三年级下册数学教案-7.5 简单的统计活动 西师大版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-7.5 简单的统计活动 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-16 20:24:41 | ||
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文档简介
第1课时 简单的统计活动（一）
【教学内容】
小学数学第六册第88 页的例1,P89的活动1，P91的第4、5题。
【教学目标】
1.在具体的情境中， 经历数据的收集和整理、呈现的过程。学会运用统计表或统计图的方式呈现统计的结果。理解统计表中“合计”的含义。
2.初步认识统计表和条形统计图。知道1格表示一个单位。并根据统计图、表，提出并解决简单的数学问题。
3.在具体的情境中，培养初步的数据分析观念，发展观察、思考、表达和解决问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。
【教学重点】
初步认识统计表和条形统计图，知道条形统计图1格表示一个单位。并根据统计图、表，提出并解决简单的数学问题。
【教学难点】
在具体的情境中， 经历数据的收集和整理、呈现的过程。学会运用统计表或统计图的方式展现统计的结果。
【教学过程】
一、引入新课
1. 谈话引入：孩子们听过小猫钓鱼的故事吗？（听过），今天小猫又来钓鱼了（请看），看他们钓鱼回来了，
二、教学新课
教学例1
1.仔细观察：从图上你知道了哪些数学信息？
生：（1）小白猫钓了9条鱼；（2）小灰猫一共钓了8条鱼，你怎么知道它钓了8条鱼？（生：上午4条，下午4条，一共8条）真能干（3）小黄猫一共钓了几条鱼？（生：7条鱼，你又是怎么知道的？上午钓了5条下午钓了2条，一共钓了7条）嗯，我们知道了小猫钓鱼的条数,接下来我们就把它们钓鱼的条数收集、整理一下（板书：收集 整理），像这样把生活中的数据进行收集、整理的过程就叫统计（板书课题：统计）
2.认识简易统计表
师：孩子们小白猫钓了几条鱼？边问边出示图片贴在黑板上，预设：9条板书：9
小灰猫钓了几条鱼？边问边出示图片贴在黑板上，预设：8条 板书：8
小黄猫钓了几条鱼？边问边出示图片贴在黑板上，预设：7条 板书：7
观察：上面一排表示小动物，下面一排表示钓鱼的条数，孩子们观察得真仔细，这样就比文字描述简单多了。我们能不能把它变得更简单些呢？
预设：画图麻烦，把小动物的图形改成写名称，这样就更简单了，孩子们这样可以吗？（可以），他太能干了。
3.认识统计表
出示P88的统计表，师指着它说：这就是“小猫全天钓鱼条数统计表”，学生齐读“小猫全天钓鱼数统计表”。 教师指统计表的最后一列问： “合计”是什么意思？
预设1：就是把鱼的条数加起来
预设2：就是合起来，孩子们会填写了吗？请把统计表填完整（生填后集体评价：生说答案师课件点出数字后问：合计填对了吗，你怎么知道对了呢，大家一起检验）。
4.认识统计图
孩子们，我们除了用统计表来统计数据，我们还可以用统计图来统计数据，出示“小猫全天钓鱼数统计图”师边说边指表头跟学生一起读小猫全天钓鱼数统计图，再让学生观察：师问：小白猫上面的方格表示什么？（生1：钓鱼的条数 生2：有几条小鱼），那小白猫钓了几条鱼呀？（9条）师：在方格中怎样表示呢（生：涂色），你会涂吗（会）请1个孩子上展台来涂，其余孩子观察他是怎样涂的，(预设1：从下往上一格一格地涂 预设2：数出9格从上往下涂 预设3：用画长斜线的方法)，如果没有用画长斜线的方法，要引导学生用这种方法去画。强调：不要画出格子了，那样就不美观了。评价时师问：你涂了几个格子？（9）9个格子表示9条鱼，那1个格子表示几条鱼呢？（1条小鱼）。接着孩子们完成P88上面的统计图的涂色。（评价时多让孩子自己评价）
师指着统计图说：像这样的直条或方块表示数量的统计图，我们叫它条形统计图。
4.你能从图中条形统计图中直观地看出谁最多？谁最少吗？
你怎么看出小白猫钓得最多，小黄猫钓得最少？……
你还能提出哪些数学问题？（生提问题，下面的孩子解答，2--3个即可）
师：哦，还有这么多孩子能提数学问题，说明我们班的孩子非常聪明，还有问题我们下来慢慢提好吗？（好）
5，孩子们，对比统计表和统计图，你有什么发现？
（1）学生小组讨论交流。
（2）学生汇报。
相同点：学生可能会发现统计表和统计图中的数据都相同。
不同点：统计表是直接用数字表示出数量，统计图是用直条、方块表示数量的多少，直条越高，数量越多，直条越矮，数量越少。统计图能直观的看出谁最多谁最少。孩子们观察仔细，细心分析（师板书：分析）
孩子们刚才我们进行了简单的统计活动（师边说边完善板书：简单的统计活动）这就是我们今天学习的《简单的统计活动》（揭示课题）。
小结：孩子们我们在统计过程中第一步要（1）收集数据（找）（2）整理数据（表 图）（3）分析数据（看）（4）应用知识（解决问题）
三、课堂练习
1.孩子们，想用学习了的统计知识解决问题吗 ）那我们就来应用知识（解决问题）完善上面的板书。(想)统计什么呢，统计我们班同学放学回家的方式好不好（好）师：你们放学是怎样回家的？预设1:走路 预设2：坐公交车 预设3：坐小车 其余的方式都归为“其他” 师提出要求：每人只能举一次手，如果不举手：统计出来数据就比实际人数少，如果举2次就比实际人数多，因此强调：每人只能选一项，也就是说只能举一次手。现在我们一起来统计，请1生上台统计走路的人数，再请1生统计坐公交车的人数……，一次手都没有举过的站起来，数人数，合计（）人对吗？我们全班正好（）人，完全正确。
统计完成后小结：从统计中我们可以看出，走路的人数最多，我们要向走路的同学学习，因为走路即环保又锻炼了身体，如果空气质量好走路对我们的身心健康就更有益。下面我们就来统计有关空气质量的情况。请看提单上的
2. 第 4题：师读题说题目要求，生独立完成，集体评价。师小结：孩子们保护地球，就是保护我们的家园。
3. 孩子们还想统计吗？（想）请看提单上的第5题，孩子们齐读“长江家电……统计图”要求：（1）从图中看出什么卖的最多？什么卖的最少？（2）根据左边的统计图，填写统计表（生独立完成，集体评价）（3）你能简单介绍一下长江家电商场这天上午的销售情况吗？如果你是老板该怎么进货？为什么？
孩子们通过刚才的练习，我们统计时要注意什么呢：1.按要求进行统计 2.数数时要细心（不多数不漏数） 3.统计完要合计，就是要检验。
四、全课总结
通过这节课的学习，你学会了什么？
五、板书设计
收集（找）
整理（表、图）
分析（看）
应用（解决问题）
【教学内容】
小学数学第六册第88 页的例1,P89的活动1，P91的第4、5题。
【教学目标】
1.在具体的情境中， 经历数据的收集和整理、呈现的过程。学会运用统计表或统计图的方式呈现统计的结果。理解统计表中“合计”的含义。
2.初步认识统计表和条形统计图。知道1格表示一个单位。并根据统计图、表，提出并解决简单的数学问题。
3.在具体的情境中，培养初步的数据分析观念，发展观察、思考、表达和解决问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。
【教学重点】
初步认识统计表和条形统计图，知道条形统计图1格表示一个单位。并根据统计图、表，提出并解决简单的数学问题。
【教学难点】
在具体的情境中， 经历数据的收集和整理、呈现的过程。学会运用统计表或统计图的方式展现统计的结果。
【教学过程】
一、引入新课
1. 谈话引入：孩子们听过小猫钓鱼的故事吗？（听过），今天小猫又来钓鱼了（请看），看他们钓鱼回来了，
二、教学新课
教学例1
1.仔细观察：从图上你知道了哪些数学信息？
生：（1）小白猫钓了9条鱼；（2）小灰猫一共钓了8条鱼，你怎么知道它钓了8条鱼？（生：上午4条，下午4条，一共8条）真能干（3）小黄猫一共钓了几条鱼？（生：7条鱼，你又是怎么知道的？上午钓了5条下午钓了2条，一共钓了7条）嗯，我们知道了小猫钓鱼的条数,接下来我们就把它们钓鱼的条数收集、整理一下（板书：收集 整理），像这样把生活中的数据进行收集、整理的过程就叫统计（板书课题：统计）
2.认识简易统计表
师：孩子们小白猫钓了几条鱼？边问边出示图片贴在黑板上，预设：9条板书：9
小灰猫钓了几条鱼？边问边出示图片贴在黑板上，预设：8条 板书：8
小黄猫钓了几条鱼？边问边出示图片贴在黑板上，预设：7条 板书：7
观察：上面一排表示小动物，下面一排表示钓鱼的条数，孩子们观察得真仔细，这样就比文字描述简单多了。我们能不能把它变得更简单些呢？
预设：画图麻烦，把小动物的图形改成写名称，这样就更简单了，孩子们这样可以吗？（可以），他太能干了。
3.认识统计表
出示P88的统计表，师指着它说：这就是“小猫全天钓鱼条数统计表”，学生齐读“小猫全天钓鱼数统计表”。 教师指统计表的最后一列问： “合计”是什么意思？
预设1：就是把鱼的条数加起来
预设2：就是合起来，孩子们会填写了吗？请把统计表填完整（生填后集体评价：生说答案师课件点出数字后问：合计填对了吗，你怎么知道对了呢，大家一起检验）。
4.认识统计图
孩子们，我们除了用统计表来统计数据，我们还可以用统计图来统计数据，出示“小猫全天钓鱼数统计图”师边说边指表头跟学生一起读小猫全天钓鱼数统计图，再让学生观察：师问：小白猫上面的方格表示什么？（生1：钓鱼的条数 生2：有几条小鱼），那小白猫钓了几条鱼呀？（9条）师：在方格中怎样表示呢（生：涂色），你会涂吗（会）请1个孩子上展台来涂，其余孩子观察他是怎样涂的，(预设1：从下往上一格一格地涂 预设2：数出9格从上往下涂 预设3：用画长斜线的方法)，如果没有用画长斜线的方法，要引导学生用这种方法去画。强调：不要画出格子了，那样就不美观了。评价时师问：你涂了几个格子？（9）9个格子表示9条鱼，那1个格子表示几条鱼呢？（1条小鱼）。接着孩子们完成P88上面的统计图的涂色。（评价时多让孩子自己评价）
师指着统计图说：像这样的直条或方块表示数量的统计图，我们叫它条形统计图。
4.你能从图中条形统计图中直观地看出谁最多？谁最少吗？
你怎么看出小白猫钓得最多，小黄猫钓得最少？……
你还能提出哪些数学问题？（生提问题，下面的孩子解答，2--3个即可）
师：哦，还有这么多孩子能提数学问题，说明我们班的孩子非常聪明，还有问题我们下来慢慢提好吗？（好）
5，孩子们，对比统计表和统计图，你有什么发现？
（1）学生小组讨论交流。
（2）学生汇报。
相同点：学生可能会发现统计表和统计图中的数据都相同。
不同点：统计表是直接用数字表示出数量，统计图是用直条、方块表示数量的多少，直条越高，数量越多，直条越矮，数量越少。统计图能直观的看出谁最多谁最少。孩子们观察仔细，细心分析（师板书：分析）
孩子们刚才我们进行了简单的统计活动（师边说边完善板书：简单的统计活动）这就是我们今天学习的《简单的统计活动》（揭示课题）。
小结：孩子们我们在统计过程中第一步要（1）收集数据（找）（2）整理数据（表 图）（3）分析数据（看）（4）应用知识（解决问题）
三、课堂练习
1.孩子们，想用学习了的统计知识解决问题吗 ）那我们就来应用知识（解决问题）完善上面的板书。(想)统计什么呢，统计我们班同学放学回家的方式好不好（好）师：你们放学是怎样回家的？预设1:走路 预设2：坐公交车 预设3：坐小车 其余的方式都归为“其他” 师提出要求：每人只能举一次手，如果不举手：统计出来数据就比实际人数少，如果举2次就比实际人数多，因此强调：每人只能选一项，也就是说只能举一次手。现在我们一起来统计，请1生上台统计走路的人数，再请1生统计坐公交车的人数……，一次手都没有举过的站起来，数人数，合计（）人对吗？我们全班正好（）人，完全正确。
统计完成后小结：从统计中我们可以看出，走路的人数最多，我们要向走路的同学学习，因为走路即环保又锻炼了身体，如果空气质量好走路对我们的身心健康就更有益。下面我们就来统计有关空气质量的情况。请看提单上的
2. 第 4题：师读题说题目要求，生独立完成，集体评价。师小结：孩子们保护地球，就是保护我们的家园。
3. 孩子们还想统计吗？（想）请看提单上的第5题，孩子们齐读“长江家电……统计图”要求：（1）从图中看出什么卖的最多？什么卖的最少？（2）根据左边的统计图，填写统计表（生独立完成，集体评价）（3）你能简单介绍一下长江家电商场这天上午的销售情况吗？如果你是老板该怎么进货？为什么？
孩子们通过刚才的练习，我们统计时要注意什么呢：1.按要求进行统计 2.数数时要细心（不多数不漏数） 3.统计完要合计，就是要检验。
四、全课总结
通过这节课的学习，你学会了什么？
五、板书设计
收集（找）
整理（表、图）
分析（看）
应用（解决问题）