湘艺版 二年级上册音乐 第四课 （演唱）时间像小马车 教案

《时间像小马车》教学设计
一、学情分析：
本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。 学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即 “普遍培养重点发展 ”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
二、教材分析：
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，2／4拍，F大调式。歌曲采用有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嗒嗒”走动的声响，旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进，节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。
三、教学目标：
用轻快并富有弹性的声音演唱歌曲；
培养学生的身体表现力和团结协作精神。；
懂得时间一去不复返，教育学生做珍惜时间的人。
四、教学重点：唱会歌曲并积极地投入到表演中。
五、教学难点：歌曲中渐强、渐弱的把握。
六、教学准备：电子琴、多媒体课件、小马车旋律卡片、手铃等。
七、教学过程：
（一）、师生问好：
师：同学们，上课了，我们一起来唱问候歌！
（二）、情景导入：
师：同学们，老师想问你们一个问题：昨天晚上8点，你们各自在做什么呢
生：......
( 师提问，生举手回答 )
师：在同一个时间，大家各自做得事情都不一样。有的同学在做作业；有的同学在看电视；还有的同学已经睡觉了。
师：现在，我们来听一首歌曲，听听歌曲中将时间比喻成什么？
（ 播放音乐 ）
生：......（小马车）。
师：真棒！歌曲中将时间比喻成“小马车”，嗒嗒嗒嗒向前跑。今天，我们要学习的这首歌曲就叫《时间像小马车》。
（三）、教授新课：
律动：
师：同学们，你们有骑过马车吗？
生：没有...
师：今天老师就带领你们一起去骑马车。你们看：
（ 节奏 ）时 间像 小马 车 \ 时 间像 小马 车 \
（ 师边念边做骑马动作 ）有谁举手模仿下老师吗？
生：......( 举手回答 )
师：好，大家一起做一遍。
（ 歌曲的第二、第三、第四句也是这样进行 ）
师：好，同学们，现在老师用手铃给你们打节奏，全班跟着节奏从头念一遍并配上动作。
听听、跳跳，感受歌曲的速度与情绪：
师：同学们，我们一起来聆听一下歌曲，看看歌曲的速度和情绪是怎样的？
（ 播放音乐 ）
生：......
师生总结：速度是稍快的，情绪是欢快的。
学唱歌曲：
师：同学们，你们知道小马车是怎样行走的吗？
生：......
( 播放课件，师边唱边做小马车行走的路线动作 )
师：今天歌曲中的4辆小马车也来到了我们班级，每组同学跟着一辆小马车。
（ 师拿出4张小马车旋律卡片分给4组学生并教唱每张卡片的旋律。师电子琴伴奏，4组同学玩小马车接龙游戏并轮流对换位置 ）
（ 全班齐唱，坐在座位上边唱边做动作。 ）
感受歌曲的渐强、渐弱：
师：同学们，你们认真听，老师在唱第二行歌词时，力度做了怎样的变化？
（ 节奏： 嗒嗒 嗒嗒 \ 嗒嗒 嗒嗒 \ 向 前 \ 跑 - \\ ）
生：声音越来越大声。
师：对了，这在音乐中我们称它为渐强，旋律由弱（p）变强（f）。
( 师电子琴伴奏，师生一起唱，体会渐强 )
师：接着听，老师在唱最后一行歌词的时候，力度又做了哪些变化？
（ 节奏： 嗒嗒 嗒嗒 \ 嗒嗒 嗒嗒 \ 那就 不同 \ 了 - \\ )
生:声音越来越小声。
师：对了，它和渐强是相反的，旋律由强（f）变弱（p），那么我们称它为什么呢？
生：渐弱。
师：你们说得太对了，那我们一起跟着电子琴伴奏把歌词中这两句渐强、渐弱的地方表现出来。
唱唱跳跳，表现音乐：
师电子琴伴奏，全班齐唱，根据音乐自己做动作，感受音乐。
（四）、课堂小结：
光阴似箭、日月如梭。在同样地时间内，每个人都各自做着不用的事情，有的人成绩卓越，而有的人却一事无成，希望同学们都好好珍惜宝贵的时间，把时间都利用起来，掌握更多的知识、学习更多的本领！
（五）、作业布置：
师：今天我们学唱了歌曲《时间像小马车》，希望同学们回家后制定一份作息时间表，把自己一天每个时间段做什么都列出来，好好珍惜宝贵的时间！
（六）、组织下课！
师生唱下课再见歌！