西师大版三年级数学下册 4.2初步认识轴对称图形 教案

初步认识轴对称图形
教学内容：西师三下数学第四单元P73-P75。
教学目标：
1、结合实例，感受轴对称现象。
2、通过操作，初步认识轴对称图形，培养学生的动手操作能力。
3、探索新知识的过程中，培养学生的审美意识等，激发学生学习数学，爱数学的积极情感。
教学重难点：初步认识轴对称图形。
突破方法：引导学生开展“看一看”、“说一说”折一折”等活动，让学生在活动中突破本课的重难点。
教学过程：
一、引入、揭示课题
师：孩子们，喜欢玩撕纸的游戏吗？（喜欢）今天老师将带着你们继续玩撕纸的游戏，不过，今天的撕纸要撕出数学知识、数学奥秘，你们有信心吗？
师：先把纸对折，再撕。（师边表演边叙述）
师：揭晓答案，一棵树。老师相信你们能在最快的时间撕出更美的图形。请拿出桌上的纸，用一分钟完成，完成好后举手示意。
师：现在请你们拿出撕出的图形，仔细观察一下，对折的地方多了一条折痕，你们找到了吗？摸一摸，再仔细观察一下，折痕两边的部分有什么特点？
师：再把手中的图形对折，看折痕的两边怎么样了？（重叠、重合）
师：我们数学上就叫“完全重合”，我们再来演示一遍好吗（好）先对折，对折后折痕两边的部分完全重合，这就是我们今天要认识的新朋友轴对称图形。（板书课题，齐读课题）
二、探究实物图片的对称性
师：好孩子们，听到你们洪亮的声音，我就知道你们对今天的学习很有信心，请先把刚才撕的图形藏起来，下课后再拿出来展示评比，看谁的动作最快。
师：出示老虎图，问：老虎图是对称的吗？
师：出示蝴蝶图，问：蝴蝶图是对称的吗？你从哪里看出来它是对称的？
生①：左右一样 生②：左右对称师：再想想蝴蝶图对折后会怎样？ （完全重合）所以蝴蝶图是轴对称图形。
师：你能完整的说一说吗？生：对折后，折痕两边的部分能完全重合，蝴蝶图是轴对称图形。
师：再看一下飞机图片（依次呈现其他图片，并让学生说说它是不是对称的，以及判断的理由）
三、生活中的对称现象
师：大家的表现都很出色，拍拍手奖励一下自己吧！停！看看你们的两只手是怎样的？（完全重合），说明人的两只手也是对称的。
师：不仅仅在我们身上可以发现这种特征，现实生活中的轴对称现象还有很多，孩子们找找看，它在哪？
生①：黑板是对称的 生②：……，
师：你们都是善于观察的孩子，老师为你们点赞，你们所说的黑板、电视、玻璃的面是什么形状的？
生：长方形。
四、几何图形研判。
1、师：你们感觉长方形是轴对称图形是吗？那其它平面图形呢？
师：出示等边三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形，仔细观察，这些图形是不是平面图形？（是）那只是你们的猜测，我们得用事实说话。
2、小组合作交流。
师：老师给每组同学准备了一些平面图形，下面请组长拿出图形，以小组为单位分工合作，折一折，找出轴对称图形。比赛一下，看哪个组分最好。合作最棒，最先得出结果，折之前先读一读合作要求。开始！
师：完成全以最美的坐姿示意，刚才我看到各小组在组长带领下合作得很不错，我想孩子们一定有很多的收获，咱们一起来交流一下你所研究的图形。
师：谁愿意跟大家交流圆？长方形？用完整的数学语言来说一说。
师：关于长方形，你们还有什么要补充的吗？
师：我们发现，长方形、正方形等边三角形圆都是轴对称图形，并且通过对折后发现了有些轴对称图形不止一条对折痕。不管它有1条，还是无数条，只要对折后（生补充）
五、练习。
1、判是非（P75第1题）。
师：老师想考考你们的判断力，有信心接受挑战吗？
师：请完成P75第1题，做好的同学用最美的坐姿示意。
师：好，都完成了，如果是轴对称图形就用手势加yes，不是就用手势加NO表示，听明白了吗？好，开始！
师：看来你们掌握得不错。
2、猜一猜（P75第二题）
师：既然大家对轴对称图形那么了解了，我们来挑战一下自己的想象力怎么样？
师：请完成数学中第75页第二题，完成后举手示意。
师：谁来说说第1个是？第2个？
师：看来你们都是想象力丰富的孩子。
3、 “木头人”游戏。
师：你们的表现非常棒，为了表扬你们，我们一起来玩玩“木头人”的游戏吧。
师：老师先选1名同学当木头人表演动作，老师说1、2、3你们说木头人，木头人就摆好动作不许动了。你们来判断他们的造型是不是对称的。
六、总结
师：孩子们玩得开心吗？（开心）那说说你这节课从撕纸、折纸、玩中收获了哪些新知识呢？
生：我学会了……
师：孩子们的收获非常多，我也有我的收获，能带领
你们又掌握了新的知识，我收获了成功的快乐和幸福，今天我们只是对轴对称图形进行了简单的初步认识，关于轴对称图形的秘密还有很多很多等待着我们以后去探索。
七、赏析
师：孩子们，数学中的对称美在生活中随处可见，设计师们就是利用了我们今天学的轴对称图形，来发现美创造美，让我们一起去看看吧。
八、课后作业
师：孩子们，课后请用你喜欢的方式发现轴对称的美和创造美吧。