四年级语文下册教案 高山流水 3（西师大版）

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高山流水
教学目标
1．用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。
2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
抓住描写人物语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难求。
教学准备
教师：准备《高山流水》乐曲。
学生：收集有关钟子期、俞伯牙的资料。
教学时间 2课时
教学过程
一、检查预习，直接导入。
1.出示课文中的词语，检查学生掌握情况。
师：课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！
风平浪静 气势磅礴 烟波浩渺 （边读边想象画面）
琴声呜咽 如泣如诉 催人泪下 （边读边体会情感）
琴艺高超 一见如故 高山流水 （高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题。）板书
2.板书课题，齐读课题。
二、题目设疑，初读课文。
（一）想象画面，导入课文
1.看到题目，你会想到什么样的画面。
2.师：孩子们，高山流水不仅是一种美景，也是一曲古筝曲的曲名，这段音乐中还隐藏着一个感人至深的故事，想去了解一下吗？好，下面我们就快速默读课文，想一想课文主要讲了一个什么故事，开始吧。
（二）整体感知，了解大意
1．师：谁来说说课文主要讲了什么？
生说。（你把长文读短了，把主要内容抓出来了，真是了不起。）
2．师：从两个孩子的发言中我们知道了故事的主人公是……？他们以一曲高山流水结为了——板书知音
3．知音的意思是什么？浏览课文最后一段，说说你的理解。（知己、知心朋友的代名词）
4．那伯牙和子期是怎样成为知音的？让我们带着问题进一步学习课文。
三、精读课文，体会感悟
（一）学习巧遇知音部分：
1．难觅知音
（1）师：俞伯牙是一个怎样的人？课文里什么地方概括地介绍了俞伯牙？（生说）
请孩子们自由读读课文一、二自然段，说说你对俞伯牙有哪些了解。
生：音乐家，琴艺高超。板书
（2）师: ①作为琴艺高超的音乐家，要找到懂自己音乐的人，容易吗？。
②你是从什么地方看出来的？
③读后有什么样的感受？
师：哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻？
（3）体会朗读
是啊，我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，真是曲高和寡呀！孩子们，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗？（生读）
过渡：作为琴艺高超的音乐家，伯牙始终没有碰到过能听懂他音乐的人，就像千里马没有遇到伯乐，这是多么遗憾的事呀！但值得庆幸的是在他奉命出使楚国的途中终于遇到了知音――钟子期。
2．巧遇知音
师：请孩子们自读课文5――7自然段，一边读一边想哪些语句可以看出子期就是伯牙的知音？用“—”把它勾画下来吧。
（1）生默读勾画并汇报。
师：你是从哪些语句感受到子期就是伯牙的知音？
子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”
（2）指导朗读，听懂音乐
①抓住“啧啧赞叹”体会读。
啧啧赞叹是什么意思？
子期为什么会啧啧赞叹呢？
②子期听了这琴声以后是怎么赞叹的？让我们一起读一读吧。
③品味“感叹号”读
这句话的句末用了“ !”, 这个感叹号饱含着什么 (敬佩、赞叹)
你们会怎样读，谁来道出子期那发自内心的赞叹？（抽生读）
评价，他读得怎样？读出了磅礴的气势了吗？谁再来读一读。好，你来啧啧赞叹！
④ 想象画面读。
a. 孩子们，读着读着，你的眼前仿佛出现了什么样的画面。
b. 你说。（抽2－3个）哪些词让你产生这样的想象。（气势磅礴 挺拔雄伟）那孩子，带着你的想象再读一读。（老师从你的朗读中，仿佛也看见了那气势磅礴、挺拔雄伟的泰山，真妙啊！）
c. 让我们也想象着这样的画面一起啧啧赞叹！（齐读）
d. 通过我们的品读，读出了感叹号里饱含的惊喜，读出了语言文字蕴藏的画面。
（3）伯牙听到子期这样的赞叹，有什么反应啊？（伯牙为什么那么惊讶？知道其中的原因吗？）
子期又意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”
①师：这里意味深长的意思是什么？（含义深刻，耐人寻味）
抽读。那你就来意味深长地读一读。
2 伯牙此时的音乐一定是优美、柔和的。请你静静聆听，一边听一边想象。
你仿佛看到了什么？（看到的是――被烟雾笼罩的江面宽广无边，犹如仙境一般。）(你是怎么看到的 )(烟波浩渺 宽广无边)（生读）
3 抽生读。 (孩子，就带着你的想象读一读。)
师示范（想象着子期此时的表情、神态来说。)（自己在下面试试）
④ 表情朗读（孩子们，让我们一起来，带上你的动作和表情）
⑤ 过渡：一曲高山流水让子期看到了气势磅礴、挺拔雄伟的泰山，让子期还看到了烟波浩渺、宽广无边的江河流水。
⑥ 师：一曲高山流水让男同学啧啧赞叹道……（接读）
让女同学意味深长地说……（接读）
⑦过渡：这是他们一生中一次难忘的巧遇，那他们在何时何地有了这一次巧遇呢？请看课文3、4自然段。
生： 8月15日中秋节的傍晚，伯牙做官出使途中，湖北汉阳江口。傍晚时，风平浪静，清辉落地，景象迷人。
师：就在这花好月圆之际，景色宜人之时，面对秋江圆月，伯牙借曲抒情，心里有说不出的畅快，于是携琴下船，弹起了他心里的歌。听——课件音乐
（4）孩子们，你们听到的就是《高山流水》，听了有什么感受？（生说）师：当时的人们也和你们一样，只觉得伯牙的琴声优美动听，可是钟子期却听出了琴声里所包含的内容和情感。当伯牙弹到志在高山时，子期啧啧赞叹道——（生接）当伯牙弹到志在流水时，子期又意味深长地说——（生接）
（5）激动
①引读。此时的伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉着子期的手，说——
②此时伯牙的心情怎样？（激动）
③哪些词语能体现出他激动的心情？（生说）那孩子，能用你的朗读来表达伯牙此时激动不已的心情吗？（生读）
④齐读。
师：好，就让我们一起来体会体会伯牙的心情。（生读）
这一站、一拉、一说，让我们深深地感受到了此时此刻伯牙的心中是多么地激动啊！
师：就这样，他们一见如故，成了好朋友，并约定来年在此相会。
3.痛失知音
第二年，当伯牙如期来到汉阳江口，可是左等右等，始终不见子期的身影，他心急如焚，等来的却是什么？……（默读课文第8段）
①他失约了吗？（没有）（是因病去世了）
他留下了什么遗言？抽生读（子期临终前留下遗言，把坟墓修在江边，好听伯牙弹琴。）
②反问。他真的失约了吗？
总结：是的，没有！他信守着诺言，即使去世了也用这种独特的方式来相会，这是一种何等凄美的相会！
③（齐读）此时的伯牙十分伤心，来到坟前失声痛哭，齐读——
④抓词句体会
师:孩子们，读到这里，你的心中充满了什么？那么哪些地方最让你感动，勾画出来，一边读一边体会吧。
⑤全班交流
师：谁来说说哪些地方让你感受最深，你从中体会到了什么？
生：……
⑥师：到底是怎样的琴声啊，让伯牙触景生情，摔琴绝弦。
生：琴声呜咽，如泣如诉，催人泪下。
师：他的琴声里在诉说着什么？你听！课件音乐
唯一的知音就这么走了。
唯一的知音去世后仍要把坟墓葬在江边听他弹琴。
……
可惜当他志在高山时，子期不能再对他说——
当他志在流水时，子期也不能再对他说——
于是————（齐读）
师：通过朗读，你们体会到伯牙此时是什么样的心情？是从哪些词语体会到的？
谁来读一读，体会体会。
这一站、一叹、一摔让我们深深地感受到了此时伯牙悲痛欲绝的心情。
咱们一起再来体会体会吧。
⑧总结：伯牙的瑶琴曾弹出多少让人沉醉的音乐，这瑶琴曾一直陪伴在他左右；这瑶琴曾是他的最爱，可是如今知音已去，留琴何用！
于是，伯牙在子期墓前写下了这样一首诗：
摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难
过渡：是的，朋友可以很多，但想觅得知音却是难上加难啊。伯牙阅人无数，也不过觅得一个知音—子期，现在这唯一的知音也走了，所以他——（摔碎瑶琴以谢知音）
5．体会题目内涵。
师：现在你觉得伯牙碎的仅仅是琴吗？
生：不，还是他的心。
师：是的，他的心碎了……孩子们，你现在对高山流水的意思有更深的理解了吗
师：所以高山流水，非知音不能听。子期死，伯牙终身不再弹琴。
好一曲感人至深的―――高山流水
好一曲荡气回肠的―――高山流水
好一曲刻骨铭心的―――高山流水
这就是友谊，这就是知己，这就是知音。
四、总结延伸，联系生活。
总结：相识满天下，知心能几人？知音是多么的可遇不可求啊！俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到了友谊的真正含义。孩子们，在这里老师把几句名言送给大家，希望大家珍惜你的朋友，珍惜你们之间深厚的情谊吧！
平生知心者，屈指能几人？——（唐）白居易
海内存知已,天涯若比邻 。——(唐)王勃
万两黄金容易得，知心一个也难求。——（清）曹雪芹
人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——（春秋）孟子
五、积累好词佳句。
孩子们，《高山流水》是一篇让人深受感动的文章，其中有不少的好词佳句，
加上老师刚才送给大家的名言，请拿出你的笔记本，摘抄下去，好好积累一下。
板书
高山流水
知音
俞伯牙 ――― 钟子期
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