马说

课件28张PPT。马 说 城关一中 武永宏教学目标
1、知识与能力目标
（1）了解“说”这一古文体知识，了解本文作者韩愈及本文 写作背景。
（2）掌握本文文言实词及虚词的意义和用法。
（3）理解作者在本文中所表达的思想感情。
（4）学习本文托物寓意的写法，理解“伯乐”、“千里马”、“食马者”的寓意。
（5）自主翻译课文。
2、过程与方法目标
（1）通读课文，培养文言语感，通过质疑、探究、合作方式帮助学生理解作者在文中所要表达的思想感情。
（2）从了解写作背景入手，知人论世，进而把握文章主题。
3、情感态度与价值观目标
认识封建社会统治者不识人才，埋没人才的昏庸愚妄，继而认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用人才。　 “说”：是古代一种议论性文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法十分灵活，讲究文采，可以先叙后议，也可夹叙夹议。跟现代的杂文大体相似。
说韩 愈作者：韩愈（768-824）字退之，河阳（现在河南孟县）人，唐代文学家、哲学家，世称韩昌黎，唐代古文运动的倡导者，唐宋八大家之一，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉。作品都收在《昌黎先生集》里。 　本文大约作于贞元十一年至十六年间（795-800）。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相要求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。
伯乐相马故事
一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行干里的骏马。伯乐跑了好几个国家，还是没发现中意的良马。一天，伯乐从齐国返回，在路上，看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难。伯乐对马向来亲近，不由走到跟前。马见伯乐走近，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣，好像要对伯乐倾诉什么。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。于是就买下了这匹马。伯乐牵马来到楚王宫，拍拍马的脖颈说：“我给你找到了好主人。”千里马像明白伯乐的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作响，引颈长嘶，声音洪亮，如大钟石磐，直上云霄。而楚王一见伯乐牵的马瘦得不成样子，认为伯乐愚弄他，有点不高兴，说：“我相信你会看马，才让你买马，可你买的是什么马呀，这马连走路都很困难，能上战场吗？”伯乐说：“这确实是匹千里马，不过拉了一段车，又喂养不精心，所以看起来很瘦。只要精心喂养，不出半个月，一定会恢复体力。” 楚王一听，有点将信将疑，便命马夫尽心尽力把马喂好，果然，马变得精壮神骏。楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。 后来千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。楚王对伯乐更加敬重。
读准字音祗zh?骈pián见xiàn槽枥cáo lì食shí 一食或尽粟一石sì食马者不知其能千里而食也石dàn 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马， 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 文段一：实词：
辱——辱没、埋没 骈—— 两马并驾，一同 称——著称、出名
虚词：
而——表转折，但是 故——因此
于——在 之——结构助词，的
以——因为 虽——即使文段二：实词：
一食——吃 食马者——通“饲”，喂
才美——才能和优点
外见—— 表现在外面，“见”通“现”
等——等同 常——普通的
虚词：
或——有时 其——代“千里马”
是——这种，作代词 安——怎么文段三：实词：
策之——用鞭子打 执策——马鞭子
道——正确的方法 材——通“才”，才能
执——拿着 知——识别，了解
虚词：
策之——作代词，代千里马 以——按照
鸣之——助词，无意义
其真无马邪——表反问，难道
其真不知马也——表揣测，恐怕分析文段一： 1、本段的论点是什么？
世有伯乐，然后有千里马。
2、本段文字说明了什么？
伯乐对千里马的决定作用。
3、文中揭示千里马遭遇的句子是哪两句?
祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间.分析文段二：1、本段文字说明了什么？
千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到 伯乐，就无法施展才华。
2、哪些句子说明千里马被埋没的原因？
食马者不知其能千里而食也。（根本原因）
食不饱，力不足，才美不外见。（直接原因）
分析文段三： 1、本段的主要内容是什么？
不是天下无千里马，而是不识马。
2、本段哪句话点明了本文的中心？
“其真不知马也”。
3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不 能 通其意。
1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？表达了作者怎样的思想？
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对封建统治者埋没人才的现状作了揭露。表达了作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑心情。
2、本文中“伯乐” “千里马” “食马者”各比喻了什么样的人？
伯乐指能够识别人才的统治者，千里马指有才能的人，食马者指浅薄愚妄的封建统治者。
3、这篇文章托物寓意，抨击封建统治者的错误行为，但作者并没有正面阐明该怎么做，参照课文最后一段，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？
合作交流，诱思探究 策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意。(即统治者应善于识别人才，尊之以高位，养之以厚禄，任之以重任，使他们能充分发挥才干。
千里马有才能的人伯 乐能识别人才的人借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤意。 小结食马者浅薄愚妄的封建统治者达标检测策之不以其道
执策而临之
其真无马邪？
其不知马也。
食马者不知其能千里而食也
一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
食不饱，力不足
食之不能尽其材1、策3、食2、其鞭打，鞭策马鞭子难道恐怕千里马吃通“饲”，喂养吃喂养练习一：解释下列一词多义练习二：指出下列句子中的通假字并解释意思1、食马者不知其能千里而食也
2、才美不外见
3、食之不能尽其材
4、其真无马邪
5、祗辱于奴隶人之手练习三：选出下列“之”字用法与其他三项不同的一项（ ）A、执策而临之
B、食之不能尽其材
C、策之不以其道
D、鸣之而不能通其意
D练习四、填空。 文章有关“千里马”和“伯乐”的传说，把愚妄浅薄的封建统治者比作“_____”，将人才比作 “______”而把伯乐喻指_____________集中抨击的社会现象_____________。用一句对联来概括，真是“良马有幸遇伯乐，贤才无辜 _____。练习五 请同学们搜集一些关于“马”的成语及古诗句
祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随