《变色龙》公开课件

课件28张PPT。 变
龙
色契诃夫课前检测：一、文学常识:《变色龙》选自 ，文体 ，作者 ， 国作家。
作品有《套中人》、《万尼亚舅舅》等。
二、正音正字:
契诃( )夫 恐吓( ) líng? lì( ) 惩( )戒 魁( )梧( )
无精打cǎi( )：
yì( )想天开：
洋溢( ) ：
三、小说三要素： 、 、 。
???《契诃夫小说选》小说契诃夫俄hēhè伶俐?chéngkuíwú采形容不高兴，不振作。形容想法离奇，不切实际。(情绪、气氛等)充分流露.
人物情节环境异yì教学目标：
??? ?1.了解小说的写作背景，理解小说的故事情节。
??? 2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
??? 3.体会语言描写的作用，了解小说的讽刺艺术。
???
　　《变色龙》写于1884年。在此之前，俄国民意党人刺杀了亚历山大二世。亚力山大三世一上台，便竭力加强沙皇警察统治。这些警察名义上遵守法令，维护社会秩序，实际上是俄国沙皇豢养的一批鹰犬。他们效忠沙皇，媚上欺下，干着鱼肉人民、镇压人民的勾当，充当了沙皇专制统治的耳目和帮凶。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。《变色龙》一文以这一时期的社会生活为背景，以幽默讽刺为武器，深刻地揭露了俄国沙皇统治的腐朽与反动。时代背景一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条无辜的小狗，一群无聊的人，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事问题探究：
本文为什么以《变色龙》为题？思考：
1、这篇文章写了一件什么事？
2、请根据对小说内容的理解，给课文另拟一个题目。 小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”这一案件的经过。 变色龙的特点是能够随着环境的变化 而改变自身的颜色，从而保全自己。奥楚蔑洛夫为一己私利，在处理“狗咬人”事件中，态度变化无常，与“变色龙”极为相似。以“变色龙”为题，形象地表现了奥楚蔑洛夫的性格特点，具有强烈的讽刺效果。
现在多比喻政治上善于变化和伪装的人，含贬义。在俄语中，这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。
现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。
速读课文，思考： 奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复变化了几次？变化的原因和内容分别是什么？野畜生，疯狗把它弄死好了肯定赫是被狗咬了它是那么小，它怎么会咬着你的？你那手指头一定是给钉子弄破的。鬼东西下贱胚子受了害，我决不能不管名贵的狗，狗是娇贵的动物你这混蛋不用把你那手指头伸出来！怪你不好野狗，弄死它算了。真不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头我早晚要收拾你 奥楚蔑洛夫是将军的不是将军的1、疯狗3、下贱胚子5、野狗2、小狗4、名贵6、伶俐见风使舵媚上欺下趋炎附势沙皇走狗变不变
(本性) ◆讨论：奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的事件中，对事件的态度变来变去，但在他身上有没有“不变”的东西？如果有，是什么？※语言描写※小说塑造人物形象主要运用了什么方法？1、想一想：除了理解人物的性格特点和情节发展，你从文章中还读到哪些信息？2、在文中找出环境描写的句子，并说说它的作用。表现当时社会经济萧条，人民生活困苦，含蓄反映了沙皇统治的黑暗，突出作品主题。 主题思想 小说通过对
的描写，刻画了一个 的沙皇专制统治的忠实走狗形象，深刻揭露了（警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”这一案件）（见风使舵、媚上欺下、趋炎附势）（俄国警察制度的虚伪和反动，批判了它反人民的实质。）
本文的讽刺艺术主要表现在哪些方面？1、用人物自己的话来讽刺自己；
2、运用夸张手法 ：在我们现实生活中，狗咬人的事件经常发生。只要有一点生活常识的人都会知道，谁的狗咬了人，就必须狗的主人负责赔偿。但是，在小说所描写的沙皇统治的年代，正常的的事情，却变得极不正常。在警官奥楚蔑洛夫的评判标准中，狗的主人是平常百姓，那么狗就是坏蛋、下贱坯子，他将决心严惩小狗，株连狗主，中饱私囊；狗的主人是将军，那么狗就是名贵的、伶俐的，他便会奉承拍马，邀赏请功，威吓百姓。
续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，200字以上。拓展与延伸要求：
1、内容要和原文衔接，不是另编故事；
2、人物的思想性格必须和原文一致；
3、充分发挥想象力，添出生动有趣的故事情节。《变色龙》续写 奥楚蔑洛夫裹紧大衣走进家, 觉得肚子饿了,便吩咐开饭。他正要坐下来吃饭时,巡警进来报告说:“外面有客来见。”奥楚蔑洛夫骂道：“混蛋, 我不是说过吗?只要是吃饭的时候, 我谁也不见。”巡警说：“这个人说有要紧事。”奥楚蔑洛夫又骂道：“糊涂,他要紧, 我就不要紧吗?” 巡警说：“是将军来了。”奥楚蔑洛夫一听,顿时气焰全灭,怔了好长时间,“噌”地从椅子上蹦起来骂道：“饭桶,你怎么不早说,让将军在外面等了这么长时间!”说着急忙穿上大衣,出门迎接。 这位大将军头戴将军帽,身穿将军服,腰扎将军带, 威风凛凛，不可一世。他一见奥楚蔑洛夫便哈哈大笑。这一笑把奥楚蔑洛夫笑愣了。奥楚蔑洛夫仔细一看, 哦,原来自己的大衣穿反了,夹里穿在外面了。 奥楚蔑洛夫急忙脱下大衣,翻正再穿好后, 打了个立正, 说：“下官迎接来迟,请将军包涵, 快屋里请吧!” 说完,他就像一条狗一样跟着将军往院子里走去。 将军坐在椅子上说：“今天, 我来这里不是为了别的事, 只是为了狗。对了,那条狗不是我哥哥的。”奥楚蔑洛夫听到这里大骂:“那是哪个王八蛋的狗，我一定杀死它,并且要亲自教训教训那个狗的主人------”“住口!” 将军厉声喝道:“那是我家的狗!”奥楚蔑洛夫顿时呆若木鸡, 冷汗直流。他结结巴巴地说:“我------我骂的是那狗咬的人。”将军这才转怒为乐。 过了一会儿,奥楚蔑洛夫命令巡警说:“我命令你快把将军的狗请过来,不得有误。”巡警应了一声,领令去了。过了半天,巡警才把狗找回来,奥楚蔑洛夫急忙把狗抱起来放在桌上,拿起巡警为自己准备的饭,让这条狗饱餐了一顿,将军看着这一切，开心地笑了。 警官奥楚蔑终于把将军送出门外,等他回到自己的院子时,发现自己已大汗淋漓了。他脱掉大 衣 , 端坐在椅子上,长长地舒了一口气：可真是,可真是------
再 见 文章最后写到奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征,内容要和原文衔接。*继续去别的地方搜刮民脂民膏。*又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。*去找普洛诃尔套近乎。*去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。*“买”一只小狗送给将军的哥哥。* 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。*去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。拓展与延伸选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?
??? 学生思考后回答，教师明确：
??? 小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。
??? 2．学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。
??? 学生可能拟出的题目是：
??? 一个见风使舵的人
??? 一个变化多端的人
??? 两面人
??? 势利眼的警官．学生速读全文，理清故事情节。
??? 思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。
??? 学生梳理、概括，教师提示：
??? 最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时
??? 对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了。
??? 对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。
??? 第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时
??? 对小狗——它是那么小，它怎么会咬着你的?
??? 对赫留金——你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。
??? 第二次：巡警说不是将军家的狗时
? ??对小狗——下贱胚子。
??? 对赫留金——你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
??? 第三次：巡警说是将军家的狗时
??? 对小狗——名贵的狗。狗是娇贵的动物。
??? 对赫留金——你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!
??? 第四次：厨师说不是将军家的狗时
??? 对小狗——野狗，弄死它算了。
??? 第五次：厨师说是将军哥哥的狗时
??? 对小狗——这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!
??? 对赫留金——我早晚要收拾你！学生合作探究：
??? 警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?
??? 学生研讨后回答，教师明确：
??? 在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。
??? 5．师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。
??? 教师明确：
??? 奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。　　像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”──奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。 小　结 文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。*继续去别的地方搜刮民脂民膏。*又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。*去找普洛诃尔套近乎。*去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。*“买”一只小狗送给将军的哥哥。* 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。*去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。拓展与延伸再 见