赣美版 三年级下册美术 第11课 有趣的眼镜 教案（表格式）

《有趣的眼镜》教学设计
一、教材分析
眼镜从古到今都是非常广泛实用、美观的大众生活用品，它走入了许多人的学习、工作与生活之中，在实用的同时也为我们凸显了时尚与个性。它的产品从形状、色彩与功能性上来说精彩纷呈，但始终保留了其基本要素——镜片与镜架，使之区别于面具与头饰等用品。在本堂课中对眼镜的欣赏与自主创作的要求特点，同样传达了人们的一种情感、修养与兴趣。《有趣的眼镜》重在让学生们了解眼镜的基本构造等知识以及各种各样的形式、富有趣味化眼镜的种类，通过教材以及课件展示的各种创意性作品（图片）极大地拓宽了他们的视野，过程中加强引导他们发现眼镜的设计感和趣味性使他们在设计制作上保留很大的创作空间。其中，感受纸材特性、以纸为主并加入相关综合材料也是课堂上制作眼镜的一个重要环节，因为本堂课程的制作设定对学生在材料的选择上有一定的限制。针对学情分析本年级阶段属于第二学段（3-4年级），所需求的“学习活动建议”中点到选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。促使我们最终选择采用最常见易制作的硬纸质材料参与到整堂课的活动中来，不仅易于变形操作而且效果出众。在一堂美术课中，学生通过欣赏眼镜丰富的图片并利用彩色卡纸体验创意与设计过程是对思维、创新的一项重大的挑战，也是对“设计·应用”领域的一个完整示范，学生学会在镜架与镜框中组织构图，配好主题重点把握整体的构造，利用多种绘画、裁剪的方法，创意设计制作出一副新颖独特的眼镜而使他们产生制作的积极性与参与的互动性是本堂课的最终效益。课程中总结眼镜制作的教学经验充分发挥了他们的创造力和想象力以及总结归纳的能力，培养学生认真细致、勇于创新、不断尝试的学习态度，感悟身边日常物品的艺术美，体验设计应用的快乐。在设计眼镜的过程中，时刻要让学生体会设计的原则，必须在实用的基础上追求美观与创意，使得课堂呈现出集欣赏性、操作性、创造性、互动性于一体的美术课程。
二、学情分析
教学对象是小学三年级的学生，初入求知小学的三年级阶段我了解到的是这个年龄阶段的学生依然精力充沛，活泼好动且大胆真诚。他们在面对新鲜事物或者是对自己感兴趣的事情上都有着无限的探索欲望。抓住学生的这一特点我为他们设计了这么一堂集动手和动脑能力的课程，让他们在学习的过程中不断地发现课堂带给他们的新鲜感，以至于对他们头脑思维中的积极性和创新性以及课堂参与程度（与老师之间的互动）都有着重大的突破表现。因为这个阶段的学生都已经基本具有了较强的观察能力和模仿能力，在眼镜的设计和制作方面就会促使他们锻炼其初具逻辑性的头脑，训练他们反应灵活程度。更重要的一点是他们对学习新鲜事物和综合材料的运用把握都有了很大的提高也奠定了之后动手技能的基础。值得一提的是学生之前在课本上较少接触综合材料的运用之类的课程，这时候就需要我们仔细 琢磨这类动手课程难度的设置。因为不同的学生所了解掌握到的知识层面差异比较大，所谓具体问题具体分析所以我就采用循序渐进的方法来针对学生课程的吸收度并且在教学过程中采用反复强调这一方法使学生重视课程中的重要环节（眼镜设计的方法及步骤）来巩固他们对这方面的知识。这种方法有如醍醐灌顶让我意识到学生对于重要内容的吸收也要依赖教师讲解的侧重点。
三、教学目标
1．知识与技能 了解各类眼镜及其作用，知道在面对眼镜的设计上也是可以天马行空的，不仅是历史潮流的趋势也是人类选择的结果；了解眼镜的基本结构并尝试学习眼镜创意设计，在其中在能够大胆地表达自己的审美，用自己擅长的方式对一个简单的眼镜进行加工，使之变得夸张和有趣，体验设计眼镜创造制作所带来的快乐与成就感。 2．过程与方法 能够正确、熟练地根据主题的选择在眼镜设计过程中对自己心中眼镜形象结构的把握程度，加以想法进行设计，通过利用剪贴、镂空、绘画装饰等多种艺术手法，对一个简单的眼镜进行加工制作，把它变得有趣、夸张、富有设计感。 3．情感、态度与价值观培养学生对设计本身的热爱之情，延伸出对眼镜设计的参与度与热情度。对眼镜设计过程、制作中所掌握的经验有较深的印象和自己的理解归纳以便于巩固所学到的知识突出最终效益收获；感受眼镜设计活动中带来的乐趣体验使其调动了自身的积极性以及喜爱感。养成勤于观察、严于计划、精于制作的行为习惯和较强的思维逻辑能力突出其创新意识，增强以设计和工艺改善生活的愿望推动眼镜创意设计的发展性思维。
四、教学重难点
1.教学重点 怎样根据眼镜外形设计并且制作出一个夸张、有趣的眼镜，通过对眼镜设计过程中知识点的掌握并学习眼镜的对称形的折、剪方法，合理运用装饰的技巧（画、剪、镂空）丰富其画面设计感。最终根据所设计的内容用卡纸制作出完整、成型，新颖、创意的眼镜模具。 2.教学难点 眼镜的设计要围绕有趣的主题展开，在制作眼镜的过程中不总是向老师询问而是通过独立思考，要求眼镜制作上不出现教学中所提到的问题漏洞。制作出的眼镜也要具备一定的个性和创意，不抄袭重复。
五、教学策略选择与设计
1.直观欣赏法 通过向学生展示一些常见眼镜的图片以及创意眼镜的图片，使学生更直观地接触和感受眼镜独特的整体造型以及多彩的样式搭配，感受手工设计的独特魅力。 2.启发式教学法 通过比较不同样式、不同效果的创意眼镜，对比总结设计的原理和构思，启发学生在设计过程中可以运用到相应的知识点为制作奠定良好基础。 3.创设法 通过模拟主题的导入（走秀活动），将学生带入特色主题的眼镜设计的情境中，在主题的联想中创作设计眼镜使之概念化并增加丰富了经验。 4.练习法 学生在课堂上亲自动手，运用眼镜独特的任意变换性，设计富有创意感新颖主题的眼镜并进一步制作出自己心中的美的眼镜。 5.讨论法 学生观看各种眼镜在不同场合、不同形态以及不同功效的对比后，要求以小组讨论、师生讨论的方式总结对眼镜设计的感受。对学生设计作品展示环节进行个人点评，学生互评环节。对最后眼镜的制作成果进行经验的交流。
六、教学环境及资源准备
1.教学环境 多媒体环境 2.教师准备 多媒体课件、各种夸张的眼镜造型图片；装饰眼镜实物若干以及事先准备好了的有趣眼镜的制作成果 3.学生准备 彩色卡纸、彩色笔、剪刀、双面胶、纽扣、小珠子等综合材料
七、教学过程
教学过程 设计意图
激趣导入，引发兴趣（5分钟）（1）事物展示：教师：同学们，今天老师有什么特别的吗？学生：老师带了炫酷的眼镜……教师：戴眼镜的老师和平时的老师 有什么不一样吗？学生：回答知道的眼镜（眼镜的种类及作用）（2）配图拓展眼镜类别：教师点击PPT各种眼镜图片，让学生初步了解各类眼镜的种类，对其进行分类，从而引出眼镜家族——各式各样的眼镜。展示各种类型的眼镜，拓宽学生的视野。教师：那你们知道生活中都有哪些眼镜呢？学生：墨镜、3D眼镜、游泳镜、T台（走秀）镜…… 1.（1）学生通过眼镜演变历史感受到眼镜的社会价值以及重要性。从眼镜的演变史可以增加学生的课外知识，并从生活中发现艺术的美。
提问结构，掌握规律（10分钟）（1）看图观察：教师引导学生观察感受眼镜的外形提问，掌握眼镜的基本结构。教师：那么你们知道眼镜由哪些基本结构组成？戴眼镜的同学可以观察一下自己手中的眼镜结构。学生：镜架、镜框、镜片。 （2）延伸眼镜的种类(主要是镜框部分)的多样性：几何形、各种仿生造型等，丰富学生的感知。教师：接下来让我们不同种类的眼镜它们的镜框是什么形状的？大家一起来说说看。学生：五角形、爱心型、椭圆形、六角形…… 1.（2）引导学生回答眼镜设计是丰富多彩的。
（3）演绎法：教师在洁净的黑板上，顺序画出各种眼镜的镜框形状，引导学生丰富对这些镜框的视觉感受。 教师：老师在黑板上绘画的都只是他们的基本形状，像第三排的眼镜则用到了叠加（多个几何形组合）的方法。那么除了这些简单的图形眼镜你还见过哪些趣味形状的眼镜呢？（说完展示更多富有趣味形状的眼镜图片）（4）延伸更加丰富的眼镜联想设计：展示更多富有趣味的眼镜，与周边生活做联想，分别对照的是什么。教师：这些极具创意的眼镜给你们带来了什么样的感受呢？学生：非常的特别！很潮流、很有趣、有个性……教师：那么它们分别对照的是生活中的什么事物呢，与我们的周边生活有什么联系？同学们可以通过图片开动脑经。学生：①三叶草②卡通动漫③花朵④鹦鹉⑤车子⑥饮料汽水教师：没错，这就是现代生活中的眼镜给我们带来的灵感。那么谁来归纳一下它们的作用？学生A：展现个性，突出个人的艺术品位学生B：领域广泛，运用在多种场合（社交、娱乐、出席会议）学生C：生活趣味，调剂心情学生D：提高创意思维，丰富生活元素教师：同学们说的都没错，眼镜不仅是个人时尚的装饰、艺术的品味，更是现代社会中不能缺少的用品…… （3）学生思考，回答问题：以概括抽象出基本形的快速读图方式，欣赏镜架形状的丰富性。2.（4）从构成和生活联系深入分析眼镜形状的基本语言，加深学生对设计的理解，补充他们的知识点。
互动环节，动手设计过程(20分钟)（1）制作准备：学生设计构思完成后，开始进入准备制作阶段，准备工具就位，分析绘制的画法以及制作方法步骤：①对折画造型→教师：接下来我们进入下一个课时环节，如何制作眼镜。（教师出示许多张不同的纸张，开始提问）你们觉得我们制作眼镜要用怎样的纸张材料比较合适？学生：硬的，因为要戴！教师：是的，所以我们选择瓦楞纸这样方便操作的纸张进行制作。那么接下去就是在瓦楞纸上开始绘画制作了。我们先绘制眼镜的形状。→整个眼镜都画太难且复杂了，有谁知道简单一点的方法吗？学生A：只用画出一半的镜片形状，采用对折方法学生B：立体成型，一步到位：直接连着镜架、镜框画出后再一起剪掉教师：以上方法都可采用，除了镜框也可以运用到镜架的绘制上。那么我再请问鼻梁处的宽度多少合适呢？（学生解答但答案都不正确）教师：老师这里告诉你们一个关键，镜架绘制我们采用鼻梁一半的宽度。②剪出造型→③展开减去镜片位置→④装上镜架和装饰（2）分析指导 A.对折、画、剪重点指导：对折后画的方向性尤为关键，鼻支撑由闭合线上开始画。剪时先里后外，注意剜剪的安全问题。并强调一个创意的眼镜的重点是它的外形，当然颜色、装饰搭配会使它变得更出彩，要充分地把自己带来的小物品利用起来。B.对镜框镜架指导：镜框考虑大小，镜架考虑长短，有戴眼镜的同学可以参考实物，正确运用对折、直接变性、添加法、综合法（变形后再添加）……方法。 教师在绘制的同时理清学生设计思路，边画边教学引导学生重视设计的部分，为后面的眼镜的设计奠定了良好的基础。
展示互评，修正改进（5分钟）（1）展示评价：创作完成后教师将部分同学的作品进行投影仪投影展示，让同学在欣赏其他同学的设计特点时取其精华去其糟粕做出点评。针对以上作品的设计概念，评述优缺点，对作品进行对比让学生加以修正和改进。学生总结：富有设计感、装饰趣味非凡、用色大胆不重复、想法独到……A.创意绘画欣赏:a.欣赏评述（选一个你最喜欢的说说理由）b.对比欣赏（你能发现什么细节对于配戴是不合理的设计？怎样改进？）B.同类欣赏法：以上面的流程，以欣赏评述关键词等非常简洁的方式，同桌相互交流镜架的设计方法。（2）老师小结：设计环节结束教师：让我们再一次巩固刚才学到的知识，就是眼镜设计的基本流程和思路（再次讲述设计流程，加深印象）。虽然还有许多地方需要改进，但我们不要着急，一定要耐心完成好自己手中的设计每一次的收获就会让下一次的设计制作轻松而且清晰明确。 4.（1）镜框表现，画出一个独立基本形是学生的难点，在画、剪的过程中学生很容易受第一设计灵感的影响，进入一种过分注重琐碎细节的状态，造成眼镜创意主题 反而不突出、造型成形困难、大小难掌握等问题。给学生一个读图、练眼的机会，养成学生从整体大处着手、小处修改细节的方法。学习从较复杂的事物中抽离出物像的基本形，便于镜框的大结构成型。
展示作品（5分钟）（1）课堂创作：为了检验学习效果，考察学生对课程中“眼镜的设计”的美术语言的理解掌握程度，以及考察学生讲课程中的知识转化成对实际操作的综合能力。老师：现在同学们可以根据你们的设计稿，开始制作你们独特的眼镜了！但是要注意以下几点：①要实用，适合佩戴②美观，制作精细，如镜框部分要均匀③配色合理（2）作品展示（趣味眼镜发布会）：将成果戴上并进行学生互评和教师评价。作品展示评价涉及学生创造成果或完成所要求的任务的过程，在反映真实世界复杂性的同时可对学生进行多方面的测量，评价的过程中学生有机会显示其广泛的才能。教师：让我们一起举办一个趣味眼镜发布会，请我们的小设计师们戴上自己设计的眼镜上场吧！ 5.通过走时装秀展示学生做的眼镜，学生既体验了成功，又体现了评价的多样性与有效性，更体现了评价促进学生发展的作用。
总结反思
1.优点①课程中教师采用各种教法充实整个课堂，互动的环节烘托了学生的学习氛围并使学生产生对眼镜设计、创作的兴趣。②课程阶段安排合理可操作：眼镜经过先设计再制作对学生的教学过程吸收有质的飞跃。③在时间分配和控制方面有较好的把握，教师充分利用了教学资源对学生进行一系列的知识拓展和巩固。 ④作业要求明确，创作指向比较小，使得孩子们容易获得成功的体验。最后作品呈现的效果较好，深刻落实了基础综合材料的运用对学生身心发展的意义。 2.不足 ①上课语言组织还需多锻炼，语调的变化使课堂会更有节奏美感，在面对学生的同时要以学生为主体，不能只是为上课而上课。②缺少视频等更多生动化的演示，仅仅图片观赏很容易使学生注意力不集中，在维持课堂的纪律上还需要更多的锻炼。
3.总结本堂课1个课时，分为眼镜基本型的设计和让眼镜变得有趣。侧重点在于设计环节，针对学生们的设计意识、认知规律、趣味性强等特点，流程的开始使用图片吸引学生的兴趣，用各类有趣眼镜的图片引导学生如何利用元素进行装饰设计，。学生感受眼镜的美感的同时看课件分析眼镜的基本结构，赏识不同眼镜的种类形状，培养学生自主探究的能力。之后提出了制作要求，通过对教师亲自做的眼镜的设计的观察，教会学生如何设计出创意的、有趣味的眼镜，看看说明、说说做做，环环相扣，紧凑自然，为第二课时的眼镜制作奠定了良好基础。最后学生通过独立自主、个人创意完成眼镜的创作并进行有趣的展示和师生之间积极性评价。美术是一个复杂性的学科，它的空间广泛，涉及面广。学生从生活中选材，从废弃中选材，并且都是学生自己带的材料，因地质疑，为设计出有特色的眼镜做了环保性的暗示和教育。之后教师通过开设的“走秀表演”活动，用眼神、语言，给学生带来了创作欲望，让他们在游戏中学习在学习中游戏。最后在眼镜设计的实践中加深设计方法的理解，启发学生们大胆创新眼镜设计的同时进一步地做到了如何运用所学到的知识，经过一系列的
认真细致制作，培养学生动手实践能力，接着制作作品并且加上个人的展示环节。学生展示自己的作品自评互评，培养了评价能力，让学生在生活中发现美、感受美、创造美，培养学生热爱生活、热爱创造的情感。本堂课程以学生学习为主，教师指导为辅，教师通过引导的方式促使学生在观察和制作中充分发挥了主观能动性，也让他们懂得材料运用的魅力，教会学生怎样正确运用道具应对相应的制作，升华有趣眼镜设计的主题。
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