1.2.3【教案】高考语文一轮 现代文1 信息性阅读 把握论题或论点

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高考任务三　把握论题或论点
——继承中有发展，读懂文本是关键
新高考现代文阅读Ⅰ第3题题干要求选出“可以作为论据来支持材料”或“不支持材料观点”“支持/不支持某一论题(概念)”的一项属于对文本材料外论据的分析，完全是在考查学生是否真正看懂了文章。其考查趋向是对文本论题(概念)的理解，对文本观点态度的把握，以文外设题的形式来考查对文本内容的掌握。
题型一　对文本论题的理解
【内涵解读】
论题就是文章要议论的主要问题，或者说是议论的主要矛盾；提出问题，就是确立论题，无论文本议论的是具体的事物还是抽象的事物，论题在文章中都是一个客观存在。
【边练边悟】
1．[审选项]　(2020·新高考卷Ⅰ)根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是(　　)
A．历代州域形势变迁研究
B．赤壁之战地名考释
C．隋唐时期海河水道研究
D．黄土高原沟壑演变研究
[找原文]　沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。
但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。……后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。
[比文题]　A项，“历代州域形势变迁研究”属于“历代疆域和政区的变迁”的范畴，属于“沿革地理”研究范畴；B项，“赤壁之战地名考释”属于“历史地名的注释和考证”的范畴，属于“沿革地理”研究范畴；C项，“隋唐时期海河水道研究”属于“水道的变迁”的范畴，属于“沿革地理”研究范畴；D项，“黄土高原沟壑演变研究”侧重于对其变化发展的原因和其演变规律的研究，属于“历史地理学”而非“沿革地理”研究范畴。
[答案]　D
【针对指导】
第一步，阅读选项，结合文本内容，确定全文或局部(作者提出论题的)区域；
第二步，根据文本内容，划分层次，明确论题方向、内涵、包含范围等；
第三步，根据题干要求，精准分析选项内涵，读懂概念语句，与原文论题比对，确定答案。
题型二　对文本观点态度的把握
【内涵解读】
所谓观点，就是作者对事物的看法；所谓态度，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。论述类文本的中心论点、分论点以及某些指向性明确的言论就是作者在文中的主要观点。
【边练边悟】
2．[审选项]　(2021·八省适应性联考，T3)下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(　　)
A．一群文学专业的研究生竟然难以分辨两首写景诗歌中，哪一首是由诗歌游戏软件所生成的，哪一首是宋代秦观的作品。
B．某网站售价15元的“写作软件”，简直是最廉价的抄袭助手，已成为时下一些网络作家的“另一半”甚至“另一大半”。
C．文学中的那些“恍惚而来，不思而至”(汤显祖语)，字里行间非常微妙，其复杂性非任何一套代码和逻辑可以穷尽。
D．“宫斗”神剧总是王痴、妃狠、暗下药，“武侠”神剧总是秘籍、红颜、先败后胜，人机合作能有效支持这些类型化写作。
[找原文]　
材料二：
人类智能不过是文明的成果，源于社会与历史的心智积淀，而文学正是这种智能优势所在的一部分。文学之所以区别于一般娱乐(比如下棋和转魔方)，就在于文学长于传导价值观。好作家之所以区别于一般“文匠”，就在于前者总能突破常规俗见，创造性地发现真善美，守护人间的情与义。而技术主义者恰恰在这里严重缺弦。他们一直梦想着要把感情、性格、伦理、文化以及其他人类表现都数据化，收编为形式逻辑，从而让机器的生物性与人格性更强，使其创造力大增，最终全面超越人类。但他们忘了，人类智能千万年来早已演变得非同寻常——其中一部分颇有几分古怪，倒像是“缺点”。比如，人必有健忘，但电脑没法健忘；人经常糊涂，但电脑没法糊涂；人可以不讲理，但电脑没法不讲理，即不能非逻辑、非程式、非确定性地工作。这样一来，即便机器人有了遗传算法(GA)、人工神经网络(ANN)等仿生大招，即便进一步的仿生探索不会一无所获，然而，人的契悟、直觉、意会、灵感、下意识、跳跃性思维，同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力，把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力，有时候竟让2＋2＝8或者2＋2＝0甚至重量＋温度＝色彩的特殊能力(几乎接近无厘头)，如此等等，都有“大智若愚”之效，只能让机器人迷糊。
在生活中，一段话到底是不是“高级黑”；一番慷慨到底是不是“装圣母”；一种高声大气是否透出了怯弱；一种节衣缩食是否透出了高贵；同是一种忍让自宽，到底是阿Q的“精神胜利”，还是庄子的等物齐观；同是一种笔下的胡乱涂抹，到底是艺术先锋的创造，还是画鬼容易画人难的胡来……这些问题也许连某个少年都难不住，明眼人更是一望便知。这一类人类常有的心领神会，显示出人类具有超强的处理价值观的能力，其实不过是依托全身心互联与同步的神经响应，依托人类经验的隐秘蕴积，选择了一个几无来由和依据的正确，有时甚至是看似并不靠谱的正确——这样做很平常，就像对付一个趔趄或一个喷嚏那样自然，属于瞬间事件。但机器人呢，光是辨识一个“高级黑”的正话反听，可能就会导致全部数据库瘫痪。
(摘编自韩少功《当机器人成立作家协会》)
[比文题]　首先把握材料二观点：材料二将人类智能和技术主义者做对比，列举人类智能中的一些“大智若愚”的现象，论证人工智能在文学领域难以取得突破的观点。
其次，分析各个选项。A项列举的是人工智能在文学领域的成就。不能作为论据支撑材料二观点。B项，“某网站售价15元的‘写作软件’”列举的是人工智能在文学领域的成就。不能作为论据支撑材料二观点。C项，说的是人工智能的局限性，人类智能的微妙，能作为论据支撑材料二观点。D项，“人机合作能有效支持这些类型化写作”列举的是人工智能支持的写作类型，和论点不符，不能作为论据支撑材料二观点。
[答案]　C
【针对指导】
第一步，迅速阅读题目中提到的材料，把握其观点态度。具体为：
(1)速读全文，把握中心观点。可以抓住标题，明确话题、观点、重点。
(2)抓住有关主旨和结构的重要语句，抓住表述中心观点和分论点的语句，抓住表现文章层次变化的语句。
(3)分析文本中的论据，从而把握文本的观点态度。
第二步，分析选项论据，看选项中的论据能否支撑指定材料的观点。
论点与论题的差异
1．定义不同。论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，论题是有待证明的命题，它仅是议论的问题或对象，前者如“学业的精深造诣来源于勤”，后者如“说谦虚”。
2．要求不同。论点的提出要求正确、鲜明、有针对性，要符合客观实际，符合科学真理，观点明确，赞成或是反对，态度鲜明，不含糊其词。论题的确立却没有作者的观点和主张，可以是某种片面的、错误的认识或现象。
3．形式不同。论点一般是一个较完整的判断句，如“自学成才要有文史知识”；论题常是以一个短语的形式出现，如“想和做”。
4．位置不同。论点的位置灵活，可以在标题、文首，也可以在文中，还可以在结尾；论题的位置一般在标题或文首。
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