(共35张PPT)
19 父爱之舟
第1课时
第2课时
自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
初读课文
第1课时
茧 栈 冤 枉 惚 跷 僻
迪 嫁 缴 榜 兼 嘲 枕
jiǎn
zhàn
yuān
wǎnɡ
hū
qiāo
pì
dí
jià
jiǎo
bǎnɡ
jiān
cháo
zhěn
字词学习
“冤枉”“枇杷”
读作轻声。
茧子
客栈
冤屈
冤枉
恍惚
高跷
偏僻
启迪
出嫁
缴费
落榜
兼职
嘲笑
枕头
“冤枉”“枇杷”
cán
kǎo
ténɡ
xí
tánɡ
xiè
qǐ
dí
dīnɡ
péi
bì
zhǔ
zhěn
蚕
考
疼
席
糖
屑
迪
钉
陪
毕
煮
启
枕
蚕丝
报考
心疼
席子
糖果
纸屑
启发
启迪
钉鞋
陪嫁
毕业
煮饭
枕头
启示 启迪
◆选词填空。
万花筒是我最早的抽象美的（ ）者吧！
科学家们从蝙蝠身上得到（ ），发明了雷达。
启示
启迪
扎
（ ）扎辫子
（ ）扎针
（ ）扎挣
zhá[扎挣]
<方>勉强支持。
zhā
①刺；②驻扎；③钻。
zā
①捆，缠束；
②<方>量词，用于捆起来的东西。
zhá
zhā
zā
糊
（ ）黏糊糊
（ ）糊涂
（ ）糊弄
hù
hú
hū
hú
①粘合，粘贴；②粥类；③同“煳”。
hù
像粥一样的食物。
hū
涂抹或黏合使封闭起来。
泥灶
乌篷船
摇橹
粜
出
米
把米卖出
“初小”：指小学1—4年级
“高小”：指小学5—6年级
（民国时期）
“撇”要穿插和避让左边的部分。
老字头下面的部件要写在“土”字正下方。
下面是“丂”，不要多写一横。
形容舍不得离开。
神志不清、迷惘的状态。
精巧细致。
了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
A.恍恍惚惚 B.精致 C.恋恋不舍 D.领略
D
C
A
B
厘清结构
在文章的结构方面，最重要的是开头和结尾。
——季羡林
读首尾两段，你发现了什么？
是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！
……醒来，枕边一片湿。
开头以梦境引入，结尾以梦醒结束，首尾呼应，结构清晰；中间部分写的全是梦境，回忆了自己与父亲在一起的历历往事。
梳理文章结构，课文可以分为哪几个部分？
第一部分（第1自然段）：写“我”刚从梦中醒来。
第二部分（第2—9自然段）：以小渔船为线索，回忆和父亲在一起的一个个生活场景。
第三部分（第10自然段）：再次写“我”梦醒，照应开头。
第2—9自然段作者回忆了哪些难忘的生活场景？
添桑叶、买枇杷——住旅店——逛庙会——背“我”上学——凑钱缴学费——报考师范——缝补棉被
这七个场景，如果让你按一定的顺序摆放，你会如何摆放？说说你的理由。
①
按顺序摆成一条线
读初小的时候——考取了鹅山高小——报考无锡师范——父亲送“我”入学
叙述有条理
②
分成两类，横着摆成两排
添桑叶、买枇杷 住旅店 逛庙会
背“我”上学 凑钱缴学费 报考师范 缝补棉被
和“我”上学有关
和生活有关
文章所有的场景都是围绕父爱来写的，可题目却是“父爱之舟”。作者为什么把父爱跟“舟”联系在一起？
下列对课文题目“父爱之舟”的理解不正确的一项是（ ）
A.把父爱与船联结起来，生动、形象地揭示了父爱像“船”
一样承载着“我”的成长。
B.“父爱之舟”实指姑爹的小渔船，虚指父亲的爱，以此
为题，化抽象为具体。
C.“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是用船送“我”读
书、考学，这条船在文中反复出现，串联起全文内容。
D.本文重点写的就是父亲和船的故事。
D
课文为什么以“父爱之舟”为题？
因为父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去报考和上学，这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，是人生之舟、希望之舟、爱之舟。“父爱之舟”既揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念。
第2课时
作者以梦境的形式回忆了哪些难忘的生活场景？
父亲卖茧给“我”买枇杷；住客栈时想为“我”换房间；逛庙会时给“我”买热豆腐脑；回家后给“我”做万花筒；大雨大雪天背“我”上学；凑钱供“我”上学；摇船送“我”报考无锡师范；在船上为“我”缝补棉被。
回顾课文
品读句子，完成练习。
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……
第一个省略号省略的是______________，“我”感受到父母的____；第二个省略号省略的是____________________________，“我”感受到父亲____________。
父母喂蚕的场景
辛苦
父亲给“我”买枇
杷吃时的场景
对“我”的爱
明确活动
假如你是摄影师，要把自己印象最深的场景拍下来，你最想拍哪些镜头？拍的时候要注意什么？
（1）要认真读课文，根据课文内容想象当时的画面来拍。
（2）要把细节凸显出来，可以通过特写镜头来表现人物的情感。
（3）要抓住文章中的关键词语进行想象，丰富画面内容。可以
拍静态的镜头，也可以拍动态的镜头。
（4）文章没有语言描写，可以在拍镜头时加上内心独白。
活动要求：
①再次细读文本，用心体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
②小组围绕选定的场景，讨论交流：打算拍什么样的镜头？要突出哪些细节？为什么要拍这些？
交流情感
“凑钱缴学费”
初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻，卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。
可见父亲对“我”的爱和希望。
“我”偷偷哭了，如果此时加上内心独白，作者会说些什么呢？
父亲明明知道给“我”凑钱上学后，家里的生活悔恨艰难，却依然竭尽全力支持“我”上学。
家里这么艰难才凑够这些钱，“我”一定要尽自己最大努力好好学，用好成绩回报父母。
愧疚
感激
父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
“新滋味”指的是什么？
“新滋味”指“我”对父亲的感激和心疼、对家庭境况的担忧、不能为家庭分忧的愧疚等复杂的情感。
“逛庙会”
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。
庙会热闹的景象
这些热闹的场景和父爱有什么关系？
（1）作者写庙会的热闹，是因为自己对当时的场景记忆深刻，他记住的不仅是庙会，还有父亲的爱。
（2）庙会上琳琅满目的小吃和父子俩吃凉粽子形成了对比，从中可以感受到“我”家境的贫困。尽管家里没钱，可父亲还是给“我”买了碗热豆腐脑，这也让人感受到深深的父爱。
虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。
说明父亲在力所能及的范围内把最好的给了“我”，体会到父亲对“我”的爱。
如果你是父亲，会有怎样的内心独白？如果你是作者，又会有怎样的话对父亲说？
父亲的独白——看到孩子在庙会上期盼的眼神，我知道他是多么想要一个玩具。但是家里穷，买不起，那就给他做一个吧，不能委屈了孩子。
“我”的独白——我太喜欢父亲给我做的万花筒了。父亲不想让我失望，尽自己的能力满足我，这个万花筒对我来说是最珍贵的。
“添桑叶、买枇杷”
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……
可以体会到父母养蚕很艰辛，那么辛苦挣钱却愿意给“我”买枇杷吃，可见父亲对儿子的爱。
《春蚕》巴金
你听！“沙沙沙”……那是蚕在大口大口地吃桑叶。你看！一匾又一匾的蚕，每天要吃多少桑叶。每一片桑叶都要擦干净，剪成碎块均匀地撒在匾里。大量的桑叶，重复的手工，每次都要耗费不少时间。还要给蚕清蚕沙、把蚕捉到麦杆扎成的山上，摘茧子。
根据刚才的材料，如果让你补充一些镜头，你会补充什么？又有哪些体会？
父母养蚕那么累，挣的每一分钱都是血汗钱。可父亲“每年”卖了茧子“便”给“我”买枇杷吃，没有丝毫舍不得，从中可感受到父亲很爱“我”。
擦桑叶、清蚕沙、把蚕捉到麦秆扎成的山上、摘茧子。
理解语句
朗读第9自然段，思考：通过下面这句话，作者想表达什么？
我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了。
（1）“什么时候”“能……画出来就好了”这些语句说明作者感到非常遗憾，即使他是享誉世界的画家，也画不出那载着父爱的小船。
（2）作者内心充满了悲伤。他想报答父亲的养育之恩，可父亲已经去世，真是“子欲养而亲不待”。
（3）作者表面上是在说画小船，实际上是在表达对父亲的怀念和感恩之情。“谁言寸草心，报得三春晖”，深沉的父爱是报答不完的。
梦境开篇
引入回忆
父爱点滴
父慈子孝
半夜添桑叶，卖茧给“我”买枇杷
住旅店时想为“我”换房间
给“我”买热豆腐脑、做万花筒
大雨大雪天背“我”上学
父爱之舟
梦醒流泪
结束回忆
板书设计
凑钱供“我”上学
摇船送“我”去报考无锡师范
在船上为“我”缝补棉被
本文以“小渔船”为线索，围绕“父爱”这一中心，以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。
主旨概括
摘抄文中有关场景和细节描写的句子，并读一读。
搜集描写父爱的古诗词。
课后作业
