2021—2022学年部编版语文七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》教学实录

《紫藤萝瀑布》教学实录
教学过程
一、导入语
师：花飞花谢花满天，红绡香断有谁怜？大千世界，一草一木总关情。今天，我们一起走近紫藤萝。请同学们先看几张紫藤萝的图片，说说你看到了怎样紫藤萝。（PPT示紫藤萝图片）
生：像瀑布，芬芳淡雅，灿烂。颜色为紫色，一团团，一簇簇。
师：看来同学们的观察都十分仔细，能够通过捕捉关键信息勾勒事物全貌，课前我已经让同学们自主预习过课文，接下来我想检测一下大家的字词掌握情况，哪位同学想来尝试一下？
预习抽测
字词（同学们的字词都掌握得不错，都说知人论世，那么哪位小博士能结合老师课件来向大家介绍一下作者呢？
作者
整体感知
师：通过刚刚的检测环节，相信大家已经掌握了本文的生字词，接下来就让我们跟随着作者一起走进《紫藤萝瀑布》的文本。《紫藤萝瀑布》与其说是平平无奇生活中的一次偶遇，不如说是作者与紫藤萝的一场特殊缘分，让我们一起参与到这次特殊的缘分中，用心去感受，用耳去倾听作者内心的声音。请同学边听朗读音频，边思考：
这篇文章主要写了什么事情？（提示：写了什么景？抒发了什么感情？什么人做了什么事？结果怎么样？）概括主要内容
明确： 这篇课文写的是作者重见紫藤萝瀑布盛开，而引发的对生命的思考。
跳读课文，用双横线勾画出表现“我”每一步行踪以及所做、所想的语句。（划分段落）
明确：“我不由得停住了脚步”
“我只是伫立凝望”
“我不觉得加快了脚步”
师：通过刚刚大家的总结分析，我们不难发现文章可分为三个部分，且都是围绕着“花”来写的，那么谁能够概括出每一层次的段意呢？
明确：“我不由得停住了脚步”（赏花 1—6）
“我只是伫立凝望” 长时间的驻足凝望只是因为他由眼前花回忆起了十多年前的紫藤萝花。 （忆花7—9）
“我不觉得加快了脚步”是在赏花忆花之后，由花而感，悟出了生命的真谛，所以我们可以概括为（悟花10—11）
这篇文章结构清晰，思路紧凑，从赏眼前花到忆曾经花，最后到花的一些感悟，线索明确。
请同学继续看屏幕上的这几株紫藤萝花，就是在这样的浅紫色光辉和浅紫色芳香中，作家宗璞“不由得停住了脚步”，接下来让我们继续阅读第一部分—赏花部分优美的文字，（点PPT）欣赏、品味紫藤萝瀑布。同时思考一下：
作者是从哪些角度写紫藤萝的呢？请同学们以小组为单位，讨论分析五分钟，稍后请每组派代表发言。
明确：颜色、形状、神态、香气
6、师：（点PPT）刚刚，我们已经找到了描写紫藤萝的句子，并初步整理出来了紫藤萝的特点，我们发现，作者在描绘紫藤萝瀑布的时候，用了非常诗意的笔触，在作者眼中，紫藤萝已经变成了人，那么谁能概括一下紫藤萝的特征呢？课文中已经明确给出了答案，大家仔细阅读一下。对了，就是“盛”，作者说，“从未见过开得这样盛的藤萝”。
7、那么请同学们继续阅读文章“赏花（1—6)。请同学从这些句子中，选出你喜欢的句子，为大家朗读一下。
师：这位同学你来试试。嗯，读得很棒，读出了紫藤萝花充满情趣，活泼可爱的情态。再请一位同学来为我们大家朗读。好，这位同学你来读。注意了重音，紫藤萝花的“挑逗”感读得淋漓尽致，很棒。
8、师：这些句子中，有句话值得我们细细品味。我已经听到有同学说了，便是“我在开花”这句。“我在开花”在文中出现了两次，作者并用了不同的词语进行修饰，我们这节课就来探究“我在开花”背后的意蕴。
师：下面我请同学谈一谈，你从“我在开花”中读出了什么？
师：这位同学说。是的，这是一种生生不息、生机蓬勃，是紫藤罗花对生命的热爱。你能试着为我们大家朗读一下吗？
师：大家有没有发现，他朗读第二句“我在开花”时声音更加响亮，这是为什么？
明确：第一句是“他们在笑”，这是一种欢笑、欣喜，第二句是“他们嚷嚷”，是一种争先恐后，这样读，体现了紫藤罗花的迫不及待和强烈的开花愿望。
师：下面，老师请大家思考一下，“我在开花”这四个字，你想把重音落在哪个字上，大家可以小组讨论。
师：大家都讨论出了结果，老师发现这四个字都有小组选择，那么下面老师就请大家上前分享，大家注意，一位同学朗读、一位同学说明这样选择的原因。
师：第一组选择了重读“我”，紫藤萝正在开放、正在生长，表现出了无比的骄傲与自豪，重读“我”，是对个体生命的一种认可与尊重，“我”的形体虽然渺小，但“我”依然重要。
师：好的，下面请第二组分享。第二组选择了“在”，“在”是什么？对，是当下，是现在，我们要抓住时间，抓住时机，因为时不我待，我们要珍惜当下。
师：请第三组上前来。他们选择了重读“开”，刚刚的同学说道，“开”是她生命绽放的一个点，这说得很好，“开”是动作，是实践，是紫藤罗花趁着时间做的一件有生命意义的事情，想要变成一朵花，我们就要努力奋斗。
师：最后，我们请第四组来分享一下。这一组同学分析得很好，他们选择了重读“花”，“花”是紫藤萝的什么？嗯，“花”代表了紫藤萝生命中的美好，“花”也代表着我们人生当中必须抵达的一个目标，激励着我们实现理想。
师：同学们，这句话，其实每个字都值得读重音。同学们有没有想过，为什么宗璞在看见如此盛的紫藤萝时，会觉得它们发出了“我在开花”的欢笑与嚷嚷呢？大家结合课前搜集的作家资料想一想。
师：好，老师请一位同学来分享一下看法，这位同学你来说说看。这位同学说，宗璞非常喜爱紫藤萝花，才会有如此的想法。说得有道理，爱花才会如此赏花，但老师觉得思考还缺乏一些深度，有同学要补充吗？大家再结合作者的背景资料想一想。
师：好，这位同学你来说，嗯，说得很好。文革时期，宗璞一家深受迫害，“疑惑”和“痛楚”一直压在作者的心头。时间到了1982年，作者的小弟又身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于院中，见盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，所以，“我在开花”不仅是紫藤萝的呐喊，更是作者内心的呐喊。
师：读懂“我在开花”，就读懂了紫藤萝和作者为什么在人生的厄运面前，能够绽放得如此灿烂的全部缘由。热爱生命，把握现在，勇于实践，心有美好，如此，生命之河永无止境。最后，让我们一起再读一遍，“我在开花”。
师：课后，请同学选择一种植物，仔细观察，写一个不少于200字的描写片段。
这节课就上到这里，谢谢大家。