三年级语文上册教案 古诗二首 2（语文a版）

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课题 4.古诗二首
主备人 王群 教学时间 累计课时 第 节
教学内容 古诗二首
教学目标 1.会认3个生字，会写6个字。2.正确、流利、有感情低朗读古诗《敕勒歌》和《饮湖上初晴后雨》。背诵古诗。3.理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。4.通过学习这两首古诗，培养学生热爱大自然，热爱生活，积极豁达的思想。
教学重点 1.会认2个生字，学习多音字“笼”，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。
教学难点 1.理解重点诗句 的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。2.对比学习两首古诗，初步感受“豪放”与“优美”两种不同的审美类型。
教学准备 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、古典乐曲 课时安排 二课时第1课时
教 学 过 程
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一、创设古诗情境导入。1.同学们，老师啊昨天画了一幅画，大家想不想看一看？（出示挂图）这是老师根据一首诗，通过诗中的描绘发挥自己的想象画的，漂亮吗？仔细观察一下你在这幅画中都看到了什么？2.揭题，板书课题注音。二、初读诗句，整体读通。1.今天老师就和大家一起来分享一下这首美丽的诗。下面 1.仔细观察后将自己观察到的景物说出来。猜一猜画里画的是什么地方的景色？2.齐读课题。1.自读古诗，要求正确,读通顺。
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大家就根据文中的注音自由的朗读一遍课文，可以大声朗读、也可以低声吟唱，用你们自己喜欢的方式把古诗读通、读懂。2.刚才在大家读的过程中老师发现我们有好多同学对于诗的朗读把握的还是不够好，大家现在把书放下来回想一下，我们在以往学习古诗的时候强调在朗诵古诗时应注意什么了？3.对要有停顿、有升降、有重读，这样诗读起来才有节奏有韵律，下面我们来听一听录音中是如何来朗读这首诗的。（放录音）三、分步解读，品悟诗意。1.诗我们已经读了很多遍了，回家也预习过，那现在大家就快速的把诗再朗读一遍，然后和你的同桌或前后桌说一说你在诗中都看到了什么？在哪里看到的呢？2.古诗我们已经学习完了，给大家一分钟的时间，快速的把诗再朗读一遍，用心去感受一下诗中优美的景色。 指名朗读古诗,听听是否读得既正确又通顺。（注意文中多音字“笼”的读音，和“lóng”做比较，读准诗中“见”的读音）2.回忆朗读古诗时的要求：速度不能太快、要有轻重......3.学生跟录音轻声的朗读两遍，记住，用心听、用心去朗读仔细的体会这首诗的韵律。（1）跟录音练读。
（2）自由练读。
（3）汇报朗读。1.学生合作学习讨论。（1）合作学习讨论。
（2）汇报
敕勒川，阴山下： 这一句写了敕勒川的位置。理解“见”（同“现”）露出的意思。苍苍、茫茫：辽阔无边的样子。指名说说怎样理解这首诗。2.再读古诗，说说看到这样的景色有什么感受。这首诗中有静有动，形成
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小结：同学们观察的真认真，那现在大家回过头来看一看，上面的天空、草地是什么是静态大战。东魏损兵折将数万，军心涣散。主帅高欢在宴席上命大将斛律金唱《敕勒歌》，军情为之一振。想想我们应该怎么朗读这首诗？ 了一种动静结合的美，这样诗看起来就会显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写的更好。评议是否读出诗中宏大的气势。
作业设计
第 二 课 时
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一、复习引入。1.背诵。2.指名说说诗意,引入第二首诗的学习。
二、学习古诗。1.板书诗题,介绍背景,解题。
2.西湖的美景跟敕勒川相比,有什么特点呢
1.指名背、小组背。2.指名说说诗意。1.了解题意。2.学生自由朗读古诗,试着理解诗意。讨论交流。读注释了解“潋滟”“空蒙”“西子”的意思。方好：正好。亦奇：也很奇妙。淡妆浓抹：或者淡雅或浓艳地打扮。根据诗句想象诗中的画面:
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3.画一画,体会诗境。4.配乐吟诵,表达诗情。三、对比参读,体察诗情。1.回顾两首诗《敕勒歌》和《饮湖上初晴后雨》,他们描写的景物有什么不同的特点 如果要给配上音乐来朗诵,你觉得应该选择什么样的音乐 是优美柔和的,还是雄壮的
2.这两首诗虽然写了不同的景色,但却蕴藏了诗人共同的思想感情,你能说说它们的共同之处吗
3. 背诵两首古诗。四、指导写字。1.出示会写字卡片,开火车认读。 在灿烂的阳光照耀下,西湖水波荡漾,波光闪闪,十分美丽。雨幕笼罩下,西湖周围的群山,迷迷茫茫,若有若无,非常奇妙,我要把西湖比作以美丽而著名的西施姑娘,不管什么时候都那么美。
3.任选自己喜欢的一句,把诗中的景象画下来。展示自己的作品并说说自己画的是哪句诗所描绘的景色。4.你从对古诗的朗诵中,体会到诗人苏轼怎样的思想感情 想象你就是苏轼,和着音乐,来朗诵这首诗吧!1.对比观察两幅插图,体会北国的雄浑壮阔和西湖的秀丽柔美。
谈谈自己的体会。2.都表达了作者热爱大自然、热爱生活、积极向上的感情。3.小组比赛背，同桌互背。1.自学观察本课会写字的结构特点,小组内说说应注意
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川 似 盖 饮 晴 浓2.学生练习书写,教师巡视指导。五、引申拓展。《饮湖上初晴后雨》是苏轼写的《饮湖上初晴后雨二首》其中的第二首，同学们想读读第一首吗？ 什么。2.展示优秀作品，强调硬笔书写的要求。
作业设计 1.抄写课文生字并组词。2.查找《饮湖上初晴后雨二首》其中的第二首。
板 书 设 计 亮点与不足
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