三年级下册数学教案-4.2 几分之一 沪教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-4.2 几分之一 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 631.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-16 20:20:19 | ||
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文档简介
几分之一
教学目标：
1、 通过学生观察、动手操作、合作交流等探究活动，初步认识几分之一，会读、写几分之一的分数，初步建立分数概念。
2、 初步体会分数来源于生活，运用于生活。
3、 培养学生初步的概括能力和语言表达能力。
教学重点：初步理解几分之一的含义。
教学难点：能正确理解部分与整体的关系，理解几分之一的含义。
教学过程：
1、 初步认识几分之一
1、认识1/2
师：小胖快过生日了，邀请小丁丁来做客，准备了好多好吃的，两人打算平均 分，他们各能分到多少呢？
出示：
4粒糖，两人平均分，每人能分到（ ）粒糖。
师：我们用掌声表示每人分得的个数。
想好，准备，齐！
出示：
2
师：正确。
出示：
2只苹果，两人平均分，每人能分到（ ）只苹果。
师：准备，齐！
出示：
1
师：好的，再来！
出示：
1个蛋糕，两人平均分，每人能分到（ ）个蛋糕。
师：准备，齐！
为什么听不到掌声了？
生：因为只有半块蛋糕了！
师：只有半个蛋糕！看来，不能用原来学过的数表示了,那怎么办呢
生：我知道可以用0.5表示。
生：可以用表示。
师：你们说得都对。其中某某同学说的就是我们今天要认识的数。先来自学书P43第一部分。
PPT展示：
书P43第一部分
师：看好了吗？好，我们现在一起来讨论。
师：他们是怎么分的？
出示：
小丁丁和小胖把一个蛋糕平均分成2份，每人分到 个蛋糕。
生：一人一半。
师：也是这样想的，点点头。
出示：
平均分，一人一半
师：一人一半（出示：一半），一半可以用表示（出示：），小胖和小丁丁每人都分到这个蛋糕的。
板书：
师：谁来读？
板书： 读作：二分之一
师：读的真好，我们一起来读。
2、判断
师：仔细看！
出示：
红色部分是整体的吗？
师：手势表示。
师：都不同意是，为什么呢？不是也是两份中的一份吗？
说说理由：没有平均分成2份；
师：说得真有道理，谁再来说说。
第二个略。
小结：任何一个整体，只要把它平均分成2份，每一份就是这个整体的。
3、认识
师：下面我们来动动手了！拿出正方形纸片，折出它的。
出示：
然后，组内交流，听清要求了吗？好，拿出折纸，开始！
板演：
（4种情况）
师：完成了吗？谁上来展示下。
师：你的在哪里？指一下。在这里（涂阴影并写上），对吗？都是这里吗？
师：强调说完整，都是这个整体的。
师：都是找这4份中的一份。
（前两个老师请小朋友指）
（后两个。
师：你的折法很有创意，奖励你请个小朋友上来指一指在哪里。）
师：虽然，折的方法不同，但都有什么共同点？
生：都是这个图形的。
生：平均分成4份。
生：其中一份就是这个图形的。
小结：对于同一个图形，无论你怎么平均分，只要你平均分成4份，每一份就是这个图形的。
把纸放旁边，思考！
4、认识几分之一
师：如果把一个图形平均分成5份，每一份是这个图形的？
生：每一份就是这个图形的。
板书：
师：如果把一个图形平均分成8份，每一份是？
生：每一份就是这个图形的 。
板书：
师：那平均分成100份？像这样的数还有很多，（板书：……），这些数都叫做分数。
板书：分数
小结：我们把一个图形看成一个整体，一个整体平均分成几个部分，每一部分就是这个整体的几分之一（贴），今天就来重点研究分数中的几分之一。
板书：几分之一
二、巩固练习
1、师：刚才，我们初步认识了几分之一，现在来做做练习，行吗？
把书翻到第44页，做做第4，第5题。
出示：
师：谁来读一读题目
（1） 独立完成
（2）核对
师：（选一本学生作业）我们一起来看，一样的打勾，你们都同意吗？
2、书本练习：P44/5
师：再来看！
师：谁再来读一读题
出示：
判断下列各图中表示涂色部分的分数是否正确？
（1）手势表示
（2）师：说说的判断理由？(核对第1,3题)
生：这个三角形分成了4份，不是1/3，而是1/4。
小结：你们队几分之一的认识真不错，谁再来说说怎么样的数是几分之一。
三、拓展深化：
1、师：我们再来挑战
你能用几分之一表示图中的红色部分吗？
出示：
你能用几分之一表示图中的红色部分吗？
生：不能。
生：能。
师：先请说不能的同学说说。
生：因为，它没有平均分。
师：你有不同的想法，你说。
师：（媒体演示）这个圆平均分成了几份？阴影部分是其中的（1份），所以阴影部分是这个大圆形的。
小结：刚刚觉得不能的小朋友，现在能找到了吗？
2、师：我们再挑战一题，看！
出示： 占整体的几分之一：
（ ） （ ） （ ）
师：（核对以后）朱老师有个疑问，这里3个红色的长方形是一样大的，表示的分数怎么不一样？
生：总数不一样。（请2个小朋友分别说一说）
小结：对啊！因为这个长方形所对应的整体是不一样的，平均分的份数不一样了，分数也就不同了。你们学得真棒！
3、阴影部分分别是谁的几分之一？
阴影部分是长方形的( )
阴影部分是正方形的( )
阴影部分是整个图形的( )
师：小组讨论，进行填空。
师：好，1,2,3，停。第一空谁来说？（出示答案）
师：你是怎么想的，上来指一指，共有6个长方形。再出示蓝边。
师：找得真好，也是这样想的举手。
师：（第3空，谁来指指13份在哪里）
四、总结
师：今天我们学习了什么？
生：几分之一
师：（指黑板贴处，吧一个整体平均分成几份……分数）
师：谁再来说说，你还学到了什么？
师：你们学得真好，关于几分之一的知识，我们下节课继续学习。下课。
板书：
几分之一
平均分 贴：一个整体平均分成几个部分，每一部分就是这个整体的几分之一
……分数
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教学目标：
1、 通过学生观察、动手操作、合作交流等探究活动，初步认识几分之一，会读、写几分之一的分数，初步建立分数概念。
2、 初步体会分数来源于生活，运用于生活。
3、 培养学生初步的概括能力和语言表达能力。
教学重点：初步理解几分之一的含义。
教学难点：能正确理解部分与整体的关系，理解几分之一的含义。
教学过程：
1、 初步认识几分之一
1、认识1/2
师：小胖快过生日了，邀请小丁丁来做客，准备了好多好吃的，两人打算平均 分，他们各能分到多少呢？
出示：
4粒糖，两人平均分，每人能分到（ ）粒糖。
师：我们用掌声表示每人分得的个数。
想好，准备，齐！
出示：
2
师：正确。
出示：
2只苹果，两人平均分，每人能分到（ ）只苹果。
师：准备，齐！
出示：
1
师：好的，再来！
出示：
1个蛋糕，两人平均分，每人能分到（ ）个蛋糕。
师：准备，齐！
为什么听不到掌声了？
生：因为只有半块蛋糕了！
师：只有半个蛋糕！看来，不能用原来学过的数表示了,那怎么办呢
生：我知道可以用0.5表示。
生：可以用表示。
师：你们说得都对。其中某某同学说的就是我们今天要认识的数。先来自学书P43第一部分。
PPT展示：
书P43第一部分
师：看好了吗？好，我们现在一起来讨论。
师：他们是怎么分的？
出示：
小丁丁和小胖把一个蛋糕平均分成2份，每人分到 个蛋糕。
生：一人一半。
师：也是这样想的，点点头。
出示：
平均分，一人一半
师：一人一半（出示：一半），一半可以用表示（出示：），小胖和小丁丁每人都分到这个蛋糕的。
板书：
师：谁来读？
板书： 读作：二分之一
师：读的真好，我们一起来读。
2、判断
师：仔细看！
出示：
红色部分是整体的吗？
师：手势表示。
师：都不同意是，为什么呢？不是也是两份中的一份吗？
说说理由：没有平均分成2份；
师：说得真有道理，谁再来说说。
第二个略。
小结：任何一个整体，只要把它平均分成2份，每一份就是这个整体的。
3、认识
师：下面我们来动动手了！拿出正方形纸片，折出它的。
出示：
然后，组内交流，听清要求了吗？好，拿出折纸，开始！
板演：
（4种情况）
师：完成了吗？谁上来展示下。
师：你的在哪里？指一下。在这里（涂阴影并写上），对吗？都是这里吗？
师：强调说完整，都是这个整体的。
师：都是找这4份中的一份。
（前两个老师请小朋友指）
（后两个。
师：你的折法很有创意，奖励你请个小朋友上来指一指在哪里。）
师：虽然，折的方法不同，但都有什么共同点？
生：都是这个图形的。
生：平均分成4份。
生：其中一份就是这个图形的。
小结：对于同一个图形，无论你怎么平均分，只要你平均分成4份，每一份就是这个图形的。
把纸放旁边，思考！
4、认识几分之一
师：如果把一个图形平均分成5份，每一份是这个图形的？
生：每一份就是这个图形的。
板书：
师：如果把一个图形平均分成8份，每一份是？
生：每一份就是这个图形的 。
板书：
师：那平均分成100份？像这样的数还有很多，（板书：……），这些数都叫做分数。
板书：分数
小结：我们把一个图形看成一个整体，一个整体平均分成几个部分，每一部分就是这个整体的几分之一（贴），今天就来重点研究分数中的几分之一。
板书：几分之一
二、巩固练习
1、师：刚才，我们初步认识了几分之一，现在来做做练习，行吗？
把书翻到第44页，做做第4，第5题。
出示：
师：谁来读一读题目
（1） 独立完成
（2）核对
师：（选一本学生作业）我们一起来看，一样的打勾，你们都同意吗？
2、书本练习：P44/5
师：再来看！
师：谁再来读一读题
出示：
判断下列各图中表示涂色部分的分数是否正确？
（1）手势表示
（2）师：说说的判断理由？(核对第1,3题)
生：这个三角形分成了4份，不是1/3，而是1/4。
小结：你们队几分之一的认识真不错，谁再来说说怎么样的数是几分之一。
三、拓展深化：
1、师：我们再来挑战
你能用几分之一表示图中的红色部分吗？
出示：
你能用几分之一表示图中的红色部分吗？
生：不能。
生：能。
师：先请说不能的同学说说。
生：因为，它没有平均分。
师：你有不同的想法，你说。
师：（媒体演示）这个圆平均分成了几份？阴影部分是其中的（1份），所以阴影部分是这个大圆形的。
小结：刚刚觉得不能的小朋友，现在能找到了吗？
2、师：我们再挑战一题，看！
出示： 占整体的几分之一：
（ ） （ ） （ ）
师：（核对以后）朱老师有个疑问，这里3个红色的长方形是一样大的，表示的分数怎么不一样？
生：总数不一样。（请2个小朋友分别说一说）
小结：对啊！因为这个长方形所对应的整体是不一样的，平均分的份数不一样了，分数也就不同了。你们学得真棒！
3、阴影部分分别是谁的几分之一？
阴影部分是长方形的( )
阴影部分是正方形的( )
阴影部分是整个图形的( )
师：小组讨论，进行填空。
师：好，1,2,3，停。第一空谁来说？（出示答案）
师：你是怎么想的，上来指一指，共有6个长方形。再出示蓝边。
师：找得真好，也是这样想的举手。
师：（第3空，谁来指指13份在哪里）
四、总结
师：今天我们学习了什么？
生：几分之一
师：（指黑板贴处，吧一个整体平均分成几份……分数）
师：谁再来说说，你还学到了什么？
师：你们学得真好，关于几分之一的知识，我们下节课继续学习。下课。
板书：
几分之一
平均分 贴：一个整体平均分成几个部分，每一部分就是这个整体的几分之一
……分数
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