统编版六年级下册语文第四单元 10古诗三首：石灰吟 教案

石灰吟
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会生字“焚”，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3、 能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。
教学重点：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 能用自己的话来解释古诗，体会石灰经历艰辛却不改变其本色的形象。
教学难点：联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。
课时安排：1课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习古诗，导入新课。
1、师：同学们，最近孙老师特别喜欢古诗，走到哪呀，总想和别人对一对诗句，你们愿意和我一起来对对诗句吗
那我说前半句你们说后半句，好吗？
2、师：同学们可真厉害！今天我们再来学习一首明代诗人于谦在12岁写的一首有名的诗——《石灰吟》。齐读诗题。
请生解释汉字“吟”。
你的预习真到位，老师还想对你进行补充：吟，还是古代诗歌的一种形式。
那《石灰吟》呢？（是一首石灰的赞歌；对石灰的赞美。）
3、看着这个诗题，你会产生什么疑问呢？
过渡：是啊，平平凡凡的石灰有什么值得赞颂的？我想学了这首诗你就知道了。
2、检查字词，理解词意。
1、学诗之前，老师想检查一下预习情况。瞧，谁愿意做小老师带着我们读一读？
千锤万击 粉骨碎身 烈火焚烧
2、那词语的意思你理解了么？谁来说一说？
（千锤万击：锤指的是“敲打”，击指的 是“撞击”，“千锤万击”指的是经过多次的敲打撞击。）你是怎么知道它意思的？（查资料、查词典、查工具书）看来查找资料是理解词语的一个好方法！千和万表示次数多，你还知道哪些含有“千、万”的四字词语？
继续理解另外两个词语的意思，从而得出另外两种理解词语的方法：换词和找出字源。
3、学写“焚”字。
请同学们拿出预习纸，描一个，写一个！（写字时要注意：身正，肩平，臂开，足安以及“三个一”，有的同学已经用坐姿告诉老师他写完了，表扬你。）
（找一好一坏指导，好的加）
指导后，再写一遍。
再读这三个词语。
三、初读古诗，找出节奏。
词语会读了，意思理解了，那诗你读得怎么样了呢？谁来试一试？
通过不同同学朗读找出不同节奏。
你们读的节奏确实不一样，下面，就请同学们按自己喜欢的节奏大声地读给自己的同桌听一听吧！
四、走近石灰，了解古诗大意
1、于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。请同学们认真看，仔细听。
石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。
2、组织交流，教师提升
⑴、主要埋藏在深山之中——千锤万击
瞧，石灰石大部分都埋藏在深山之中，所以必须要先开采出来，这就需要——千锤万击（相机板书）
谁能说一说第一行诗句的意思？
看着“千锤万击”这四个尖锐的字眼，你能想像石灰在运出深山之前，可能会承受着什么样的煎熬呢？
此时此刻，如果你就是这些石灰石，你能读出自己的痛楚么？“千锤万击出深山”）
过渡：但这一些都不算什么，开采出来以后，石灰还要经过——
⑵经过烈火的焚烧——烈火焚烧
看着这四个灼热心灵的文字，你仿佛感受到此时的石灰正处于怎样的状态？但它怕不怕？
你从哪个词可以看出来的？（若等闲，出示课件）
你知道“若等闲”是什么意思吗？（若：好像；等闲：平常的事。）
那这句诗是什么意思呢？ （烈火焚烧好像是平平常常的事）
石灰把烈火焚烧自己不过看作是平平常常的事。你能替烈火中的石灰对那熊熊烈火发出一句呐喊吗？（烈火焚烧若等闲）
过渡：经过了烈火的焚烧，石灰石就变成了生石灰，把生石灰放入水中，水就会立即沸腾起来，经过这次沸腾之后生石灰就变成了粉末状的熟石灰，这就是诗中写到的——（粉骨碎身）
⑶石头外形变成了粉末状的白灰——粉骨碎身。（板书）
谁能用关联词“虽然……但是……”来说说这句话的意思。
⑷教师过渡质疑：在我们开来难以承受的千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身，石灰为什么能“若等闲”“全不怕”呢？（他的目的是什么呢？）（要留清白在人间）
石灰是怎样把清白留在人间的？
（我们教室的墙壁就是石灰粉刷出来的，这就是石灰留下的清白。）
谁能连起来说说整首古诗的意思呢？
石灰之所以忍辱负重，正是因为有着远大的理想和崇高的气节。
你能想到哪些词语来赞美石灰？（坚强不屈、洁身自好、坚强勇敢）
你对石灰产生了怎样的感情？（敬佩）那我们就带着敬佩之情再读这首古诗吧！
五、走进石灰，体会于谦的坎坷人生。
1、这首诗仅仅在写石灰么？（里面还隐隐地藏着诗人于谦自己的影子。）
走进诗人，才能更好的了解诗作，让我们一起走进诗人于谦吧！
老师请一位同学读，其余同学边听边思考：石灰把他的清白留在了人间，而于谦又把什么留在了你的心中呢？
2、教师出示资料：于谦是明朝著名的民族英雄，他严格执法，廉洁奉公，洁身自好，关心百姓。他曾临危受命，率兵打败敌军，使人民免遭涂炭。但回朝后，于谦不仅没有得到嘉奖，还由于自己不愿意与恶势力同流合污，遭到迫害，以叛逆罪被杀害。曾有人劝其逃离，但他一身正气，宁死也不愿逃离。
（洁身自好，廉洁奉公，关心百姓，坚强不屈，刚正不阿）
4、学到这儿，你知道于谦为什么要赞美石灰了么？（他们都有~的品质）
5、石灰如人，人如石灰，这首诗正是于谦人格最好的印证。像于谦这样借石灰表达自己志向的诗歌写作手法，就称之为——“托物言志”
6、赞颂石灰，体会诗人的无限情怀。
⑴、一诵――少年抒怀
假如你就是那个意气风发的于谦，你会怎样高声诵读这首诗？　
⑵、二诵――为官感悟
为官后的于谦，无愧于自己年少时的誓言，他会怎样再读这首古诗呢？
⑶、三诵――临刑陈词
于谦一身清廉，却受陷害，在人生的最后一刻，他最想说些什么？
千言万语道不尽于谦的心情，不如化作声泪俱下的吟诵：~~~（师范读）
请同学们满怀悲伤之情，齐读这首古诗！
六、总结：于谦的一生如石灰一样，为后人所敬仰。同学们，请记住于谦，记住《石灰吟》，更记住他们“坚强不屈、洁身自好”的品质。
七、作业：
1、有感情地诵读《石灰吟》。
2、像《石灰吟》这样托物言志的诗作还有很多，课后请每人至少搜集2首并课后交流。
板书设计： 石灰吟 理解词语方法：
千锤万击 1、查资料
烈火焚烧 要留清白在人间 托物言志2、换词、近义词
粉骨碎身 （坚强不屈、洁身自好） 3、字源
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