人音版 (北京） 三年级上册音乐 第二单元 我是草原小牧民 教案

《我是草原小牧民》教学设计
教学目标：
能用活泼、欢快的情绪演唱歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜欢的方式表现歌曲。
2、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣，通过听、唱、舞、奏等大量音乐实践活动，培养学生的创造能力。
教学重点：引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：运用打击乐为歌曲伴奏；创编动作为歌曲伴舞
教 具： 多媒体课件、电子琴、打击乐
教学过程：
一、师生律动 ：
(师生在欢快的乐曲中舞动起来，给孩子们创设一个轻松、愉快的课堂氛围，为新课学习做好铺垫)
二、新课学习：
1、导言：我们的祖国地大物博，那里有许许多多美丽神奇的地
方，今天老师想带领大家走进草原，去那里做客，你们想去吗？
生：想去。
师生齐看多媒体播放草原风光。
生：作答
师：在大草原上，有一个能歌善舞的民族，他们就是蒙古族，也
被称作“马背上的民族”—马是他们主要的交通工具。听，远处传来了马蹄声。
2、教师出示双响筒示范，马蹄声由远至近向我们跑来，引起学生的兴趣，大屏幕出示双响筒节奏。
XX XX ︳ XX XX ︳ 双响筒——马蹄声
X 0 ︳ X 0 ︱ 响 板——马 鞭
0 X ︳ O X ︳ 串 铃——马铃声
学生用打击乐双响筒模仿马蹄声、响板模仿马鞭声、串铃模仿马铃声，并分声部合奏，播放《我是草原小牧民》伴奏带。
3、师：草原上每年都有那达慕大会，大会上会有骑马、摔跤、
射箭等传统体育项目，还会有歌舞表演，多媒体出示新课歌曲，完整播放，揭示课题。
提问：这首曲子的速度和演唱情绪是什么样的？你的心情什么样？
生作答：稍快的;欢快的，自豪的；心情很高兴。
问：这首曲子是几拍子的呢？我们用肢体语言或二拍子指挥图示来配合一下。
生：用肢体语言、二拍子的指挥图示，进一步熟悉乐曲。
4、学唱歌曲
模 唱 ：用“哒”模唱全曲
多媒体出示难点：
6 0 6 O ︱565 3︱
哒 哒 哒 哒
1.2 3 5︱ 2 3 6︱
哒哒 哒哒 哒哒 哒
6. 1 ︳ 6 5 6︱
哒 哒 哒哒 哒
注意附点八分音符和附点四分音符的演唱时值，体会大附点和小附点的对比演唱，难点处学生随琴反复练唱，准确掌握。
用对比的方法演唱有前倚音的地方，意在降低知识的难度。
朗读歌词：
师带领学生按节奏读词 ，注意八分休止符 、附点八分音符。
准确的把难点处歌词填上，休止符要读得短促、跳跃。
师生随伴奏带一起按节奏读词，读准，为填唱歌词做好充足准备，难点处可示范朗读，在朗读中进一步理解小牧民的心情。
填 词 ：（范唱带播放）第一遍是张口默唱找出难点，第二遍小声哼唱。填准歌词，找出自己填唱困难之处，
如：“草儿青青羊儿肥”，“啊哈啊哈嗬”
师生共同解决。
难点指导：青青的草儿跳起来，肥壮的羊儿扭起来
（休止符 前倚音）
X. X ︱ X X X︱
啊 哈 啊哈 嗬
在第一个音处出现了大附点音符，要唱得长一些，后面的音要唱得短一些，“啊哈嗬”是衬词，唱出牧民的自豪感！
5、巩固提高：怎么样能把歌曲唱得更好呢？
难点处已在层层练习中准确掌握，学生细细体会歌词的含义，唱出小牧民对家乡热爱的感情，再加上学生灿烂的笑容，一起愉快的演唱全曲。
师：你们唱得这么自豪老师也想来当一回神气的小牧民，让我们
来比一比，谁唱得更神气，（师生接龙唱）及时做出评价。
大家唱得真好，为了奖励大家我们来做一个小游戏吧！
6、照镜子游戏：师讲解游戏规则，大屏幕出示口令 。
学习蒙古族舞蹈单一动作：骑马、挥鞭、提压腕、硬肩 （由易到难）为歌曲创编做好准备，也在游戏中调动孩子们的积极性。
全体做、分排做、女孩做、男孩做，及时比较，客观评价。
创造表现：
师：蒙古族是个能歌善舞的民族，他们很会跳舞，我们是不是也把学过的歌曲编成小舞蹈跳跳呀？
师带领孩子一起跳起来，不会的孩子可以和老师一起做，有能力的孩子自己创编，注重差异。
学生展示成果：全体起立随乐曲舞蹈。可分为演唱组、舞蹈组、节奏组，师生共同参与进行歌伴舞表演。
师：可爱的小马出现了，来接我们去草原.带着我们的节目，带着我们的笑容，带着我们的歌声，一起去拥抱大草原吧！
（播放歌曲 师生随音乐一起走出教室）