4 藏戏 教案

《藏戏》教学设计
教学目标：
1.读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：了解藏戏的形成及特色，体会传统戏剧的艺术魅力和文化内涵。
教学难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
设计理念：根据阅读提示，自主阅读，在整体把握的前提下，理清文章的表达顺序，了解藏戏的形成及特色，感悟文章的表达方法并应用于习作中。
教学策略方法：自主阅读、对话、读议结合、合作探究、读写结合。
教学资源：课件、多媒体
教学流程：
一、创设情景，导入新课 (5分钟)
（一）导语：课前同学们做了充分的预习，搜集了我国西藏地区的有关信息和藏族同胞的民俗，以及我国传统戏曲的有关知识，下面我们来交流一下你所搜集到的资料。
依据学生的资料，教师随机过渡：藏戏我国民族戏曲之一，它历史悠久，被称为藏族文化的“活化石”。
（通过课前资料的搜集，了解藏文化和我国戏曲知识，扩大学生知识面的同时培养学生对民风民俗的热爱之情。）
（二）欣赏一段精彩的藏戏表演，学生谈谈自己的感受。（出示微课）
预设：色彩鲜明，服装怪异，带着面具,观看的人很多等等。
（播放藏戏视频，通过鲜活的画面，让学生初步直观的感受藏戏的特色，为课文的学习做铺垫，激发学习热情。）
教师过渡：藏戏的演出在西藏地区随处可见，每当演出时，方圆十里的群众都会来观看，常常围得水泄不通。今天，就让我们跟随作者，走近藏戏，感受这神奇的藏族文化。
二、初读课文，了解大意(6分钟)
（一）请学生自读阅读提示，提炼出本节课的学习要求。（培养学生学习略读课文的方法，会从阅读提示中提炼出学习要求）
预设：默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。
（二）用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读顺句子。遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。同时思考：文章是从哪几个方面介绍藏戏的？
1.汇报自学情况啊：
（1）字词
预设正音：吞噬 脱缰 招徕 獠牙 优哉游哉 一鼓一钹
重点区别“优哉游哉”与“悠哉悠哉”的读音。
预设不理解的词语：蜂拥而至、肃然起敬
2.理清文章从哪几方面介绍藏戏的
（1）学生尝试提炼总结，教师引导评价。
（2）教师适时板书：总起:特点 分述:形成和特色 总结：代代师传身受
三、细读课文，自主批画 (15分钟)
1.带着自学提示中的问题再读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色？默读批画重点语句，在旁边写出自己的体会，再和同学用自己的话说说，藏戏是怎么形成的，它有什么特色。
2.学生汇报交流，感悟作者表达方法。教师适时板书。
藏戏形成部分，教师预设关键句子：
a、还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
这句话有承上启下的作用，上文概括的写了藏戏的特点，用“还是”转折，说明下面要写唐东杰布的传奇故事和形成，同时也说明了唐东杰布是藏戏的创始人。
b、那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
这句话写出了雅鲁藏布江的环境十分恶劣，也说明了唐东杰布要架桥造福的原因，间接的赞颂了唐东杰布的高尚品质。
藏戏特色部分，教师预设关键句子：
a、世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
　 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
　 世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
课文一开篇作者连用三个反问句构成一组排比句，概括了藏戏的三个主要特点：带着面具演出、演出没有舞台、演出时间长，情感色彩强烈，为下文埋下伏笔。
b、面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要原因之一。
这个句子写了藏戏面具得以保留的重要原因之一，就是面具运用象征、夸张的手法让人物形象鲜明，性格突出，这句话是因果关系。同时会举例说明，例如，白色代表纯洁，红色代表威严等等就是运用象征手法。妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖，从面具的颜色和形状上运用了夸张的手法。
c、他们别无所求，只要有观众就行。
唐东杰布组成的戏班子的目的是“劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”，所以对舞台道具没有过多的要求，只要有观众能起到宣传效果就行，同时也说明他们的舞台简朴的特点。
d、藏戏就是这样，一代一代地师传身受下去。
这句话写出了藏戏的又一特点，没有剧本，靠师傅言传身教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，才能使藏戏流传了600多年，成为藏文化的“活化石”。
3、适时指导学生朗读，不同的特色或场景读出不同的语气和感受。
4、再读课文，选取自己喜欢的句段，画画批批，交流收获体会，积累语言。
四、引导探索，总结写法。(8分钟)
过渡：比较阅读是培养语文能力的好方法，本文与上一篇课文《北京的春节》在表达上有许多不同之处。请快速浏览两篇课文，小组合作，完成表格。
北京的春节 藏戏
内容 预设：节日 预设：形成和特色
表达顺序 预设：时间顺序 预设：几方面事物
表达方法 预设：四种常用的说明方法 预设：比喻、反问、排比、象征、夸张等
语言风格 预设：精炼、耐人寻味等 预设：生动、神奇色彩等
（1）学生汇报交流，教师引导评价。
（2）归纳梳理两篇课文在表达上的不同之处，学习作者的表达方法。
五、作业布置：读写结合 (1分钟)
仿照《北京的春节》的表达方法，写写自己家乡的春节或者仿照《藏戏》的表达方法写写自己熟悉的一种艺术形式。
六、小结全文，课堂检测 (5分钟)
1、选出读音有误的一项，并改正。
A、吞噬 shi B、脱缰jiang C、招徕lai D、优哉游哉 you
2、第一个藏戏班子的发起人是（ ），演唱形式是（ ），正确的一项是（ ）。
A、唐东杰布 歌曲舞蹈 B、阿吉拉姆 歌舞说唱 C 、唐东杰布 歌舞说唱
3、连线：藏戏面具的特征
白色 王妃 威严
红色 国王 纯洁
绿色 善者 柔顺
黄色 活佛 压抑和恐怖
半黑半白 妖魔 两面三刀
青面獠牙 巫女 吉祥
4、按要求理解句子
世界上还有向个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
（1）请从修辞的角度赏析上面的一组句子。
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（2）和陈述句开头相比，文章用这样的句式开头，好在哪里？
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板书： 带着面具
总起：特点 没有舞台
一部戏三五天
形成 唐东杰布（鼻祖） 架桥造福
分述：
特色 面具 形象突出 性格鲜明
7、藏戏 舞台简朴
剧情靠解说、说唱
固定的程式：开场 正戏 结尾
唱腔、动作丰富多彩
演出时间长
总结：代代师传身受
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