(共36张PPT)
23 鸟的天堂
第1课时
第2课时
在你的心中，“鸟的天堂”应该是什么样的？
课前导入
鸟儿们能够自由自在地生活。
适合鸟儿居住，有很多树的地方。
第1课时
你知道鸟的天堂在哪吗？
广东省江门市新会区南部天马河的一座小岛上，有一株500多年树龄的大榕树。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上20多亩的河面，独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成为鸟的天堂。1933年，巴金来到此处游览后，写下了散文《鸟的天堂》。
自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，并概括课文的主要内容。
整体感知
木＋
庄
假
霞
奖
浆
桨
jiǎnɡ
桩
暇
zhuānɡ
xiá
识字写字
与时间有关
螺旋桨
木桩
应接不暇
桨
螺旋桨
jiǎnɡ
榕
榕树
rónɡ
纠
纠正
jiū
耀
照耀
yào
桩
木桩
zhuānɡ
涨
涨潮
zhǎnɡ
塔
宝塔
tǎ
梢
树梢
shāo
暇
应接不暇
xiá
眉
画眉
méi
抛
抛弃
pāo
我会写
上窄下宽，“木”的“横”要长，“竖”要写得短一些且要出头。
左右同宽，上部齐平，左收右放。第五笔要写得竖直有力，要比绞丝旁长一些。
左窄右宽，左收右放。右边的“艹”和提土旁的上部平齐，“荅”中的“人”下面的“短横”不要漏写，“口”要写得扁一些。
右边先写“九”，第二笔的“横折弯钩”的弯要长一些，要能托住“力”。
多音字
你不应（ ）该答应（ ）他的无理要求。
yīnɡ
yìnɡ
①该，当；②答应，应承；③姓
①回答或随声相和；②应付，对待；③适合，配合；④接受，答应
根据语境，看拼音写字词。
（1）大rónɡ shù（ ）的树根垂到地上，伸进泥土里，像许多根mù zhuānɡ（ ）。
（2）几支jiǎnɡ（ ）在水里划着，小船慢慢向那个有山有tǎ（ ）的地方驶进。
榕树
木桩
桨
塔
抑制不住；禁不住。
多得数不过来，形容数量很多。
（植物）生长得多而茁壮。
清楚地摆出来；明显地表现出来。
【茂盛】
【展示】
【不禁】
【不可计数】
连一连
作者和朋友去了几次“鸟的天堂”？分别是在什么时候去的？看到的景象有什么不同？
两次去
“鸟的天堂”
第一次
第二次
（傍晚）
看到大榕树
（早晨）
看到很多鸟
思考：课文哪几段是写“大榕树”的？哪几段是写“鸟”的？
课文解读
大榕树
鸟
第5—9自然段
第10—13自然段
画面：夕阳西下，红霞满天，作者和朋友在平静的湖
面上缓缓地划着船，船桨划过水的声音很动听。
心情：平静、愉快的。
第1—4自然段写的是什么内容？读这几段文字，你能想象到什么画面？作者的心情怎么样？
晚饭后划船出游
结合自己的理解，边读1—4自然段边想象画面，说说应该用什么语气和节奏来读。
1.熟读课文。
2.抄写本课的生字和词语。
课后作业
朗读课文第1—4自然段，感受作者平静、愉悦的心情。
复习导入
第2课时
默读5—9自然段，说说傍晚的大榕树有什么样的特点，并说明理由。
作者远看以为是很多株榕树，身边的朋友也在争论到底有多少棵树，其实近看才发现是一株榕树。
作者见过不少榕树，但还是第一次见到这么大的榕树。
枝干的数目特别多，枝上生根，有的垂到地上，有的伸进泥土里，有的树枝还垂到水面上。
课文解读
大
榕树充满着生命力，特别美！
榕树的绿叶长得特别浓密。
叶子的颜色，像是会发光。
每一片绿叶上都像有一个新的生命在颤动。
茂盛
听朋友说大榕树是“鸟的天堂”，却没有看见一只鸟。
困惑
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
仅仅一部分树枝，就像一株大树，可以想象整株榕树该有多么壮观，简直和河中央的小岛一般大。
这句话让你想象到什么样的画面？
在比喻句后面的括号里打“√”。
（1）三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 （ ）
（2）榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。 （ ）
（3）我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。 （ ）
√
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
第8自然段让你想象到什么画面？作者有怎样的心情？
眼前一片绿意盎然。作者对榕树如此旺盛的生命力充满感叹和赞美。
你从第9自然段知道了什么？作者的心情有哪些变化？
榕树和湿地利于鸟儿生活
作者因为没有看见一只鸟，有些遗憾。
农民爱鸟，为鸟的生活提供了有利条件。
鸟的天堂
读一读第5—9自然段，思考：作者第一次去“鸟的天堂”，有什么感受？
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
遗 憾
语气的变化：
第5—7自然段是发现榕树时“从猜测到肯定”的语气。
第8自然是赞美、感慨的语气。
第9自然段是“疑惑的，带有遗憾”的语气。
朗读提示
总体节奏——安静平缓
讨论交流：读这几个自然段，总体要用什么样的语气和节奏？每一段中有没有变化？
默读第10—13自然段，作者第二次去“鸟的天堂”看到了什么样的场景？你有什么感受？
作者看到了很多鸟，到处都是鸟声，到处都是鸟影，非常热闹。
作者特别关注到一只画眉鸟，它的歌声很好听。我可以感受到那些鸟儿在那里生活得很快乐。
这里的鸟有很多颜色，形态各异。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
你能从“应接不暇”中体会出什么？
“应接不暇”是说从大榕树上飞出的鸟太多了，作者看不过来。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。
内容：静→动
朗读：慢→快
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。
读得轻一些
声音拔高
配上拍手和一只一只点数的手势
讨论交流：读第10—13自然段总体要用什么样的语气和节奏？会不会有什么变化？
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
配上表情和手势朗读，更有动感。
语调：高低起伏
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
配合手势和头部动作朗读。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
重读
语速：稍快些
课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。
作者傍晚看到的是大榕树枝叶繁茂的静态场景，早晨看到的是群鸟飞鸣的动态场景。
朗读指导：读傍晚的“鸟的天堂”，语速要相对缓慢，声音低沉而舒缓；读早晨的“鸟的天堂”，语速要轻快有力，同时读出惊喜、欢快的语调。
有感情地朗读课文，了解课文内容。
课文按照（ ）顺序写了作者两次去“鸟的天堂”的经历：第一次是在（ ），没有见到鸟，只看到了高大茂盛的榕树；第二次是在（ ），看到了榕树上群鸟活动的热闹景象。
A.早晨 B.傍晚 C.时间 D.空间
C
B
A
加引号的“鸟的天堂”指的是什么？不加引号的“鸟的天堂”指的是什么？
鸟儿自由自在地生活的地方
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
大榕树
作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”？
“鸟的天堂”指的就是大榕树，表示特定称谓。
鸟的天堂指作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。
鸟的天堂
第一次
（傍晚）
榕树
（一株）
干：不可计数
枝：枝上生根
根：直垂地面
叶：充满生机
静态美
第二次
（早晨）
鸟多
处处鸟声
处处鸟影
动态美
风景如画
和谐美好
板书设计
鸟
[唐]白居易
谁道群生性命微？
一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，
子在巢中望母归。
拓展延伸
课后作业
抄写课文第8自然段，注意书写整洁。也可以选择抄写自己喜欢的部分。
尝试将“阅读链接”读给家人听，感受排比句式的朗读节奏，加深对课文的理解。
