（冀教版）四年级数学上册教案 口算几百几十除以整十数
文档属性
| 名称 | （冀教版）四年级数学上册教案 口算几百几十除以整十数 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 152.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2013-04-08 08:55:09 | ||
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文档简介
除法第一课时
【教学内容】:冀教版小学数学四年级上册第2单元除法第一课时P6-7.
【教材及学情分析】:
这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。教材选择了用汽车往灾区运送大米的现实问题，用图文结合的方式，呈现出“要往灾区运送250袋大米”、“每辆车能装50袋”的数学信息和“需要几辆车才能一次运完？”的问题。让学生在了解图中信息后自己进行试算。然后交流展示学生的两种不同算法，一种是用列表法计算（本套教材第一次出现，因为数据特点，这是人们常用的方法）。另一种是根据乘除法的关系，用乘法口诀进行口算。本节课内容比较简单，由于250、50这两个数比较典型，学生用自己的方法进行计算时，一般会出现用连加或连减的方法，教师可以结合学生的交流介绍列表法。如果学生中没有用连加或连减的，教师可作为参与者交流列表法。本节课的重点是让学生理解并掌握用口诀计算三位数除以整十数的口算。不仅要让学生学会掌握口算的方法，更重要的是让学生自主尝试计算，在交流、讨论的活动中，经历几百几十除以整十数口算方法的建构过程，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算的重要基础。
【教学目标】
知识与能力：了解列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。
过程与方法：经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程。
情感、态度和价值观：在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法的多样化。
【教学重点】
计算简单的几百几十除以整十数的口算除法 。
【教学难点】
使学生体验到算法的多样化。
【教具学具准备】
多媒体课件 口算卡片
【教学过程】
一、激趣复习
师：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？（喜欢）喜欢他什么？（聪明、爱动脑筋……）那大家愿不愿意接受喜羊羊带给我们的挑战？（愿意）下面请看第一关“忆旧迎新”<出示课件>
1,出示口算练习:(开火车报答案)
20×5 30×4 70×8 40×9
400×5 500×7 110×6 200×3
2,提问:说出 70×8 400×5 你是怎么算的
【设计意图】用同学们喜欢的动画形象导入更能激发学生的兴趣。让学生回顾已经学过的乘法算法，对算法技能进行巩固，同时为这节课解决新知作好铺垫，让学生能联系旧知解决新问题。
二、探索新知。
1、师：这么容易就通过了第一关，下面请看第二关“奇思妙想”。<教师课件出示例题>
师：“同学们仔细观察，从情景图中了解到哪些数学信息？”
学生认真观察图画，说说从图中了解到哪些数学信息，要解决哪个问题。
问：“要往灾区运送250袋大米，需要几辆车才能一次运完？同学们认真思考，列出算式”。
学生列算式。鼓励学生独立思考，自己试着算一算。教师巡视。
2、交流个性化的算法。
学生可能有以下的想法，教师适时提问引导。
① 因为5个50是250。所以250÷50=5。
师相机板书：5×50=250所以250÷50=5
师：同学们这种算法非常好，又快又准确，你们是怎么想到这样算法的呢？
生可能回答：a、根据商乘除数等于被除数想到的b、根据乘法口诀想到的……
师：你们这种想法很巧妙。像这种除数是整十数的，我们可以利用口诀直接计算得数，还有别的计算方法吗？
②想25÷5=5所以250÷50=5
师引导学生说出250看成25个10,50看成5个10,从而让学生明白25÷5=5与250÷50=5的商的大小为什么是相等的,从而突破了教学的难点。
……
3,学生展开评价,你认为哪种方法最好，说说你的理由。
【设计意图】:对于学生的各种算法,先不急着进行评价哪种算法好,要让学生自己进行评价,自己喜欢哪一种算法就选择哪一种.因为在后面的几百几十除以整十的口算中学生自己会体会到用②种方法比较好好.这里尊重学生的选择,体现了教学的民主性.
4、介绍列表法。
师：同学们想法都很正确。我们的好朋友喜羊羊还有一种不同的想法。出示表格，让学生计算。
1辆
2辆
3辆
4辆
5辆
50袋
100袋
150袋
200袋
250袋
师：你知道他是怎么想的吗？
生：想1辆车运50袋，2辆车运150袋……5辆车运250袋。
师：像喜羊羊这样的想法，我们可以称为用列表法计算。“根据这个表，你就会知道5辆车装250袋大米。”
【设计意图】学生接触列表法较少，可能想不到列表法，通过这样一种方式让学生了解列表法，能有效调动孩子们的积极性，让他们体会到算法的多样性。
三、练一练。
同学们，你们真是太厉害了，现在就让我们一同迎接第三关“学以致用”。
1、出示口算卡片。
80÷40= 400÷50= 320÷80=
90÷30= 540÷60= 630÷90=
学生自由抢答。（学生对口算题非常感兴趣，他们乐于回答，正确率高。）
2、我也来当小老师。
师：“请同学们拿出你的自制卡片，四个同学一组出题互相考。”
学生小组活动。
3、同学们解决了往灾区运大米的难题，现在李阿姨准备向灾区捐献许多罐头，我们来看一看。
李阿姨要把200瓶罐头装入箱子里。
A如果用50瓶装的，需要几个箱子？
B如果用40瓶装的，需要几个箱子？
学生小组合作解决，全班交流口算的想法。
4、李村乡有
A小拖拉机比小货车多多少辆？
B小拖拉机的数量是小货车的多少倍？
全班交流，说说想法。
【设计意图】:对于几百几十除以整十，学生的计算技能倒不是问题，主要是让让他们能运用已经学过的知识进行迁移，自主学习新知识，同时又巩固了口算除法的算法.要让学生体会到等被除数较大时,进行口算的话，用前面提到的②种方法好，把几百几十看成两位数,进行口算,更简便,同时也不容易出错。
四、总结全课。
师：“同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？”
学生畅所欲言。
【设计意图】通过学生谈收获总结全文，既加强了学生对新知识的理解和记忆，又能深化对所学知识的理解。
【教学内容】:冀教版小学数学四年级上册第2单元除法第一课时P6-7.
【教材及学情分析】:
这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。教材选择了用汽车往灾区运送大米的现实问题，用图文结合的方式，呈现出“要往灾区运送250袋大米”、“每辆车能装50袋”的数学信息和“需要几辆车才能一次运完？”的问题。让学生在了解图中信息后自己进行试算。然后交流展示学生的两种不同算法，一种是用列表法计算（本套教材第一次出现，因为数据特点，这是人们常用的方法）。另一种是根据乘除法的关系，用乘法口诀进行口算。本节课内容比较简单，由于250、50这两个数比较典型，学生用自己的方法进行计算时，一般会出现用连加或连减的方法，教师可以结合学生的交流介绍列表法。如果学生中没有用连加或连减的，教师可作为参与者交流列表法。本节课的重点是让学生理解并掌握用口诀计算三位数除以整十数的口算。不仅要让学生学会掌握口算的方法，更重要的是让学生自主尝试计算，在交流、讨论的活动中，经历几百几十除以整十数口算方法的建构过程，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算的重要基础。
【教学目标】
知识与能力：了解列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。
过程与方法：经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程。
情感、态度和价值观：在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法的多样化。
【教学重点】
计算简单的几百几十除以整十数的口算除法 。
【教学难点】
使学生体验到算法的多样化。
【教具学具准备】
多媒体课件 口算卡片
【教学过程】
一、激趣复习
师：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？（喜欢）喜欢他什么？（聪明、爱动脑筋……）那大家愿不愿意接受喜羊羊带给我们的挑战？（愿意）下面请看第一关“忆旧迎新”<出示课件>
1,出示口算练习:(开火车报答案)
20×5 30×4 70×8 40×9
400×5 500×7 110×6 200×3
2,提问:说出 70×8 400×5 你是怎么算的
【设计意图】用同学们喜欢的动画形象导入更能激发学生的兴趣。让学生回顾已经学过的乘法算法，对算法技能进行巩固，同时为这节课解决新知作好铺垫，让学生能联系旧知解决新问题。
二、探索新知。
1、师：这么容易就通过了第一关，下面请看第二关“奇思妙想”。<教师课件出示例题>
师：“同学们仔细观察，从情景图中了解到哪些数学信息？”
学生认真观察图画，说说从图中了解到哪些数学信息，要解决哪个问题。
问：“要往灾区运送250袋大米，需要几辆车才能一次运完？同学们认真思考，列出算式”。
学生列算式。鼓励学生独立思考，自己试着算一算。教师巡视。
2、交流个性化的算法。
学生可能有以下的想法，教师适时提问引导。
① 因为5个50是250。所以250÷50=5。
师相机板书：5×50=250所以250÷50=5
师：同学们这种算法非常好，又快又准确，你们是怎么想到这样算法的呢？
生可能回答：a、根据商乘除数等于被除数想到的b、根据乘法口诀想到的……
师：你们这种想法很巧妙。像这种除数是整十数的，我们可以利用口诀直接计算得数，还有别的计算方法吗？
②想25÷5=5所以250÷50=5
师引导学生说出250看成25个10,50看成5个10,从而让学生明白25÷5=5与250÷50=5的商的大小为什么是相等的,从而突破了教学的难点。
……
3,学生展开评价,你认为哪种方法最好，说说你的理由。
【设计意图】:对于学生的各种算法,先不急着进行评价哪种算法好,要让学生自己进行评价,自己喜欢哪一种算法就选择哪一种.因为在后面的几百几十除以整十的口算中学生自己会体会到用②种方法比较好好.这里尊重学生的选择,体现了教学的民主性.
4、介绍列表法。
师：同学们想法都很正确。我们的好朋友喜羊羊还有一种不同的想法。出示表格，让学生计算。
1辆
2辆
3辆
4辆
5辆
50袋
100袋
150袋
200袋
250袋
师：你知道他是怎么想的吗？
生：想1辆车运50袋，2辆车运150袋……5辆车运250袋。
师：像喜羊羊这样的想法，我们可以称为用列表法计算。“根据这个表，你就会知道5辆车装250袋大米。”
【设计意图】学生接触列表法较少，可能想不到列表法，通过这样一种方式让学生了解列表法，能有效调动孩子们的积极性，让他们体会到算法的多样性。
三、练一练。
同学们，你们真是太厉害了，现在就让我们一同迎接第三关“学以致用”。
1、出示口算卡片。
80÷40= 400÷50= 320÷80=
90÷30= 540÷60= 630÷90=
学生自由抢答。（学生对口算题非常感兴趣，他们乐于回答，正确率高。）
2、我也来当小老师。
师：“请同学们拿出你的自制卡片，四个同学一组出题互相考。”
学生小组活动。
3、同学们解决了往灾区运大米的难题，现在李阿姨准备向灾区捐献许多罐头，我们来看一看。
李阿姨要把200瓶罐头装入箱子里。
A如果用50瓶装的，需要几个箱子？
B如果用40瓶装的，需要几个箱子？
学生小组合作解决，全班交流口算的想法。
4、李村乡有
A小拖拉机比小货车多多少辆？
B小拖拉机的数量是小货车的多少倍？
全班交流，说说想法。
【设计意图】:对于几百几十除以整十，学生的计算技能倒不是问题，主要是让让他们能运用已经学过的知识进行迁移，自主学习新知识，同时又巩固了口算除法的算法.要让学生体会到等被除数较大时,进行口算的话，用前面提到的②种方法好，把几百几十看成两位数,进行口算,更简便,同时也不容易出错。
四、总结全课。
师：“同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？”
学生畅所欲言。
【设计意图】通过学生谈收获总结全文，既加强了学生对新知识的理解和记忆，又能深化对所学知识的理解。