第五节 人体内的气体交换（说课）
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课件29张PPT。初中生物说课课件内容：苏教版七年级下册第十章第四节课题：《人体内的气体交换》教材分析 气体交换是人体呼吸过程的重要组成部分。它是在学生学习完血液循环之后，在对动脉血和静脉血有了一定了解的基础上安排的一节内容，通过学习可以使学生进一步明确静脉血和动脉血的转变原因，为学习人体的能量供给奠定基础。2019-1-21人体内的气体交换1教学目标知识目标：分别说出肺泡内、组织内的气体交换过程；
能力目标：培养学生的创新能力，提高学生分析、解决问题的能力；
情感态度与价值观目标：培养学生团结协作的精神和实事求是、积极探索的科学态度。2019-1-21人体内的气体交换1教学重难点教学重点：探究“呼吸时气体成分变化” 实验设计的改进；描述肺泡里、组织里的气体交换过程；
教学难点:气体交换的原理。
”2019-1-21人体内的气体交换1学情分析 目前，多数学生主动学习能力差，但都聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇。因此，教学过程中适宜通过实验探究、多媒体课件呈现、情景实践等环节的安排，激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。2019-1-21人体内的气体交换1教法设计 结合教材特点和学生实际，本节课配合运用现代化多媒体教学手段，主要采用引导探索法、实验法、讨论法，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在一系列的教学活动中发现问题、解决问题，培养学生的合作、探索精神，发展学生的思维能力。2019-1-21人体内的气体交换1 利用改进实验和演示实验让学生了解人体内气体的变化；通过多媒体演示，让学生充分观察、思考，概括描述出肺泡里的气体交换过程和组织里的气体交换过程；并利用自己已有的知识和经验，分析、归纳人体内气体交换的原理和气体交换过程中血液成分的变化。
学法设计2019-1-21人体内的气体交换1教学过程2019-1-21人体内的气体交换1教学过程2019-1-21人体内的气体交换1教学过程——问题导入我们每天都在呼吸，吸入的是什么气体？呼出的是什么气体？
吸进的是否全是氧气，呼出的是否全是二氧化碳？
吸入、呼出的气体中氧气和二氧化碳的体积分数为什么会发生变化？返 回情境导入人吸进呼出气体成分的不同2019-1-21人体内的气体交换1教学过程——问题导入 人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中氧气和二氧化碳的体积分数发生了明显的变化，这是人体内气体交换的结果。表-1 人体吸入气体、呼出气体中各种气体的含量2019-1-21人体内的气体交换1教学过程2019-1-21人体内的气体交换1查找实验不足之处返 回教学过程——实验探究记录并汇报实验不足之处2019-1-21人体内的气体交换1教学过程——实验探究指导实验得出准确结论设计并汇报实验改进方案返 回2019-1-21人体内的气体交换1教学过程2019-1-21人体内的气体交换1演示实验：喷洒空气清新剂教学过程——观察讨论气体交换原理是气体扩散作用2019-1-21人体内的气体交换1返 回教学过程——观察讨论区分：肺泡里的气体交换、组织里的气体交换；
注意：两个过程中氧气、二氧化碳的运动方向。观察人体内气体交换的过程2019-1-21人体内的气体交换1讨论人体内气体交换过程教学过程——观察讨论 肺泡内气体交换是怎样进行的？血液发生了什么样的变化？
组织里气体交换是怎样进行的？血液发生了什么样的变化？2019-1-21人体内的气体交换1教学过程2019-1-21人体内的气体交换1引导学生以小组为单位，通过语言叙述、简图描绘、游戏巩固、图表概括等更多的方式概括总结人体内气体交换的过程。教学过程——概括总结指导讨论概括总结2019-1-21人体内的气体交换1教学过程2019-1-21人体内的气体交换1教学过程——课堂反馈（ ）的气体交换（ ）的气体交换2019-1-21人体内的气体交换1教学过程——课堂反馈上图为人体某结构内的血管结构和血液流动方向示意图若b为肺泡外的毛细血管，则a内流动的是（ ）血，c内流动的是（ ）血；
若b为组织内的毛细血管，则a内流动的是（ ）血，c内流动的是（ ）血。2019-1-21人体内的气体交换1 若我是空气中的氧气，请问到“组织细胞”该怎么走？教学过程——课堂反馈 氧 气组织细胞2019-1-21人体内的气体交换1教学过程2019-1-21人体内的气体交换1如果教室紧闭门窗时间过长，我们会有什么样的感觉？这和什么有关？设计实验，检验门窗紧闭的教室内和教室外空气中的二氧化碳含量是否一样多？鉴于此种情况，我们平常应该怎么做？教学过程——课堂延伸2019-1-21人体内的气体交换1煤气中毒是怎么回事？我们应如何避免煤气中毒现象的发生？遇到煤气中毒病人该如何处理？
教学过程——课堂延伸返 回2019-1-21人体内的气体交换1人体内的气体交换
板书设计2019-1-21人体内的气体交换1谢谢指导！2019-1-21人体内的气体交换1
能力目标：培养学生的创新能力，提高学生分析、解决问题的能力；
情感态度与价值观目标：培养学生团结协作的精神和实事求是、积极探索的科学态度。2019-1-21人体内的气体交换1教学重难点教学重点：探究“呼吸时气体成分变化” 实验设计的改进；描述肺泡里、组织里的气体交换过程；
教学难点:气体交换的原理。
”2019-1-21人体内的气体交换1学情分析 目前，多数学生主动学习能力差，但都聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇。因此，教学过程中适宜通过实验探究、多媒体课件呈现、情景实践等环节的安排，激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。2019-1-21人体内的气体交换1教法设计 结合教材特点和学生实际，本节课配合运用现代化多媒体教学手段，主要采用引导探索法、实验法、讨论法，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在一系列的教学活动中发现问题、解决问题，培养学生的合作、探索精神，发展学生的思维能力。2019-1-21人体内的气体交换1 利用改进实验和演示实验让学生了解人体内气体的变化；通过多媒体演示，让学生充分观察、思考，概括描述出肺泡里的气体交换过程和组织里的气体交换过程；并利用自己已有的知识和经验，分析、归纳人体内气体交换的原理和气体交换过程中血液成分的变化。
学法设计2019-1-21人体内的气体交换1教学过程2019-1-21人体内的气体交换1教学过程2019-1-21人体内的气体交换1教学过程——问题导入我们每天都在呼吸，吸入的是什么气体？呼出的是什么气体？
吸进的是否全是氧气，呼出的是否全是二氧化碳？
吸入、呼出的气体中氧气和二氧化碳的体积分数为什么会发生变化？返 回情境导入人吸进呼出气体成分的不同2019-1-21人体内的气体交换1教学过程——问题导入 人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中氧气和二氧化碳的体积分数发生了明显的变化，这是人体内气体交换的结果。表-1 人体吸入气体、呼出气体中各种气体的含量2019-1-21人体内的气体交换1教学过程2019-1-21人体内的气体交换1查找实验不足之处返 回教学过程——实验探究记录并汇报实验不足之处2019-1-21人体内的气体交换1教学过程——实验探究指导实验得出准确结论设计并汇报实验改进方案返 回2019-1-21人体内的气体交换1教学过程2019-1-21人体内的气体交换1演示实验：喷洒空气清新剂教学过程——观察讨论气体交换原理是气体扩散作用2019-1-21人体内的气体交换1返 回教学过程——观察讨论区分：肺泡里的气体交换、组织里的气体交换；
注意：两个过程中氧气、二氧化碳的运动方向。观察人体内气体交换的过程2019-1-21人体内的气体交换1讨论人体内气体交换过程教学过程——观察讨论 肺泡内气体交换是怎样进行的？血液发生了什么样的变化？
组织里气体交换是怎样进行的？血液发生了什么样的变化？2019-1-21人体内的气体交换1教学过程2019-1-21人体内的气体交换1引导学生以小组为单位，通过语言叙述、简图描绘、游戏巩固、图表概括等更多的方式概括总结人体内气体交换的过程。教学过程——概括总结指导讨论概括总结2019-1-21人体内的气体交换1教学过程2019-1-21人体内的气体交换1教学过程——课堂反馈（ ）的气体交换（ ）的气体交换2019-1-21人体内的气体交换1教学过程——课堂反馈上图为人体某结构内的血管结构和血液流动方向示意图若b为肺泡外的毛细血管，则a内流动的是（ ）血，c内流动的是（ ）血；
若b为组织内的毛细血管，则a内流动的是（ ）血，c内流动的是（ ）血。2019-1-21人体内的气体交换1 若我是空气中的氧气，请问到“组织细胞”该怎么走？教学过程——课堂反馈 氧 气组织细胞2019-1-21人体内的气体交换1教学过程2019-1-21人体内的气体交换1如果教室紧闭门窗时间过长，我们会有什么样的感觉？这和什么有关？设计实验，检验门窗紧闭的教室内和教室外空气中的二氧化碳含量是否一样多？鉴于此种情况，我们平常应该怎么做？教学过程——课堂延伸2019-1-21人体内的气体交换1煤气中毒是怎么回事？我们应如何避免煤气中毒现象的发生？遇到煤气中毒病人该如何处理？
教学过程——课堂延伸返 回2019-1-21人体内的气体交换1人体内的气体交换
板书设计2019-1-21人体内的气体交换1谢谢指导！2019-1-21人体内的气体交换1