:通过今天的学习,你能否解决生活中的一些问题呢 比如,如何市场上常常会遇到一些不法商贩,出现假黄金,欺骗消费者。假黄金是黄铜,也就是铜和锌的合金。你如何鉴别真假黄金
学生回答:加点醋酸,如果有气泡冒出,就是假的。锌会和稀酸反应,金不会。
学生回答:加热,如果变黑就是假的,铜加热会变黑。金在高温条件下也不会变黑。
教师:你现在能否解释为什么出土的文物中,黄金依然是跟新的一样,而铜和铁却生了锈
学生回答:金最不活泼,不容易与氧气、稀酸反应。铜和铁会和氧气反应,其中铁还会和稀酸反应
活动6【活动】反思与拓展
如果两种金属都在金属活动顺序中(H)后怎么比较活动性呢
活动7【活动】课堂练习
____________能与稀盐酸或稀硫酸反应，放出氢气，而____________却不能。
2、铁、镁、锌与稀盐酸或稀硫酸反应时剧烈程度不同。____________反应最剧烈其次是____________，然后是____________。
3、成都水陵出土的重要文物有白玉谥宝、玉带、银钵、铁猪及铁牛等，其中金属制品保存较好的可能是（ ）
玉带 B. 银钵 C. 铁猪 D. 铁牛
一定质量的锌、铁分别和等量的盐酸反应，产生氢气质量与时间的关系如图所示，下列说法不正确的是（ ）
t1时，产生氢气的质量锌比铁大 B. t1时，产生氢气的速率锌比铁大
t2时，参加反应锌的质量与铁相同 D. t2时，锌、铁消耗的盐酸质量相同
5、如图为某学习小组探究金属化学性质时所做的四个实验,仔细分析后回答下列问题：
(1)描述A中的实验现象_________________________.
(2)写出C中反应的化学方程式________________________________.
(3)上述实验能验证___________、___________、___________三种金属的活动性强弱.
(4)开始反应后D中溶液逐渐变为黄色,原因是_________________________(用方程式回答)