2021-2022学年部编版语文九年级下册第六单元第23课《出师表》教学设计

部编九年级下册第23课《出师表》教学设计
一、文本研读
《出师表》这篇文章在初中课文里确实属于宏篇巨作了，文中提到围绕十三次先帝和七次陛下，诸葛亮对于先帝的感情已经一目了然了：对先帝的追念之情，对先帝与自己的情分怀念，对先帝去世后的誓死报答，归于现实主要表现对陛下的忠诚上。对于刘禅，诸葛亮亦父亦师亦臣，他们没有志同道合，有的更是一种监督与责备。从不同的角度审视这篇文章，就会有不同的答案。
二、创意说明
较长的文言文，除了文言知识的积累，还要从众多的文言语句中体会丰厚的情感，感悟人物形象，为了避免空洞的翻译和讲解，我的教学策略是：立足文本，积累+感悟。
文章骈散结合，文辞优美，感情真挚，设计以“朗读”为主线的课堂活动，通过不同形式、不同层次、不同侧面的朗读，引领学生走进文本深处。
三、活动组织
第一课时
1.预习检查
听写词语，并注音解释。
2.读出文言的味道
①读清句读（以第一段作句读训练材料）
每句一般断1—2处，断开后的每一部分应该是语意独立的词或短语。
②读出情味（以课文第8段作训练材料）
字句中应有长辈对晚辈之殷切期盼
字句中应有老臣对君主之赤胆忠心
建议你读得——语重心长
建议你读得——情辞恳切
3.读通文章的内容
①学生自读互译课文，关注以下文言现象
【古今异义】
卑鄙、感激、痛恨、开张
【一词多义】
遗、效、所以、以
②默读课文，结合自己的文意的理解，标注表达方式并划分层次。
第一部分(1—5)：从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分(6—7)：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
第三部分(8)：明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。
四、板书设计
出师表
诸葛亮
析形势：天下三分 益州疲弊
提建议：开张圣听 赏罚分明 亲贤远佞
表忠心：以身许国 创业之艰 夙夜忧叹 请命北伐 分述职责 诹善纳雅
议论 记叙 抒情

第二课时
1.读明作者的情感
浏览课文，从文中找出十二次“先帝”和七次“陛下”体会作者表达的情感。
①对先帝的追念之情
“先帝创业未半而中道崩殂” “创业未半”含有多少心酸和无奈，又有多少遗憾和追念啊。“中道崩殂”，肯定有对先帝去世的痛苦之情，也有悔不当初的后悔以及事业未竟的遗憾在内。
②对先帝的感恩之意
“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”“盖追先帝之殊遇”“先帝简拔”、“先帝称之曰能”表达的不仅仅是自己的感恩之情，更是众多将士们当年被赏识重用的感激之情。
③报先帝的责任之心
“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”临危受命的责任，“遂许先帝以驱驰”义无反顾的责任，“以光先帝遗德”治国理政的责任，“以伤先帝之明”、“此臣所以报先帝”、“以告先帝之灵”，“报先帝忠陛下的责任”……
2.读懂人物的形象
诸葛亮
①一个忠臣
诸葛亮的“忠”表现在哪里呢？请找出相对应的文字。
“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。” 说明他有危机意识和远见卓识，忠。
“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。” 表现了诸葛亮勇于承担任务和责任，体现了忠。
“庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。” 诸葛亮以“兴复汉室为己任”，体现了忠
②一个慈父
“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。” “先帝不以臣卑鄙，……受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”。“今当远离，临表涕零，不知所言。”语气循循善诱、语重心长，一个慈父无异
③一个严师
“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。” 这个句中的“宜”和“不宜”体现严师的劝告。
“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。”“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。” 一个“愿”字，希望的意思，老师的评语就经常是这样的。
刘禅
“愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。”说明刘禅不能处理事情，表现他的无能。
“不宜妄自菲薄，引喻失义。”表明刘禅经常说话不恰当，很不自信。不自信表现了他的懦弱。我觉得诸葛亮说的“亲贤臣，远小人”“愿陛下亲之信之”说明刘禅无分辨能力。
“陛下亦宜自谋”，说明刘禅没有主见，很不自谋。
诸葛亮辅佐的是一个既不自信又不自谋的君主，现在即将出师北伐，请你从忠臣、慈父、严师三个角色中任选一个，对刘禅说一段话。如：君主啊！……儿啊！……或刘禅同学啊！……
四、板书设计
出师表
诸葛亮
诸葛亮 慈父
严师
追念之情 感恩之意 责任之心
寓情于议 寓情于叙