三年级语文上册教案 沙滩上的童话 1（语文a版）

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沙滩上的童话
主备人 教学时间 累计课时 第 节
教学内容 沙滩上的童话
教学目标 1.会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点 1.会认5个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点 通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音 课时安排 二课时第1课时
教 学 过 程
教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注
一、激趣引入课题。 同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？二、初读课文，学习生字。1.师巡视，个别指导。2.指导书写8个会写字。三、再读课文，将课文读正确流利。 沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，画出生字。借助拼音，读准确。2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。3.全班交流。结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。1.用自己喜欢的方式读课
教 学 过 程
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要求：读流利，不读破。这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节？ 文。2.同桌合作，一人读，一人听。3.同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4、多读几遍，想想读懂了什么？
作业设计 1.把课文读正确流利。2.用本课的生字做词语卡片。3.查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第 二 课 时
教 学 过 程
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复习检查。检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。二、理解课文，感悟朗读。 1.听课文朗读，想想，这篇文章讲了一件什么事？　　2.自由朗读课文第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？我们编织了一个什么童话？ 开火车认读生字、词语。我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐地方。沙滩上垒城堡。学生自由朗读第二段后用
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师引读：师：我们在沙滩上……师：城堡周围……师：不知谁说了一句……师：接着又有人补充……师：第三个小伙伴说……4.学习第三自然段。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语来朗读体会小朋友的心地善良。“我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？妈妈怎么会出现在身后？引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。“妈妈开心地笑了”说明什么？妈妈的话又说明什么？ 自己的话说。理解“编织”。指名读，评议。用自己体会的感情比赛朗读。听老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。妈妈已认可了我们的活动很有趣；妈妈是一个充满爱心、
“我们这群孩子都坚持说……”，都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。三、小结。回到课题，我们本课的“童话”指什么？四、拓展延伸。 1.联系童话，回归生活，设计活动：向你的妈妈----童话中的“公主”表达你的心意。2.继续编一编或写一写： 的童话。 有宽容心的妈妈。一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个伙伴说……体会大人和孩子之间的和谐关系。练习分角色朗读。指名朗读。学生自由说。练习有感情地朗读课文。
作业设计
板 书 设 计 沙滩上的童话快乐天地 垒筑城堡童真童趣 编织童话 亮点与不足
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