人教版 三年级上册音乐 第一单元 唱歌 快乐宝贝 教案

《快乐宝贝》教案
教学目标：
1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。
2、为歌曲创编律动。
重点难点：
1、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的情绪。
2、为歌曲创编律动。
课前准备：《快乐宝贝》歌片、歌曲磁带。
教学过程：
一、律动
1、初听
师：今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲，请同学们边听边跟着乐曲的节奏打拍子。
生：听音乐活动。
2、复听
师：同学们的节奏感真强，这一遍我们再听的时候，请大家跟我一起做律动。
师生活动：跟着音乐做律动。
二、教唱歌曲
1、范唱
师：同学们的动作非常优美，现在请大家休息休息，听老师把这首歌曲给大家唱一遍（师范唱）。
2、接龙游戏
师：这一遍，我请同学们和老师配合，唱的部分老师来完成，说的部分请同学们来完成（师生接唱）。
3、学唱歌曲
师：请同学们看着歌片，跟着录音自己学唱歌曲。
生：自学歌曲。
4、指导纠正
（1）说的部分切忌大声喊叫。
（2）衬词“噜啦”的咬字要清晰，突出快乐宝贝的得意心情。
（3）第16小节的“宝贝”用气息支持，唱满四拍。
5、巩固新授
师：请同学领唱（1~2名）。
生：通过领唱、齐唱，用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。
三、创编活动
1、谈话
师：歌曲中唱到的快乐宝贝是谁呀？
生：是我们。
师：谁来说说你的快乐，让我们大家一起分享。
生：……
2、创编律动
师：同学们有这么多的快乐，让我们唱起来、跳起来，尽情展现我们快乐的生活吧！
生：一边唱《快乐宝贝》，一边即兴表演。
《快乐宝贝》教学反思
2018年11月这一学期，我又开始教音乐课了，在上课之前，我做了好多的假想。因为是开学第一天就听我的课，离开这个岗位一年多，再加上三年级的学生之前也没有接触过，我的心里真的是没有底，学生的整体水平如何？我设计的环节他们能对答如流么……N多个问题出现在自己的脑海中，这次对于我来说真的就是一次挑战。最后我告诉自己，学生如果不会就重新教，会就一带而过，孩子们肯定没有问题的，我也相信自己。
歌曲《快乐宝贝》是一首欢快、活泼的儿童歌曲，它那跳跃的旋律、说唱结合的演唱形式，深受少年儿童的喜爱。在上课前，我和同学们进行了师生问好，（音乐课有着它不同的问好方式），之后我们就开始了歌曲的学习。因为初次见面，所以在复听的时候，我邀请同学们跟我一起做律动，这样拉近了我们之间的距离。第三遍，我要求同学听歌曲的演唱有什么与众不同的地方。有位同学听出来声音有大有小，然后我们就围绕声音的大小又听了一遍，我告诉学生声音小是（领唱，1人演唱），声音大是(齐唱，多人演唱)，并且齐唱部分课本上涂有颜色。有的同学还发现歌曲中X.X X X 、 X.X X 两个节奏下方的歌词是说出来的，接着我们又进行了节奏的训练，在掌握了这两个节奏后，之后是接龙游戏，唱的部分教师完成，说的部分同学完成。这一过程让学生在熟练掌握X.X X X 、 X.X X ，同时加深对歌曲的印象，为学唱歌曲做铺垫。
在学唱歌曲的时候，我让学生先听录音，然后分句教唱，教唱前进行了发声练习，由于学生们之前对发声了解不太多，所以我又教给学生们演唱的姿势，怎么运用气息，怎么唱声音更好听（由于时间原因，这一环节没有完全落实，学生们只是明白怎么唱，但是唱的不是太到位，学的不扎实。）歌曲演唱时，教师分句教唱，师弹一句，生演唱一句，在唱的过程中， 5 5 3 1 ︳6 . 6 7 6 (X. X X X ) ︳和5 5 1 3 ︳4 . 3 2 1 (X. X X X )︳ 学生总是唱混，然后我就反复弹，学生反复唱，直到他们掌握为止。在最后的几分钟里，为了让学生把这两句记牢，我就让学生把歌谱抄下来，回家用竖笛演奏（竖笛这件乐器有固定音高），这样，他们不仅练习了竖笛还能熟练演唱这两句。
通过这节课，我看到了自己的好多不足之处，遇事不够冷静，处理重点难点不够扎实，在今后的一段时间里，教学中我首先会加强三年级学生的常规训练（演唱的姿势、发声练习、音乐基本知识、竖笛演奏……）之后我还会尝试进行二声部歌曲的学习，培养学生爱好音乐的兴趣，提高学生的审美能力。
《快乐宝贝》教学反思
这一学期，我又开始教音乐课了，在上课之前，我做了好多的假想。因为是开学第一天就听我的课，离开这个岗位一年多，再加上三年级的学生之前也没有接触过，我的心里真的是没有底，学生的整体水平如何？我设计的环节他们能对答如流么……N多个问题出现在自己的脑海中，这次对于我来说真的就是一次挑战。最后我告诉自己，学生如果不会就重新教，会就一带而过，孩子们肯定没有问题的，我也相信自己。
歌曲《快乐宝贝》是一首欢快、活泼的儿童歌曲，它那跳跃的旋律、说唱结合的演唱形式，深受少年儿童的喜爱。在上课前，我和同学们进行了师生问好，（音乐课有着它不同的问好方式），之后我们就开始了歌曲的学习。因为初次见面，所以在复听的时候，我邀请同学们跟我一起做律动，这样拉近了我们之间的距离。第三遍，我要求同学听歌曲的演唱有什么与众不同的地方。有位同学听出来声音有大有小，然后我们就围绕声音的大小又听了一遍，我告诉学生声音小是（领唱，1人演唱），声音大是(齐唱，多人演唱)，并且齐唱部分课本上涂有颜色。有的同学还发现歌曲中X.X X X 、 X.X X 两个节奏下方的歌词是说出来的，接着我们又进行了节奏的训练，在掌握了这两个节奏后，之后是接龙游戏，唱的部分教师完成，说的部分同学完成。这一过程让学生在熟练掌握X.X X X 、 X.X X ，同时加深对歌曲的印象，为学唱歌曲做铺垫。
在学唱歌曲的时候，我让学生先听录音，然后分句教唱，教唱前进行了发声练习，由于学生们之前对发声了解不太多，所以我又教给学生们演唱的姿势，怎么运用气息，怎么唱声音更好听（由于时间原因，这一环节没有完全落实，学生们只是明白怎么唱，但是唱的不是太到位，学的不扎实。）歌曲演唱时，教师分句教唱，师弹一句，生演唱一句，在唱的过程中， 5 5 3 1 ︳6 . 6 7 6 (X. X X X ) ︳和5 5 1 3 ︳4 . 3 2 1 (X. X X X )︳ 学生总是唱混，然后我就反复弹，学生反复唱，直到他们掌握为止。在最后的几分钟里，为了让学生把这两句记牢，我就让学生把歌谱抄下来，回家用竖笛演奏（竖笛这件乐器有固定音高），这样，他们不仅练习了竖笛还能熟练演唱这两句。
通过这节课，我看到了自己的好多不足之处，遇事不够冷静，处理重点难点不够扎实，在今后的一段时间里，教学中我首先会加强三年级学生的常规训练（演唱的姿势、发声练习、音乐基本知识、竖笛演奏……）之后我还会尝试进行二声部歌曲的学习，培养学生爱好音乐的兴趣，提高学生的审美能力。