部编版语文三年级下册 第七单元 语文园地七 教案

《语文园地七》教学方案
【教学目标】
1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。
2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。
3.学习寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、内”等8个字写规范、写匀称。
5.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。
教学重点
学写寻物启事，注意内容和格式。
教学难点
培养学生日积月累的学习习惯，提高仿写句段的能力。
【教学重点】
学写寻物启事，注意内容和格式。
【教学难点】
培养学生日积月累的学习习惯，提高仿写句段的能力。
【教学过程】
一、学习“交流平台”
1.导入：我们平时积累了不少语言材料，这节课我们来学习如何在习作中有意识地用上平时积累的语言。（板书 语文园地七 交流平台 运用平时积累的语言）
2.分享交流关于词语积累的例子。
（1）出示：他没精打采地坐在那里，一句话也不说。
（2）教师提问：你觉得“没精打采”用在这里合适吗？你还有其他的表达吗？
预设1：“没精打釆”是形容不高兴，不振作。他坐在那里，一句话也不说，符合句子的情境。
预设2：我觉得也可以用“垂头丧气”一词。
拓展：平时你还积累了哪些词语？能用这些词语说一句话吗？
①海底的动物常常在窃窃私语。（选自课本《海底世界》第三自然段）
预设：我积累了“窃窃私语”这个词，我是这样使用的——他们俩在一块儿窃窃私语，不知谈论些什么。
②鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（选自课本《花钟》第一自然段）
预设：我积累了“争奇斗艳”这个词，我是这样使用的——菊花仙子们形态各异，争奇斗艳，引来了一只只蝴蝶。
（5）小结：在习作中，我们不仅可以运用积累的词语，还可以进行仿写，让我们的语言表达更有魅力。
3.分享交流关于仿写句子的经验。
（1）出示：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
（2）教师提问：这句话美在哪里？
预设：这句话把“群星闪烁”比作“极小的蜡烛在发光”，读着句子，我的脑海中仿佛浮现出星光闪耀、烛光点点的画面，这句话让我感受到了星空的迷人。
（3）出示：清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。
（4）学生交流：这句仿写是否恰当？
预设：我觉得恰当，小作者仿照例句，先介绍时间，接着写看见的事物，最后用上比喻句，更形象地突出了这个事物。
（5）拓展：读读这些句子，你能试着仿写一句吗？
出示：我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。（选自课本《我们奇妙的世界》第十一自然段）
预设：我们能看到各种颜色动人的花朵，贵气逼人的大红色牡丹，清淡优雅的淡白色莲花，娇嫩欲滴的粉红色桃花，哪一个不能使我们的心儿荡漾？
出示：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。（选自课本《火烧云》第三自然段）
预设：春天来了，公园里百花齐放，有红彤彤的月季，有粉嫩嫩的樱花，有黄灿灿的郁金香，还有雪白的梨花，远远望去，犹如一幅五彩缤纷的画卷。
小结：在习作或练笔中，我们可以根据所要表达的内容，有意识地运用平时积累的语言，借鉴课文的表达，提高我们习作的水平。
设计意图：引导学生围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，由课内积累到课外拓展，养成平时积累语言的习惯。
二、学习“词句段运用”第一题
1.回顾课文，复习旧知。
（1）出示《海底世界》的开头：“你可知道，大海的深处是怎样的？”
（2）学生交流：这样的开头好在哪里？
预设1：这是一个问句，用问句作为文章开头可以激发读者的阅读兴趣。
预设2：这句话提示了文章的主要内容，说明这本书是围绕这个问题来写的。
2.启发思考，尝试练习。
（1）出示句子：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙？……
（2）学生交流：省略号后面的内容应该写什么？
预设：省略号后面应该围绕这个问题来写，介绍这座山上的石头到底有多奇妙。
（3）出示图片，启发：可以从哪些方面来写石头的奇妙？
预设：大小、形状、颜色等。
（4）练习：以“你可知道，那座山上的石头有多么奇妙？”为开头说一段话，把“石头的奇妙”介绍具体。
示范样例：
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙？就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子"，它两只胳膊抱着腿， 一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的“猴子观海”。“仙人指路”就更有意思了，远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
3.迁移运用，交流分享。
（1）学生交流：你想介绍哪个事物？从哪些方面来介绍？
预设1：我想说一说“瓜果飘香的秋天”，秋天是柿子、苹果、山楂等水果成熟的时节，我可以围绕果实的颜色、数量等方面来介绍。
预设2：我想介绍“元宵节的夜晚”，可以介绍路边的彩灯、河边的孔明灯、夜空中的烟花……
（2）明确要求：用“你可知道……”或“你是否听说过……”作为开头说一段话，开头的问句需说出事物的特点。（板书：词句段运用 用问句作开头，展开说一段话）
（3）学生交流互评。
示例1：
你可知道，瓜果飘香的秋天有多么迷人吗？山洼里那一片柿树，红得多么耀眼，简直像一片火。古今多少诗人、画家称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，枫叶却不知要逊色多少呢！还有那苹果，是那么红，那么鲜艳，那么惹人喜爱。山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的红果。
示例2：
你是否听说过，元宵节的夜晚有多么美丽吗？路边五颜六色的彩灯一闪一闪的，像无数颗星星在眨眼睛。河边有许多人在放孔明灯，七彩的孔明灯越飞越高，像一颗颗闪闪发光的珍珠。只听“轰隆隆”一声巨响，无数彩色的火花从天而降，像一颗颗流星，像一朵朵菊花，像一串串珍珠，像一挂挂瀑布……各色各样的焰火，把天空照得如同白天。
设计意图：引导学生了解用问句做文章开头的作用，并学习用这种方法说一段话。上一单元学习的表达方法是“围绕一个意思来写”，在巩固的基础上，引导学生从不同角度来说事物特点，丰富语言表达。
三、学习“词句段运用”第二题
1.创设情境，了解寻物启事的作用。
（1）启发思考：昨天下午放学后，三（1）班李晓宇同学在操场上丢失了一件蓝色外套，那是奶奶送给他的生日礼物，他可喜欢了，你们说该怎么办呢？
（2）学生交流。
预设1：他可以请全班同学一起帮忙找一找。
预设2：他可以写一则寻物启事，贴在学校的公告栏里。
（3）小结：当我们想找回遗失的东西时，就可以写一则寻物启事。（板书：寻物启事）
2.范文引路，学写寻物启事。
（1）观察范文的格式。
出示教材中的寻物启事，组织交流：仔细观察范例，写寻物启事时，格式上应注意什么？
预设1：开头要居中写“寻物启事”。
预设2：正文内容起始行前面要空两格。
预设3：署名和日期要写在右下方。
（2）观察范文的内容。
①再读寻物启事，组织交流：除了格式，写寻物启事时内容上还要注意什么？
预设1：要把你丢的是什么物品以及该物品的样子写清楚。
预设2：要写清楚你是在哪里丢的。
预设3：最好再写一写你丢失物品的时间。
预设4：要告诉别人你是谁，怎么联系你，否则别人即使找到了你丢的物品，也不知道怎么交给你。
②小结：寻物启事要写清楚丢失的物品、物品的特征、丢失的时间和地点、联系人及联系方式等。要注意的是，老师提供的示例，因为是在学校这个特殊场所发生的，所以在正文中没有写联系方式，但一般的寻物启事要写上联系方式，比如电话号码。
3.实践练习，试写寻物启事。
（1）布置任务：5月15日中午，三年级（2）班的王大壮同学将一本书落在了阅览室，书名为《小王子》，是蓝色封面。请你以他的身份写一则寻物启事。完成后小组交流互评。
（2）学生练写，小组交流互评。
①教师提示评价标准：内容要完整，交代要清楚，不仅要写清丢失物品的名称、主要特征和丢失时间、地点，也要写明交给谁或交到什么地方。
②示例：
寻物启事
昨天中午，我把一本书落在了阅览室里，书名为《小王子》，是蓝色封面。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
三年级（2）班 王大壮
5月16日
设计意图：在本册书第二单元，学生已经学过写“通知”要格式规范、要点清楚，因此，本次“寻物启事”在梳理格式要求、内容要求时，学生容易理解。
四、学习“书写提示”
1.观察比较，发现规律。
（1）请你观察一下这两组汉字，说说你发现了什么？
预设：第一组笔画较少，第二组笔画较多。
（2）学生观察并交流：书写时分别要注意什么？
预设1：笔画较少的字，如果每一笔都写得短小，那整个字在田字格里就显得小而空，所以要把笔画写得开一些。
预设2：笔画较多的字，如果每一笔都写得很开，就会把田字格撑得过于饱满，所以要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。
2.学生自主练习书写，教师巡视指导。
3.小组互评。评价标准：笔画较少的字，要把笔画写得开一些；笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。
设计意图：引导学生发现分类依据后，进而观察总结出笔画少的字和笔画多的字的书写规律，帮助学生将这两类字写规范，写匀称。
五、学习“日积月累”
1.谈话导入，学习成语。
（1）导入：同学们，我们平常接触的成语大部分都是四个字的，其实，在成语世界里，不都是四字成语。有三字成语，如“马前卒”“门外汉”；有五字成语，如“小巫见大巫”“一去不复返”；还有的成语有十多个字呢，如“以其人之道还治其人之身”“只许州官放火，不许百姓点灯”。今天，我们就来学习八字成语。（板书 日积月累 积累八字成语）
兵来将挡，水来土掩。
不入虎穴，焉得虎子。
眼见为实，耳听为虚。
近朱者赤，近墨者黑。
（2）借助拼音读一读4个八字成语。
2.理解意思，明白成语蕴含的道理。
（1）你知道这些成语的意思或蕴含的道理吗？
点拨：
兵来将挡，水来土掩：比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。
不入虎穴，焉得虎子：不进老虎洞，怎能捉到小老虎，比喻不历艰险，就不能获得成功。
眼见为实，耳听为虚：亲眼看见的比听说的要真实可靠。形容不要轻信传闻，看到的才是事实。
近朱者赤，近墨者黑：比喻接近好人使人变好，接近坏人使人变坏。
（2）读一读下面的句子，选择合适的成语，把句子补充完整。
①（ ），再麻烦的事情总有解决的办法，没有什么可怕的。
②自从和他成为朋友，我整个人不自觉地受他影响，开始喜欢看书学习了。古人说“（ ）”，就是这个道理。
③（ ），不深入到大山深处，就很难找到珍贵的药材。
④（ ），哪怕你说得再好，也不如自己亲眼见到让人信服。
预设：兵来将挡，水来土掩 近朱者赤，近墨者黑 眼见为实，耳听为虚 不入虎穴，焉得虎子
3.拓展积累，熟读成诵。
（1）你还知道哪些八字成语？能给这个成语造个句子吗？
成果展示：
百尺竿头，更进一步：比喻学问、成绩等达到了很高的程度以后仍继续努力。
造句：你已取得的成绩确实令人高兴，但还要百尺竿头，更进一步，以取得更大的进步。
人非圣贤，孰能无过：意思是一般人不是圣人和贤人，谁能不犯错？
造句：人非圣贤，孰能无过？犯了错不可怕，可怕的是你知错不改。
金无足赤，人无完人：比喻没有十全十美的事物。也比喻不能要求一个人没有一点缺点和错误。
造句：金无足赤，人无完人，你别把他的缺点放在心上。
一起读一读，记一记。
设计意图：引导学生通过交流了解成语的含义，积累更多八字成语，激发学生对成语的学习兴趣。
课堂小结
总结：同学们，这节课我们学会了在习作或练笔中，可以有意识地运用平时积累的语言，借鉴课文的表达来提高习作的水平。还学习了用问句做开头，来展开说一段话，接着又学习了寻物启事的写法，明白了笔画较多的字和笔画较少的字的书写注意事项。最后，积累了八字成语。
七、布置作业
请你根据下面的情况，帮王阿姨写一则寻物启事。
4月6日早上，王阿姨出门买菜，在菜场遗失了一串钥匙，联系方式是139********。
【板书设计】
交流平台： 运用平时积累的语言
用问句作开头，展开说一段话
语文园地七 词句段运用
寻物启事
日积月累：积累八字成语