第5课：七律 长征 教案

七律 长征
教材分析
《七律 长征》是毛主席在红军长征胜利结束时写的一首律诗。以囊括宇宙、包容古今的巨人的心灵总揽长征，仅用56个字高度概括了中国工农红军两万五千里长征所遇到的千难万险以及表现出来的英雄豪迈气概和革命乐观主义精神。
全诗4联8句，首联以“不怕难”为纲，开宗明义就把全篇的中心思想鲜明地揭示出来。长征的“难”，确实是历史上未有的，对于这些困难，红军是怎样对待的呢？简单的两个字“不怕”！第二句又加深了一层，红军面对“万水千山”不但不怕，而且从容不迫，在眼里是“只等闲”。颔联紧承“千山”，把五岭、乌蒙这有代表性的难关极力往大处说——“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”；把红军的看法极力往小处说——“腾细浪”、“走泥丸”。愈说得大，愈见“远征”之难；愈说得小，愈见“红军不怕远征难”。颈联紧承“万水”，在表述上与颔联有异曲同工之妙。尾联以“尽开颜”作结，上文历尽艰险，有惊心动魄之观，到此一片欢腾，一片欢笑，红军的快活而又自豪的形象淋漓尽致地表现出来。四联衔接紧凑，结构严整，叙述的次序完全符合当时的真实情况，勾勒出一幅红军万里长征行军路线的示意图。
教学中要紧扣文章主旨，把文中诗句的讲读、课后练习的设计和课外收集的长征资料有机地结合起来，注意情境的创设、语言的品味和朗读的训练。要充分发挥学生学习的主动性，强调读中感悟，读中理解。
教学目标：
1．学生认识两条绿线内的4个生字，理解由生字组成的词语；能够正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2．学生通过“自问自探”，从整体上感受作者的布局谋篇；通过课文具体的语段，感受诗歌的句式特点和写作的方法
3．通过对文本的朗读感悟，体会红军长征途中越过千难万险的情景，学习红军战士藐视困难，战胜困难的革命乐观主义精神。
教学重难点
1.正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒。
2.理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3.有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
课时安排：一课时
教学过程：
一、学生展示自学——教师了解学情
展示学习：
揭示课题：板书课题。
结合课件展示，简介长征及作者。
中国工农红军为北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，然后爬雪山，过草地，最后翻过岷山，历时12个月，纵横11个省，行程二万五千里，于1935年10月到达陕北，这就是中国历史上著名的长征。中央军委主席毛泽东深情地回忆长征所走过的艰辛历程，心潮澎湃，感慨万千，奋笔疾书，写下了脍炙人口的名诗——《七律 长征》。
2.学生展示学习成果：
认读几个生字。
逶迤 磅礴 岷山
二、学生交流问题——教师梳理问题
（一）提出问题:
1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？
根据学生的回答，相机引导“写什么”。
总结学生的回答，同学们都关注了课文写的内容，那么围绕课题，课文写了哪些内容呢？（板书：写什么）
2.指导朗读课文。
我们在朗读这首诗的时候，怎样读，才能让听众人感受到这些困难？试读、指导朗读。
3.学生交流课文写了什么？
概括总结：
这是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
4. 对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？
针对学生的提问，相机引导---“怎么写”。
针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（课文围绕课题怎么写的？）
（二）探究问题：
1.课文是一首诗，课文的结构是怎样的呢？简介七律这种文体。
2．学生讨论、交流对词语的理解。
三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”
1．首联学习，抓住“远征难”和“不怕”的对比关系。
长征历时12个月，纵横11个省，行程二万五千里，途中总共爬过18座山脉，渡过24条河流，打过大小战斗300多次，走过600里人迹罕至的茫茫草地，前有堵截，后有追兵，天上还有敌机的轰炸，缺衣少食，饥寒交迫……这种种难以想象的困难，都包含在诗中的一个词里，知道哪个词吗？（万水千山）怎样读，就能让人感受到这么多的困难？
2.颔联和颈联学习，突出与“万水千山”的照应关系。
回忆长征，一幕幕动人的场景浮现在诗人眼前，诗人按照事情发生的先后顺序，重点写到了哪些场景？
抓住“五岭”、“乌蒙”“金沙”“大渡”“岷山”感受“长征难”。
①结合图片，了解五岭连续不断和乌蒙山的高大险峻，感受红军翻山越岭的艰辛。
②观看图片，了解红军巧渡金沙江和飞夺泸定桥的故事，知道红军在党中央的领导下机智勇敢地同敌人所作的斗争。
③在这二万五千里的长征路上，有苦也有乐。
在毛主席的领导下，红军采用调虎离山之计，巧渡了波涛汹涌的金沙江，回忆起这样的事情，诗人的心情是怎样的？从哪一个字能体会到？怎样读才能读出这种感受？
回想起泸定桥上那十三根铁链和下面湍急的河水，追忆那场为夺取泸定桥与守桥敌人的激烈战斗，至今仍有一种心惊胆战的感觉。从诗中的哪一个字能体会到？怎样读才能读出这种感受？
④相机介绍对偶这种修辞手法。
3.尾联学习，抓住“尽开颜”来体会乐观主义精神。
观看岷山图片，联系自己爬山的感受，说说部队翻越岷山时会遇到怎样的困难。
长征是以红军的胜利、敌人的失败而宣告结束的。历经千难万险，吃尽千辛万苦，跋涉千山万水的英雄战士们在翻越了千里雪山，与陕北红军胜利会师之后的心情是怎样的？从哪个词可以体会到？怎样读才能读出这种喜悦之情？
四、学生“反思学习”——教师“反思教学”
回顾课文，贯穿学法。
这节课，你有什么收获？相机出示填空题。
1.课文内容。2.阅读方法。3.写作方法。4.问问题的方法
五、教师“引导实践”——学生“迁移创新”
1.总结提升：
这首诗是毛主席对长征历程的高度概括，诗中融入了对红军长征途中表现出来的顽强精神的高度赞美，是一首脍炙人口的名诗。这里还有一首写于长征途中的诗歌《清平乐 六盘山》。
2.学习建议：
长征，是一首凡人谱写的英雄史诗，《七律 长征》是一首英雄的赞歌，这首诗是对二万五千里长征的浓缩和定格。我们只用一节课的时间是不可能完全读懂这个战争史上的壮举的。课后，请同学们在背诵和默写这首诗的同时，继续搜集和阅读有关长征的资料，也可以观看电视连续剧《长征》，以便对长征有更多更深的了解。
板书设计：
七律 长征
难？！ 不怕！
教学反思：