第17课《动物笑谈》语言品读课课件（共30张PPT）2021-2022学年部编版语文七年级上册

(共30张PPT)
七
上
（5）
动物笑谈
康拉德·劳伦兹
语言品读揣摩课
整体概述
教学目标确定
评价任务设计
教学活动设计
课程标准
教材分析
学情分析
【教学设计思路】
01
整体概述
02
教学目标确定
03
评价任务设计
04
教学活动设计
目录
整体概述
PART 01
【教学内容】
义务教育教科书部编版七年级上册第五单元17*《动物笑谈》,教材第98-104页。
【教学安排】
1课时
【教学思想】
1.语言建构与运用：《动物笑谈》语言风趣幽默、生动活泼，字里行间饱含着对动物、对自然的热爱，以及作者严谨求实的科学态度，读来令人敬佩。在教学过程中注意指导学生完成“逗笑细节摘录卡片”以及“老鼠超出寻常行为摘录卡片”并分享自己的批注。通过此语言实践，主动的积累、梳理和整合语言，运用到自己的小练笔之中。
2.思维发展与提升：学生在本课的学习过程中，通过课堂展示批注，锻炼自己的逻辑思维和创造思维能力的发展，进而理解作品热爱生活的内涵。
3.审美鉴赏与创造：在品读课文的过程中，注意圈画精彩逗笑的语句。通过审美体验、批注等活动构建起对科学小品文的审美意识，逐步养成善于观察的习惯。
4.文化传承与理解：学生在学习中，逐步理解科学家仔细、认真的科学态度，感受动物的可爱，养成敬畏生命的意识。
【教学方法与工具】
1.教法。根据新课程中以学生为主体，以教师为主导，关注每个学生全面发展的理念，因此本篇自读课文教学中主要采用自主探究、合作、分享的教学方法。首先引导学生合上课本，回顾趣事，再利用批注法，摘录文章中精彩逗笑的语句，小组合作分享自己的批注、并在全班分享中理解作者对动物的喜爱以及严谨的科学态度。这是一篇自读课文，因此本课的教学设计多让学生自主学习、探索，提高了课堂教学的有效性。2.学法。学生从已有的认知水平出发，自主参与整堂课的学习，自主研学与合作探究相结合，学会合作、交流，使自己由学会变成会学、乐学。3.教学手段：采用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高教学效率。
【课程资源】
教材、导学案、背景资料、学生具备的阅读和写作能力。
【思维导图设计】
教学目标确定
PART 02
【教学目标的确定——课程标准】
总目标
阶段
目标
①具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。②学会运用多种阅读方法。③在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
①养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
②在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
③对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。④欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
【教学目标的确定——教材分析】
《动物笑谈》是七年级上册第五单元的一篇自读课文。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。
《动物笑谈》是康拉德·劳伦兹所著科普作品《所罗门王的指环》中的一个精彩片段。本课撷取了四个有趣的场景，作者的叙述风趣幽默、生动活泼，字里行间饱含着对动物、对自然的热爱，以及作者严谨求实的科学态度，读来令人敬佩。除此之外，本文的写作风格非常独特，语言诙谐幽默，在七年级上册的文章中独树一帜，很值得青少年学生品读揣摩。
本单元继续学习默读。边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。
作为一篇自读课文，重点在于培养学生自主、合作学习的能力。因此在本节课中我们的活动设计主要是给学生以依据，通过自学以及合作探究来完成学习任务。
分析 教材
教材内容
分析
提取
核心问题
重难点及
突破措施
【教学目标的确定——学情分析】
初一上学期课程已经过半，学生已经具备具备一定的阅读理解能力。本单元的文章都跟动物有关，学生喜欢动物题材的文章。学习本课，可以唤起他们对动物、自然的挚爱，激发他们尊重生命的体验。
初一年级的学生刚刚进入中学阶段，正是人生观、价值观树立的关键时期。学习本单元，有助于增进学生对于人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解与反思，形成尊重动物、善待生命的意识。但文章篇幅略长，学生圈点勾画及时批注以及对语言的赏析和运用能力还有所欠缺。
这篇课文是自读课文，针对学生的情况，教师可采用阅读旁批和阅读提示、圈点勾画、摘录关键语句、自主批注等手段指导学生自学课文。在学生学习的过程中就文章的要害之处加以点拨，从而实现由教读到真正自读的转变。
具备什么
还缺什么
学习障碍
学会了
什么
达到课程标准还缺什么
突破障碍的措施是什么
分析 学生
班级具体情况：学生不喜欢长文本阅读，读书丢三落四，往往停留在字面的意思，不能深层理解，对于作者对生命的敬重、作者严谨的科学态度等文本中蕴含的深层次的东西，理解可能不够透彻。
【教学目标的确定——单元目标分析】
1.能够读准生字词，正确书写、积累生字词。理解关键词语的含义并能够正确运用。（语言的建构与运用）
2.通过默读课文，勾画关键语句，把握段落大意，理清思路，概括文章的中心思想。（思维的发展与提升）
3.通过摘录批注精彩之处，赏析文中所运用的写作手法。（审美的鉴赏与创造）
4.通过主题性文本的比较整合阅读，增进人与大自然关系的理解，形成尊重动物，善待生命的意识。（思维的发展与提升，审美的鉴赏与创造）
5.通过积累重点文言实词虚词的意义和用法， 能借助注释和工具书梳理浅易文言文的基本内容。（语言的建构与运用，思维的发展与提升）
6.通过围绕文章“中心”详略得当地安排写作内容，写出中心突出，主题明确，结构合理，不少于600字的文章。（语言的建构与运用，思维的发展与提升）
【教学目标的确定】
基于课程标准+教材分析+学情分析→教学目标为：
1.通过默读课文，勾画关键语句，概括文章趣事。
2.通过摘录精彩语句并做批注,深入体会作者幽默的语言风格。
3.通过写作训练，记录动物趣事，学会热爱与尊重动物。
行为条件
行为条件
行为条件
行为动词
行为动词
行为动词
行为程度
行为程度
行为程度
通过拓展阅读，摘取动物的趣事，理解作者对于动物的热爱与尊重。
评价任务设计
PART 03
学习目标 评价任务
1.通过默读课文，勾画关键语句，概括文章趣事。 1.默读课文，根据阅读提示，画一画文中作者与动物相处的语句，说一说文章写了哪些趣事，梳理出文章写作思路。
2.通过摘录精彩语句并做批注,深入体会作者幽默的语言风格。 2.品读文章趣味性语句，做一做摘录以及写一写读书批注。
3.分享课文风趣的文字，说一说文章语言幽默风趣的特点，想一想“笑谈”的深义。
3.通过写作训练，记录动物趣事，学会热爱与尊重动物。
4.写一写你与动物之间的趣事，谈一谈动物带给你的感动。
评价任务一：默读课文，根据阅读提示，勾画出文中作者与动物相处的语句，说一说文章写了哪些趣事，梳理出文章写作思路。（目标1）
评分标准 得分所需技能
超出标准 1.能够准确地、快速地默读文章。
2.能够找出文中5处以上作者与动物相处的逗笑语句，并进行圈点勾画。
3.能够准确筛选趣事信息，概括出5件文章趣事，梳理文章写作思路。
符合标准 1.能够准确地默读文章。
2.能够找出文中3-5处作者与动物相处的逗笑语句，并进行圈点勾画。
3.能够筛选信息，概括出2-4件文章趣事，梳理文章的写作思路。
基本符合标准 1.能够基本完成默读文章。
2.能够找出文中1-2处作者与动物相处的逗笑语句，并进行圈点勾画。
3.能够筛选信息，概括出1-2件文章趣事，梳理文章的写作思路。
不符合标准 1.不能够准确地默读文章。
2.不能够找出文中作者与动物相处的逗笑语句，不能圈点勾画。
3.不能够筛选信息，概括文章趣事。
评价任务二：品读文章趣味性语句，做一做摘录以及写一写读书批注。（目标2）
评分标准 得分所需技能
超出标准 1.能够仔细品读文章并随手圈画趣味语句。
2.能够准确做好5处以上作者与动物相处逗笑场面的摘录。
3.能够准确批注出作者运用修辞等手法形成了自己诙谐风趣的语言风格。
符合标准 1.能够大体品读文章并圈画部分趣味语句。
2.能够做好3-5处作者与动物相处逗笑场面的摘录。
3.能够批注出作者语言诙谐风趣。
基本符合标准 1.基本能够品读课文。
2.能够做好1-3处作者与动物相处逗笑场面的摘录。
3.基本能够感受到作者语言风趣。
不符合标准 1.不能够对文章进行品读。
2.不能够找出文中作者与动物相处逗笑场面的摘录。
3.不能够品析作者诙谐风趣的语言风格。
评价任务三：分享课文风趣的文字，说一说文章语言幽默风趣的特点，想一想“笑谈”的含义。（目标2）
评分标准 得分所需技能
超出标准 1.能够条理清晰地分享3处以上自己的摘录以及批注。
2.能够准确说出修辞手法、动词的传神运用等形成了作者幽默风趣的语言风格。
3.能够思考出“笑谈”背后其实包含着科学家工作的忘我和极高的专业素养。
符合标准 1.能够分享1-2处自己的摘录以及批注。
2.能够说出修辞手法的运用形成了作者幽默风趣的语言风格。
3.能够思考出“笑谈”背后，科学家的科学精神。
基本符合标准 1.基本能够分享1处自己的摘录以及批注。
2.能够说出作者的语言幽默风趣。
3.基本能够思考出“笑谈”背后是科学精神。
不符合标准 1.不能够分享自己的摘录以及批注。
2.不能够说出作者的语言幽默风趣。
3.不能够探寻到“笑谈”背后的深意。
评价任务四：写一写你与动物之间的趣事，谈一谈动物带给你的感动。（目标3）
评分标准 得分所需技能
超出标准 1.能够用幽默风趣的语言风格来完成小练笔。
2.能够准确完整的叙述出自己与小动物之间的小故事。
3.能够从故事中体现学生对动物的喜爱与尊重。
符合标准 1.能够用质朴的语言来完成小练笔。
2.能够完整的叙述出自己与小动物之间的小故事。
3.能够从故事中体现出学生对动物的喜爱。
基本符合标准 1.基本完成小练笔。
2.能够写出自己与小动物之间的故事。
3.基本能够感受到学生是喜爱小动物的。
不符合标准 1.不能够完成小练笔。
2.不能够写出自己与小动物之间的故事。
3.不能够感受到学生对小动物的喜爱。
教学活动设计
PART 04
【预习任务】
1.作者简介
康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家。获1973年诺贝尔生理学或医学奖，代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》《雁语者》等。
2.文体常识
科普文，解说、介绍科学知识的说明性文章。它一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学知识。它既有科技的知识性，又有内容的主动性，还有题材的广泛性，以及篇幅的简短性。
3.重点字词
（1）字音字形
哺乳（bǔ） 嗔怪（chēn） 怪诞不经（dàn） 孵卵（fū） 羞怯（qiè） 麝香（shè） 大相径庭（jìng） 驯养（xùn） 哞哞（mōu） 写照 雏凫（chú fú） 匍匐（pú fú）需索不休 嘎嘎（gā） 煞白（shà） 原委 不露（lù）痕迹 鹦鹉 禁锢（gù 虐待（nüè）神采奕奕（yì） 滑翔鹳（guàn） 余晖（huī） 敛（liǎn） 俯冲 蹒跚（pán shān） 蹿（cuān） 柠檬（níng méng）
（2）词语释义
嗔怪：对别人的言语或行动表示不满。
怪诞不经：古怪荒唐，不合常理。诞 ：荒唐。经：常理。
大相径庭：径：小路；庭：院子；径庭：悬殊，偏激。比喻相差很远，大不相同。
写照：画人像：传神写照。引申为真实的刻画、描写。
雏凫：幼小的鸟。
需索不休：索取，求取不停。
原委：事情从头到尾的经过。
禁锢：监禁，封闭。
神采奕奕：形容精神旺盛，容光焕发。奕奕：精神焕发的样子。
《动物笑谈》自读课课前预习任务：
1.读阅读提示，圈画你在本课中会用到的信息。
2.解答所有旁批上的问题（答案直接写在课本上）。
3.圈画出文中令你觉得有趣或者能引发你发笑的地方，完成摘录卡片。
4.谈谈读完《动物笑谈》之后的收获，每人至少两条。（角度：与动物相处方面、科学精神、对动物的尊重也可以是生动幽默的语言风格。）
5.写你与动物相处的趣事或者你观察到的动物的有趣的事情，300字左右即可。（可附一张与你作文内容相符的图片或者你为小动物画的一幅肖像画）
6.预习《语文主题学习5》中《老鼠应该有一个好收成》一文，一定要圈点勾画，有疑问的地方可以写在旁边。
【教学活动设计】
任务一：以“笑”为引，导入新课活动1:明“笑”谈
我们生活中发生过许多与动物相处的趣事，对于这些趣事人们大都一笑置之了。而奥地利的动物行为学家、科普作家劳伦兹却用心记录了很多与动物有关的趣事、笑话，这节课就让我们一起走进《动物笑谈》。近距离的观察动物、了解动物观察者。
学习目标1.通过默读课文，勾画关键语句，概括文章趣事。2.通过摘录精彩语句并做批注,深入体会作者幽默的语言风格。3.通过通过写作训练，记录动物趣事，学会热爱与尊重动物。
因为本篇文章是一篇自读课文，所以我们直接导入新课，带学生快速进入文本之中，激发学生阅读的兴趣。
老师讲解学习目标，使学生清楚本节课的目的地,在接下来的学习活动中能明确方向。
任务二：以“笑”为线，趣味探寻活动1:谈“笑”事
这是一篇自读课文，课前同学们圈画出了不少有用的信息。阅读提示说:可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人“生气”之余也忍俊不禁。现在请同学们合上课本，说一说文章写了哪些趣事？
对于自读课文来说，阅读提示就是最有效的学习工具，通过检查同学们课前读书时圈画的句子，来了解学生的对文本的熟悉程度。再请同学合上课本，回想文章，概括文章趣事，来了解学生是否已经理清文章脉络。
评价任务一：默读课文，根据阅读提示，勾画出文中作者与动物相处的语句，说一说文章写了哪些趣事，梳理出文章写作思路。（目标1）
屏显： 从来没有哪个国王，
能够像所罗门这样，
他可以和蝴蝶说话，
就像两人闲聊家常。
——鲁德亚德·吉卜林
你必须和活生生的动物建立亲密关系，如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。 —— 劳伦兹
活动2:品“笑”言
请同学们默读阅读提示第一段3、4句话。
这位动物行为学家为了探究真理与动物们打成一片，发生了很多趣事，请同学们快速跳读课文，摘录出文中描写“观察者”与“被观察者”精彩逗笑的语句，运用批注的方法，细细揣摩字里行间暗含的情感和趣味。
“观察者”与“被观察者”之间打成一片，因此有许许多多的逗笑语句，这不仅是作者对于动物的喜爱与热爱之情的体现，这怪异的行为也体现着他对于科学的严谨，学生在寻找批注有趣语句的过程中，既可以体会这种情感又可以体会这种科学态度。
评价任务二：品读文章趣味性语句，做一做摘录以及写一写读书批注。（目标2）
逗笑细节摘录卡片
摘录：___________________________________
_________________________________________
批注：___________________________________
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批注方法推荐：1.基础性批注：划出生字新词、关键语句。
2.疑问式批注：写下自己的疑惑。
3.赏析式批注：选取自己喜欢的词语或句段写赏析。
4.感悟式批注：写下自己的感悟。
如果学生自主学习时完成不好，我们先设置了组内交流环节，再由小组展示。小组展示环节为学生搭建平台，由自主到合作到师生互动。授之以渔，培养学生自主合作，细品遣词造句，涵泳语言的能力。对于展示中出现的问题，老师及时补充资料，帮助学生一步步解决难题。力求将课堂时间还给学生，让学生充分展示自己。
评价任务三：分享课文风趣的文字，说一说文章语言幽默风趣的特点，想一想“笑谈”的含义。（目标2）
逗笑细节摘录卡片
摘录：___________________________________
_________________________________________
批注：___________________________________
_________________________________________


批注方法推荐：1.基础性批注：划出生字新词、关键语句。
2.疑问式批注：写下自己的疑惑。
3.赏析式批注：选取自己喜欢的词语或句段写赏析。
4.感悟式批注：写下自己的感悟。
“又蹲又爬又叫地走着，而心中为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。”这里首先运用了动作描写，写出了“我”扮演小鸭子母亲的艰辛，而且此时“我”还为他们的服从而暗自得意，“我”是专注忘我的，周围的人脸色煞白是神态描写，在学生完成展示之后，老师可以追问：如果叫你在这段最后加一句周围人的心理描写，你会加什么？进而引导学生更好的了解科学家这种忘我的精神。
我们在日常课堂中，习惯总结学生答案，或者顺着学生思路接着问。其实我们的每一个追问应该是指向目标的。
以上部分是课堂中耗时比较长的一部分，目的是通过分享首先理解科学知识也是可以用生动、幽默的语言来介绍的。
屏显：
科学研究不全是为了实用，追求真理本身就充满了乐趣。
—教材阅读提示
—
活动3：悟“笑”人
而那些不明原委的人却说他的实验方法怪诞不经，甚至把他当成了疯子，我们一起来读第一段。
劳伦兹曾说：我很少笑话动物，有时笑过，后来总是发现笑的就是那个滑稽的自己，你怎样看待这位动物观察者的一些荒唐不经的行为呢？
屏显：补充资料，触摸真情
劳伦兹曾经在文章中写过这样一段话：“经常让我生气的是，有些人在逛动物园或者水族馆时，看到动物超出寻常的身体形状时会嘲笑他们，其实这是长期进化适应的结果。他们所嘲笑的，在我看来却是十分神圣的：这是生命的起源。” 屏显：
你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声里观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。 ——法布尔
在我们明确作者幽默风趣的语言风格之后，应该思考：作者带给我们了许多欢笑，但是那些不明原委的人却将他当作疯子，那他真的是一名怪诞不经的人吗？学生可以通过回想读过的幽默文字以及老师的补充资料，进而理解科学家们的坚持，以及他们不顾世俗眼光一心求真的科学态度。
这是本节课的一个检测环节，根据课文中学到的摘录以及批注方法，学生可以自主完成拓展阅读，并且可以讨论、分享自己的摘录卡片。这一部分的评价标准可以参见评价任务二以及评价任务三。选取的《老鼠应该有一个好收成》一文中，老鼠这一主人公存在多面性，一是它破坏庄稼、还可能带来鼠疫等威胁人类生存，但是另一方面上天给了每个动物生存的权利，赶尽杀绝可以破坏生态平衡。所以我们对动物应该是尊重与热爱的，但是也得正确区分某些动物带给我们的伤害，对于许多问题我们应该辩证的去看待。除此之外，还设置了谈收获环节。
批注方法推荐：1.基础性批注：划出生字新词、关键语句。
2.疑问式批注：写下自己的疑惑。
3.赏析式批注：选取自己喜欢的词语或句段写赏析。
4.感悟式批注：写下自己的感悟。
任务三：以“笑”为思，拓展延伸活动1：录真情
默读《老鼠应该有一个好收成》一文，摘录出老鼠“超出寻常的行为”的语句，思考这其中寄予了怎样的真情。
老鼠“超出寻常行为”摘录卡片
摘录：___________________________________
_________________________________________
批注：___________________________________
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活动2： 谈收获 两位作家都用执着的精神、细致的观察为我们展现了动物的可爱，请谈谈这节课你的收获？
课堂小结：作家张全民曾在《敬畏生命》一文中这样写道：“我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：当它们被杀害殆尽时，人类就像是最后一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。”希望同学们敬畏生命，爱护生命。
这一任务，课前已经布置过，我们可以选择几篇习作，从语言风格、叙事完整程度以及小作者与动物之间的相处等来对习作点评，课下对习作再进行修改，进而检验本节课学生的掌握程度。
活动3：写趣事 用生动幽默的语言写一写你和动物之间的趣事。
评价任务四：写一写你与动物之间的趣事，谈一谈动物带给你的感动。（目标3）
根据小狗的毛发给它起名“大白”以及“熟人”“领”等词语的运用，我们可以感受到学生对“大白”的喜爱之情，那肯定达到了与动物友好相处，以及热爱、尊重的目标，故事叙述也是相对完整，但是幽默风趣的语言风格就稍显欠缺了，这将是课下修改的一个重点。
这篇习作描写十分有趣，可以呈现给我们当时“鸡鸭大战”的画面感，语言生动、活泼。事件叙述相对完整，但是学生自己在这场闹剧中只充当了一个看客，就像文中的旁观者，所以老师可以追问“你当时的心理活动是怎样的呢？”鼓励他课下修改时，可以带着当时自己内心的想法完善故事。
活动4：解密码
单凭今天这节课，我们很难解开这位伟大科学家的“指环”密码。同学们课后可以阅读《所罗门王的指环》这本书，继续了解康拉德·劳伦兹，继续了解他和动物间的有趣故事。
动物笑谈
康拉德·劳伦兹 趣事 语言（幽默）水鸭子 修辞 观察可可 动作 → 科学态度 细节描写
板书设计
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