2021-2022学年部编版语文七年级下册第21课《游山西村》教学设计

课题 20 游山西村 授课人：
教学目标 知识与技能 1. 继续学习诗歌的格律常识。
过程与方法 2. 理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。
情感态度与价值观 3. 体味诗歌情景交融的特点和遣词造句的妙处。　
教学重点 本诗情景交融的写作特点。
教学难点 颔联中所包含的哲理意义。
教具准备
教学过程设计
一、导入：（具体内容，具体方法，设计意图。） 中国是诗的国度，在历史的悠悠长河中，诗人们张目人间，寄情山水，人情物理，体察入微，或执着，或洒脱，或沉郁，或飘逸，风情万种，千古流芳。今天我们学习古代诗歌五首，随着诗人的生花妙笔，走进他们的内心世界。 二、新课或复习的每个知识点：（知识点内容，具体教学方法，设计意图，结果有多种情况的要有预设。设计有学生活动的要有 具体组织措施，注意事项，有活动评价的方法。） 1．自读诗歌，了解作者及写作背景。 (1)作者简介 《游山西村》的作者是南宋(朝代)著名爱国诗人陆游(1125－1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。 (2)写作背景 《游山西村》此诗作于宋孝宗乾道三年(1167)初春，当时陆游正罢官闲居在家。陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。 2．理解下列词语的含义。 (1)腊酒：腊月所酿的酒。 (2)足鸡豚(tún)：备足鸡肉、猪肉。豚，小猪，诗中指猪肉。 (3)山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。 (4)柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。 (5)闲乘月：趁着月明来闲游。 (6)无时：没有固定的时间，即随时。 3．听读诗歌，把握诗意。 这是一首记游诗，围绕“游”字层层展开，记录了诗人罢官归故里后一次到山西村游赏的经历，反映了农民们渴望丰年的心愿，表现诗人对农村淳朴民风的喜爱和赞美。 三、练习：（练习内容，设计意图，评价方法。）
赏析《游山西村》 1. 全诗围绕哪个字展开 用自己的话说说这首诗的主要内容。 围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。 在山西村，正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。 2.乡亲们是怎样招待这位从远方归来的游子的？这表现了什么？ “莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚。”表现了农家的热情、淳朴以及热情好客。 3.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含了怎样的哲理？ 这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。 4.请描绘出“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”的画面。 春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿戴简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚，真是一幅纯真明快的农村风俗画。 5.“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”表现了诗人什么样的感情？ 表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹 四、总结：（具体方法。 ） 诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情；人们从中领悟到蕴含的生活哲理——不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”（出现一个充满光明与希望的崭新境界），表达了作者对淳朴、闲适的田园生活的喜爱之情。 五、作业布置：（具体内容，完成时间要求。 ） 1.背诵并默写这首诗； 2.完成导学案。
板书设计 游山西村 首联　农家——丰年足食 颔联　村外——景色优美 颈联　村民——民风淳朴 尾联　希望——随时做客