第20课《天上的街市》课件（共14张ppt）2021-2022学年部编版语文七年级上册

(共14张PPT)
天上的街市
（教读引领课）
【目标确定的依据】
1.相关课程标准陈述
课程标准总目标
能用普通话正确、流利、有感情地朗读。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作
品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说
出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2.学情分析
初一的学生对现代诗有所接触，但朗读技巧及感情表达还需要有较大提升，从生活经历来看，学生积累少，阅历浅，很难通过自主朗读出情感韵味。本文诗歌跳跃性比较大，学生对诗歌中重点语句的理解不到位。对修辞手法、表现手法理解模糊，对诗歌的朗读节奏、技巧等知之甚少。教师鼓励学生把自己想象成作者，从深处时代漩涡的作者自身的角度理解诗歌，才能感受蕴含在字里行间的浓浓情感。
3.教材分析
《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期，流露出较浓重的失望和悲愁情绪。而《天上的街市》却为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界，诗人借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人对光明和自由幸福向往和追求。本课对教师来说是“老熟人”，对学生而言却是走进初中后接触的第一篇“处女”现代诗。对于联想和想象的表现手法理解起来有模糊难懂，本课要以朗读为抓手，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，开展合作探究学习。
【教学目标】
1.通过师生共读、反复朗读等方法，学生能初步掌握朗读技巧，体会诗歌语言的音韵美。
2.通过对重点诗句和关键词语的分析，品味诗歌的意境美，采用问题导向设置，学生正确区分联想和想象。
3.通过相似主题文章的比较阅读，体会诗人情思，加深对诗人思想感情的理解。
一、开门见山，导入新课
同学们，现在请闭上眼睛，想象在一个晴朗晚上，面对浩瀚的星空，你想到了什么呢？……
100年前的一个晚上，诗人郭沫若用奇妙的联想、丰富的想象写下了一首舒缓隽永的小夜曲——《天上的街市》。
读诗，品诗歌音韵美
学校准备举行诗歌朗诵比赛，老师正在物色人选，你也准备报名参加，为班级争光添彩。
现在就拿出你最好的状态来朗诵这首《天上的街市》吧。
评价标准
评价 符合标准 基本符合标准 不符合标准
重音和停连 准确、全部地读准重音和停连。 基本能够读准重音和停连，但是部分地方读错。 重音和停连几乎读不对。
读出诗歌韵味 能够根据自己的理解，借助朗读的语气、节奏、声音的变化技巧全面流畅，感情十足地读出诗歌的音韵美。 虽然能够根据自己的理解，并借助朗读的语气、节奏、声音的变化技巧读出诗歌的音韵美，但是语气、语势稍弱，声线变化不明显。 几乎没有语气、节奏、声线的变化。
教学活动： “三分诗七分读”，读诗也是一种艺术。
1.学生初读：请同学们自由朗读，根据自己的理解，分清节奏，读准重音，读出韵味。
2.学生朗读，师生共同点评，画出节奏和重音。
3.请同学们各自用柔和的语调、舒缓的节奏把诗歌再度一遍，个人放声大胆读即可。
朗读指导：
远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中， 定然/有/美丽的街市。
街市上/陈列的/一些物品，定然/是/世上没有的/珍奇。
你看，那浅浅的/天河， 定然/是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。
不信，请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
品读诗歌意境美
同学们，美妙的诗歌不仅可以用来读，诗歌中呈现出来的画面也能用来欣赏啊。请试着把眼前的这首诗歌幻化成一副美丽的画面，感受诗歌的意境之美。那就开始吧。
评价 符合标准 基本符合标准 不符合标准
关键词语的理解 能够找到诗歌的关键词语，并能够自主品读，能表达出自己的品读体会。 基本能够找到诗歌的关键词语。 不能找到诗歌的关键词语。
品读关键是诗句 在自主品读的基础上，借助合作学习，能够找出关于想象和联想的诗句，并能准确区分联想和想象。 能够找出关于想象和联想的诗句，但对联想和想象的表现手法印象模糊。 找不出关于想象和联想的诗句，
教学活动：所谓“画中有诗，诗中有画”，下面就让我们来感受一下诗歌的画面美吧。
诗人真正用眼看到的是什么？诗人想到的又是什么呢？
看到的：街灯，明星。
想到的：天上美丽的街市、街市上陈列的珍奇物品、牛郎织女的幸福生活。
诗人想到“明星”“街灯”与想到“天上的街市”“牛郎织女”的途径有什么不同？
诗人看到街灯想到了明星，看到明星想到了街灯。这是由此及彼，这种想，叫“联想”。
天上的街市、牛郎织女是诗人直接想象的结果。这种经过大脑“加工创造”出的新事物，叫“想象”。
请同学们闭上眼睛齐声背诵诗歌，用声音诠释我们的感受，用想象感受诗歌的意境美。
品读 诗歌情歌之美
常言道：有比较才有鉴别。来看看都为你找到了哪些相似的文章和材料，让我们好好品味鉴赏一番吧！
评价 符合标准 基本符合标准 不符合标准
把握诗歌的主题 能够在相似文章比较阅读基础上，找准比较点，准确表达出异同所在，从而加深对主题的认识。 基本能够找出比较点，但是不能准确地说出两者的异同。 找不出比较点
想象与表达 理解想象这种现代诗歌常用的表现手法，并能展开想象，即兴写一段文字。 能够理解现象这种表现手法，但是写不出或者写不好一段想象的文字。 不能够理解现象这种表现手法。
教学活动：“想象比知识更重要”
诗中所写的牛郎织女的生活与民间传说故事有什么不同？这种不同表现了诗人怎样的思想感情？
在诗人的想象中，天河不再是牛郎织女相会的阻碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由快乐、幸福安定的生活。表达了作者追求光明自由，向往美好生活的思想感情。
朗读丛书中的《静夜》这首小诗，回答以下问题：
①《静夜》中，什么地方运用了想象？请你也展开想象，试着写一段续言。
诗歌的第二节“怕会有鲛人在岸，对月流珠”运用了想象。
鼓励学生放飞思维，展开丰富的想象。
②这首诗与《天上的街市》有何异同
同：两首诗都是描绘了静谧的夜景；都引用了故事；都是在写景的基础上，转而进入想象的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味和神往。
异：《天上的街市》略带欢快，有对美好生活的向往；《静夜》有一点淡淡的哀愁、伤感。
课堂小结
著名诗人艾青说：“没有想象就没有诗。”郭沫若将神话传说与实际景象完美地融合在一起，无论是提着灯笼的牛郎织女，还是对月流珠的鲛人，都引发了我们无限的遐思，追随作者的想象一起去遨游仙境，从而感受到诗人的美好情怀。同学们，让我们学会像诗人那样以心灵的眼睛看世界，诗意地栖居在大地上！