西师大版三年级数学下册 2.1 认识面积 教案

认识面积
一、教学目标
（一）知识与技能
结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
（二）过程与方法
让学生在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中，进一步理解面积的含义，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
（三）情感态度和价值观
在用不同图形作单位度量面积的过程中，感受用正方形作面积单位的合理性。
二、教学重难点
教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养。
三、教学准备
学习单，1平方厘米的方格纸片若干。
四、教学过程
一、情景导入
1.师：前几天陈老师举行了一个擦黑板比赛，小明负责擦这块黑板（大黑板），小东负责擦这块黑板（小黑板），突然小明说不公平！同学们知道为什么吗？
2.我刚刚听到一个字“面”，准确地来说是面积，今天我们就来认识面积。
（板书：认识面积）
二、结合实例，认识面积
1.什么是黑板的面积呢？同学们先同桌交流。（板书：黑板表面的大小就是黑板的面积）
2.那什么是国旗的面积，什么是课桌的面积等等，找一找我们教室里面物体的面积。（同
桌说一说，教师点名说）
3.那我们能不能用一句话总结什么是面积？（板书：物体表面的大小就是它的面积。）
4.用实例丰富完善学生对面积的认识。
（1）摸一摸数学书的封面和侧面，说一说哪一个面的面积比较小。
（2）为学生提供给水果，请学生摸一摸水果的面积，说一说什么是这个水果的面积。
（3）将数学书按不同位置摆放，说一说数学书封面大小有变化吗？
三、动手操作，体验用统一的面积单位去测量
1.下面陈老师要考大家的眼力，请看图（课本61页例2）。这两个图形哪个的面积大？
生：左边或者右边的大。
师：怎么比较他们的大小？（观察法，重叠法）
师：重叠的方法也比较不出来，应该怎么办呢？
生1：可以用尺子画小格子数一数来比较。
生2：选用一种图形作单位来测量。
2.如果是选用一种图形，你觉得那种图形最合适呢？拿出学习单选择你认为最合适的图形，并想一想为什么选用这种图形最合适作为面积单位来测量。（同桌交流一下想法）然后PPT动态展示说明为什么用正方形更好。（我们通常约定用正方形作为面积单位，这里可以摆满所测的图形，所以我们知道测量面积时需要用统一的面积单位测量。板书：用统一的面积单位测量）
3.拿出小正方形学具动手摆一摆，记录用了几个小正方形，证明了那个的面积大。（完成后同桌交流想法，学生汇报。）
四、巩固练习
1.完成数本62页的做一做，其中第二第三个图形可以提示同学们使用“割补法”去做
更加便捷。（面积的恒定不变性）
五、回顾整理
1.通过今天的学习，你有什么收获吗？
2.我们知道正方形通常用来作为度量的面积单位，平方厘米、平方分米等我们
下节课会慢慢来研究。