中考二轮专题 文言专题：句式、翻译、断句、朗读课件(共51张PPT)

(共51张PPT)
常见文言句式
句
式
句式
（一）关注文言句式及特点
积累文言句式，既有助于我们读懂文言大意，也有利于我们理解文言文的内涵。
（1）判断句。（ （《万唯古诗文阅读》P20） ）其基本形式是“……者，……也”，也可不用“者”字，或者“者”和“也”都不用（这时候句子里通常有“即”“乃”“本”“皆”等字词）。
（2）倒装句。（《万唯古诗文阅读》P13）因为表达习惯或者表达效果的需要，文言句子中有一些成分的排列顺序不同于现代汉语。这类句子，要按照现代汉语的一般语序进行翻译。
句式
（3）省略句。 （《万唯古诗文阅读》P16）古汉语省略句的省略方式和现代汉语基本相同，但省略的成分却要广得多，有省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词等多种情况。翻译时，要把省略的成分补充出来，让表意更完整、清晰。
（4）固定结构句式。 （《万唯古诗文阅读》P16）文言文中还有“不亦……乎”“得无……乎”“何……之有”等格式比较固定的句式。熟悉这些句式，对理解文意很有帮助。
1.判断句
判断句有以下几种情况：
（1）“为”表肯定判断，可译为“是”。
如：中峨冠而多髯者为东坡
（2）“乃”表肯定判断，可译为“是”。
如：吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏
（3）“即”表肯定判断，可译为“就是”。
如：吟鞭东指即天涯
1.判断句
判断句有以下几种情况：
（4）“则”表肯定判断，可译为“是”。
如：此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》）
（5）“是”作动词，表肯定判断。
如：斯是陋室，惟吾德馨（《陋室铭》）
（6）“非”表否定判断，可译为“不是”。
如：兵革非不坚利也（《得道多助，失道寡助》）
1.判断句
判断句有以下几种情况：
（7）“者也”，表判断。
如：牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也（《爱莲说》）
（8）“也”表判断。
如：此诚危急存亡之秋也（《出师表》）
（9）“ ……者， ……也”，表判断的句式。
如：陈胜者，阳城人也，字涉（《陈涉世家》）
1.判断句
判断句有以下几种情况：
（10）“……者， ……”，表判断的句式。
如：马之千里者，一食或尽粟一石（《马说》）
（11） “……， ……也”，表示判断的句式。
如： a.鱼，我所欲也（《鱼我所欲也》）
b.夫战，勇气也（《曹判论战》）
2.省略句
省略句有以下几种情况：
（1）省略主语。
如：a.（渔人）便舍船，从口入（《桃花源记》)
b.（曹刿）问：“何以战？”（《曹刿论战》）
（2）省略谓语或省略动词。
如：a.择其善者而从之，（择)其不善者而改之（《论语·述而》）
b.一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭（《曹刿论战》）
2.省略句
省略句有以下几种情况：
（3）省略宾语。
如：a.投（之）以骨（《狼》)
b.君与（之）俱来（《隆中对》）
（4）省略介词。
如：林尽（于）水源（《桃花源记》）
（5）省略量词。
如：一（张）桌、一（把）椅、一（把）扇、一（块）抚尺而已
3.倒装句
（1）主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。
如：甚矣，汝之不惠（《愚公移山》）
（2）宾语前置。否定句中代词充当宾语，疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。
如：何陋之有（《陋室铭》）
3.倒装句
（3）定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。
如： a.遂率子孙荷担者三夫（《愚公移山》）
b.居庙堂之高则忧其民（《岳阳楼记》）
3.倒装句
（4）介宾结构后置。
①用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大多数都要移到动词前作状语。
如：告之于帝（《愚公移山》）
②用介词“以”组成的介宾短语后置，译成现代汉语时，一般都前置作状语。
如：屠惧，投以骨（《狼》)
4.被动句
被动句主要有两种情况：
（1）有标志性词语的被动句。
A.“为”表被动。
如：国险而民附，贤能为之用（《隆中对》）
B.“为……所……” 或“……为所……”，被动句式。
如：山峦为晴雪所洗（《满井游记》)
C.“于”表被动。
如：管夷吾举于士（《生于忧患，死于安乐》)
4.被动句
被动句主要有两种情况：
（2）没有标志性词语，但意思上是表被动的。
如：帝感其诚，命夸娥氏二子负二山（《愚公移山》）
5.固定句式
初中文言课文中固定结构有：
（1）“不亦……乎”，译为“不是……吗”。
如：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎
（2）“如……何”，译为“对……该怎么办”
“把……怎么样”。如：如太行、王屋何（《愚公移山》）
（3）“以……为…… ”，译为“把……当做……”。
如：以君为长者（《唐雎不辱使命》)
5.固定句式
初中文言课文中固定结构有：
（1）“不亦……乎”，译为“不是……吗”。
如：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎
（2）“如……何”，译为“对……该怎么办”
“把……怎么样”。如：如太行、王屋何（《愚公移山》）
（3）“以……为…… ”，译为“把……当做……”。
如：以君为长者（《唐雎不辱使命》)
（4）“何……为”，译为“为什么要……呢 “为什么会……呢”。
如：此何遽不为福乎（《塞翁失马》）
文言翻译的方法与原则
翻
译
方法策略
技巧一：实虚词、句式课内迁移法。
翻译句子时，应先用迁移法，将句子中的实虚词、句式与课内所学句子相联系。即把所要翻译句子中的实虚词对应迁移到课内曾经学过的实虚词。若句中有句式，则先联想课内是否学过相同的句式，并据此翻译、补充省略成分或调整语序。
方法策略
技巧二：翻译“五字法”——留、替、调、补、删。
第一步，留。国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。还有官名、爵名、谥号、帝号等都可保留，不用翻译。
第二步，替。用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。
如：①“学而时习之”中“学”“习”应分别翻译为“学习”“温习”；②“虽有至道”中“虽”“道”分别翻译为“虽然”“道理”。
方法策略
第三步，调。调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。
主谓倒装句翻译时，把主语调到谓语前面。宾语前置句，把宾语调到谓语后面。谓语前置和状语后置句，翻译时需分别将谓语调到主语后面，将状语调到谓语前面。定语后置的句子也要根据现代汉语的习惯进行适当的语序调整。
如：孔子云：何陋之有？(宾语前置句)将宾语“何陋之”调到谓语“有”后面，即“有何陋之”翻译为：孔子说：“有什么简陋的呢？”。
方法策略
第四步，补。补充省略部分，使意思完整。
①补出省略句中的省略成分(如省略主语、谓语、宾语、量词、介词等)；
②补出省略了的内容。(注：补出省略的成分或语句时，要加括号；没有标注词的判断句和被动句需把“是”和“被”补充出来。)
如：“帝感其诚”这是个表被动的省略句，在动词“感”后面省略了介词“于”，相当于“被”，翻译时要补充出来。
方法策略
第五步，删。删去无实在意义的词，不译。
文言文中有些词语，如文言虚词，现代汉语中没有相应的词来表示它，不能生硬地去翻译；或虽有相应的词但译出之后反而使句子别扭，可删去不译。
翻译
（二）掌握语句翻译的基本方法与原则
1.掌握文言语句翻译“五字法”
留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。
替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。
调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。
补——补充省略部分，使意思完整。
删——删去无实在意义的词，不译。
翻译
2.坚持文言语句翻译的两条原则
（1）坚持“字不离词、词不离句、句不离段”。准确把握词句在语境中的含义，特别是多音字、多义字，要根据语境判断其读音和用法。还要特别注意文言文中一些特殊的对应现象。
例如，遇到对句时，可结合语句的结构特点来判断词语在语境中的含义和用法。如“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也”中，“妻”“妾”相对，“私”“畏”相对，据此判断“私”在此处的词性与“畏”一致，作动词用，应解释为“偏爱”。
翻译
2.坚持文言语句翻译的两条原则
（2)坚持“直译为主，意译为辅”。在一般情况下，文言语句翻译要抓住关键字词，根据文言句式的特点，逐字对应翻译；在难以直译或者直译不能准确表达原意的情况下，才采用与原文大致意思相近的说法进行意译。
考点针对练(P66)
二、请运用所学知识，完成后面的练习。
【甲】闰月，权亲攻皖城。诸将欲作土山，添攻具，吕蒙曰：“治攻具及土山，必历日乃成；城备既修，外救必至，不可图也。且吾乘雨水以入，若留经日，水必向尽，还道艰难，蒙窃①危之。
【甲】闰月，孙权亲自率军攻打皖城。将领们计划堆土山，增加攻城的设备，吕蒙说：“制造攻城设备和堆土山，必定需要多日才能完工；(到那时，敌人)城楼上的防备设施已经修缮(完毕)，城外的援兵必定到来，(我们将)不能图谋(皖城)。况且我军趁着雨多水大而来，如果停留的时间过长大水必定渐渐退走，(我们)回去的道路会很艰难，我私自以为那是很危险的。
今观此城，不能甚固，以三军锐气，四面并攻，不移时可拔②；及水以归，全胜之道也。”权从之。(节选自《资治通鉴》)
现在看来这座城，不会十分坚固，(我们)凭借全军高昂的士气，从四面包围一齐进攻，很快就可攻下；(然后)趁大水(未退)就返回，(这才是)大获全胜的策略。”孙权采纳了这一建议。
【乙】郁离子曰：“豺之智其出于庶③兽者乎？呜呼，岂独兽哉，人之无知也，亦不如之矣！故豺之力非虎敌也，而独见焉则避。
【参考译文】【乙】郁离子说：“豺的智慧比一般野兽高吗？唉，难道只是比一般野兽高，就连那些无知的人，也不如它啊！所以豺的力量不是老虎的对手，豺独自遇见老虎就逃避开。
及其朋之来也，则相与犄角之。尽虎之力得一豺焉，未暇顾其后也，而犄之者至矣，虎虽猛，其奚④以当之？长平之役⑤，以四十万之众投戈甲而受死，惟其智之不如豺而已。”
(选自《郁离子》，有改动)
等到它的同类到来，就共同夹击老虎。老虎用尽它的全力也只能对付一只豺，没有空暇顾及它的背后，而从后面夹击它的豺群就已经扑上来了，老虎虽然凶猛，可它又怎么能抵挡一群豺呢？长平之战，(赵国)用四十万的军队(抵抗秦军)最终却丢戈弃甲被消灭，只是(因为)他们的智慧不如豺罢了。”
【注释】①窃：私下里，私自。②拔：攻下；攻取。③庶：一般。
④奚：何，怎么。⑤长平之役：秦军与赵军开战于长平，最终秦国以弱胜强，史称长平之役。
1.请根据相关提示，翻译下列的句子。
(①　　　)城备既修，外救必至，(②　　　)不可图(③ 　　)也。
敌人　
我们
皖城　
【翻译五步法】
【留】→没有涉及国号、年号、地名、书名、人名等可以直接保留的词。
【替】→“城备既修”中的“修”翻译为“④________”；“不可图也”中的“图”翻译为“⑤________”。
【调】→语序符合现代汉语的表达习惯，不用调动。
【补】→将括号中的内容补充完整。
【删】→“也”作为虚词，可删去，不翻译。
修缮
图谋
【翻译】⑥___________________________________________________
_____________________________________________________________
(到那时，敌人)城楼上的防备设施已经修缮(完毕)，城外的援兵必定到来，(我们将)不能图谋(皖城)。
2.对【甲】【乙】两文的画线句子理解不正确的是(　　)
A．及水以归，全胜之道也。
理解：(然后)趁大水(未退)就返回，(这才是)大获全胜的策略。从侧面体现了吕蒙卓越的军事才能。
B．惟其智之不如豺而已。
理解：这是由于老虎的智慧不如豺罢了。“其”字在这里指的是老虎。
【解析】这里的“其”指代的是“赵国”。
B
文言断句的策略
断
句
方法策略
技法一：根据句意断句。
即根据人物关系、事情发生的逻辑顺序来理解句子的基本含义，从而根据句意、句式结构、断句要求来断句。
如：2021台州16题“屋低人众兼之火气上冲是以雪不积聚遂群获之”的意思是：房屋低矮人数众多，加上烟气上升，因此大雪不能积聚，于是(盗贼们)被抓获。据此断句即可。
方法策略
技法二：根据句首标志词断句，在它们的前面一般要断开。
(1)发语词或叹词：夫、盖、若夫、嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻、且夫、今夫等。
如：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。(《岳阳楼记》)
(2)时间词：是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷等。
如：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”(《咏雪》)
(3)谦辞：下官、窃、寡人、妾、愚等。
如：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。(《出师表》)
方法策略
技法二：根据句首标志词断句，在它们的前面一般要断开。
(4)人称代词或指示代词：吾、余、予、尔、女(汝)、彼、此等。
如：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？(《卖油翁》)
(5)疑问词：何、孰、安、胡、焉、奚、奈何等。
如：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。(《记承天寺夜游》)
(6)复音虚词：然则、是故、何以、得无、何其等。
如：是故学然后知不足，教然后知困。(《虽有嘉肴》)
方法策略
技法三：根据句中标志词断句，在它们的前面一般要断开。
句中标志词：以、于、为、而、则等连词。
如：①陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。(《出师表》)；②不义而富且贵，于我如浮云(《〈论语〉十二章》); ③忌不自信，而复问其妾曰。(《邹忌讽齐王纳谏》); ④春冬之时，则素湍绿潭。(《三峡》)
技法四：根据句尾标志词断句，在它们的后面一般要断开。
(1)语气词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与(欤)、耶(邪)等。
如：览物之情，得无异乎？(《岳阳楼记》)
(2)复音虚词：而已、也夫、矣哉、云尔、云云等。
如：①舟中人两三粒而已。(《湖心亭看雪》)；②嘻，技亦灵怪矣哉！
方法策略
技法五：借助固定句式断句。
文言语法中有一些固定句式，如：“……者，……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……”“为……所……”“受……于……”“如……何”“可得……欤”等，根据这些句式也可断句。
如：①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。②学而时习之，不亦说乎？
③何陋之有？④我孰与城北徐公美？
技法六：借助对话标志词断句。
对话标志词：曰、云、语、言、道、白、对、谓等。
如：此中人语云：“不足为外人道也。”(《桃花源记》)
方法策略
技法七：利用对称句式断句。
解题时，注意句子是否整齐对称，有些句子的上下句常用相同的字数或相同的结构。
如“临溪而渔/溪深而鱼肥/酿泉为酒/泉香而酒洌”(《醉翁亭记》)中，“临溪而渔”和“酿泉为酒”为两个对称句式；“溪深而鱼肥”和“泉香而酒洌”为两个对称句式。
考点针对练（P67）
三、学习完文言文断句的相关知识后，老师想要检查学生的学习效果，以下是其中的一些任务，请你积极参与其中，完成下列的任务。
志不立天下无可成之事虽百工①技艺未有不本于志者。立志而圣则圣矣立志而贤则贤矣。志不立，如无舵之舟，无衔②之马，漂荡奔逸③，终亦何所底④乎？已立志为君子，自当从事⑤于学。
【参考译文】志向不树立，天下没有可以做成功的事情，即使是从事各种工艺生产有技艺的人，没有不以志向为基础的。立志(成为)最高智慧和道德的人，就(可以成为)具有最高智慧和道德的圣人；立志(成为)有德行有才能的人，就(可以成为)有德行有才能的人。志向不树立，(就)像没有舵的船，没有马嚼子的马，漂泊而不受拘束地迅速前进，最终也(不知道)哪里是尽头？已经立志成为有才德的人，自然应当致力于学习。
凡学之不勤，必其志之尚未笃也。夫过者自大贤所不免然不害⑥其卒为大贤者为其能改也。故不贵于无过，而贵于能改过。责善，朋友之道。(节选自王阳明《教条示龙场诸生》，有删改)
所有不勤奋学习(的)，一定是他的志向还不坚定。犯错误，即使非常有德行有才能的人也不能避免，然而也没有妨碍他们最终成为有德行有才能的人，是(因为)他们能知错就改。因此不崇尚没有过错，但是崇尚善于改正错误。劝勉从善，是朋友之间相处的正确方法。
【注释】①百工：从事各种工艺生产的人。②衔：马嚼子。青铜或铁制，放在马口中用以驾驭马。③奔逸：跑得飞快，迅速前进。④底：尽头，终极。⑤从事：参与做某事或致力于做某事。⑥害：妨害，妨碍。
1.小温首先做了一个断句，请你帮忙检查一下是否正确，并向他解释原因。
【例】志不立天下无可成之事/虽百工技艺/未有不本于志者。
你的判断：(　　)(正确打√，错误打×)
原因：________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
“志不立天下无可成之事虽百工技艺未有不本于志者”的意思是“志向不树立，天下没有可以做成功的事情，即使是从事各种工艺生产有技艺的人，没有不以志向为基础的”，根据句意可知，需要在“立”“事”“艺”字后面断开
×
2.为了帮助小温学会做断句的题，你打算给他一点提示，帮助他完成下面这项任务。
断句：立 志 而 圣 则 圣 矣 立 志 而 贤 则 贤 矣。
立志而圣/则圣矣/立志而贤/则贤矣。
3.小温想和你再研讨一个句子，以便巩固刚才所掌握的相关技法。请你根据语境，补全下面的对话。
小温：我觉得断句其实也不难，只要掌握了一定的技法，就可以如鱼得水了。
你：是吗？那我来考考你。本文中“夫过者自大贤所不免然不害其卒为大贤者为其能改也”应该怎么断？
本句中的第一个“者”字，可用技法四，在它后面断开，再根据技法一可知，“即使非常有德行有才能的人也不能避免，然而也没有妨碍他们最终成为有德行有才能的人，”我们可以在“然”字前断开，最后可用技法三中的句中标志词这一技巧在“为”字前断开，所以正确的断句是“夫过者/自大贤所不免/然不害其卒为大贤者/为其能改也”
小温：_______________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
你：你分析得很到位！为你点赞！
文言朗读技巧
朗
读
角度1：朗读语气
角度2：朗读技巧
技 巧 概 述
停顿和相 连(停连) 朗读时，由于呼吸换气，声音停顿但文章气势和文意不停顿，所谓“声断意连”。有时是朗读者为调节气息的需要，有时是句子结构上的需要，有时为了满足听者思考、理解和接受的需要。
重音和轻音 解决词语主次关系。表达中关键字词的情感。抓重音，重读表现情感，起强调，限制作用的词。
速度和节奏 朗读时，声音的抑扬顿挫，轻重缓急叫做节奏。由文本的思想感情所带动，与文本基调相一致。
技 巧 概 述
通气和语调 ①高升调。用于疑问句、反诘句、短促的命令句或表愤怒、紧张、警告、号召的句子。语气上扬。②降抑调。用在感叹句、祈使句或表坚决、自信、赞扬、祝愿等情感的句子。表沉痛、悲愤等感情，也用这种语调。③平直调。多用于叙述、说明或表迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等句子。语气平直舒缓、无变化。④曲折调。用于表特殊感情(讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊讶)等句子。朗读时，特殊音节特别加重、加高或拖长。
考点针对练
四、请结合上述方法，完成下面的练习。
唐武德中，太宗帅兵渡河东讨刘武周。江夏王李道宗①时年十七，从军，与太宗登玉壁城②观贼阵，顾谓道宗曰：“贼恃其众，来邀我战，汝谓如何？”
【参考译文】唐武德年间，唐太宗李世民率军东渡黄河讨伐刘武周。江夏王李道宗当时十七岁，跟随军队(出征)，与唐太宗一道登上玉壁城观察(当前)敌人阵势，(太宗)回头对道宗说：“敌人依仗其兵多势众，企图与我军决战，你认为应当怎么办？”
对曰：“今深沟高垒，以挫其锋，乌合之徒，莫能持久，粮运将竭，当自离散，可不战而擒也。”太宗曰：“汝见识与我相合。”后果食尽夜遁，一战败之。
(节选自《百战奇略》，有删减)
(道宗)回答说：“现在我们采取固守深沟高垒的方针，来挫杀敌人锐气，(敌人虽多，但像)乌鸦似地聚合在一起的一帮人，不能持久作战，等到其粮草耗尽，必定自然离散，(那时我们)将不战而擒获敌人。”太宗(称赞地)说：“你的见解与我(的想法)完全相合。”其后(敌人)果然粮尽而连夜逃跑，这一战就把刘武周的军队打得大败。
【注释】①李道宗：唐宗室东平王李韶之子。贞观初，从李靖破突厥功著，升任礼部尚书，改封江夏王。②玉壁城：军事重地。故址在今山西省稷山县西南。
1.课堂上，同学们为了更好地理解此情境，提议进行情境复现，由小温扮演唐太宗，小州扮演李道宗。请你帮小州分析“乌合之徒，莫能持久，粮运将竭，当自离散，可不战而擒也”中哪些词语应当重读，并为其进行讲解。

【答案】应当重读“莫”“竭”“不战”“擒”。重读之处应为句子的关键之处，“莫”表否定和判断，起强调作用，故应当重读“莫”；粮食竭尽是造成敌军离散的重要原因之一，故应当重读“竭”；由“乌合之徒”“粮运将竭”这两个原因导致“不战”，使有了“擒”的结果，故应当重读“不战”和“擒”，从而突出这一动作和结果。
2.确定基调是朗读的关键，同学们就“唐太宗倾听了李道宗对局势的分析之后李世民的心情”展开辩论，正方认为是“欣喜”，反方认为是“意料之中”，假如你是正方，请结合文本阐述你方观点。
【答案】示例：首先，李道宗分析的内容符合局势，条理清晰；其次，李道宗的分析与唐太宗的想法不谋而合；最后，根据选文可知其分析正确，敌军果然粮尽后而连夜逃跑，一战就把刘武周军打得大败。综上所述，唐太宗听到李道宗的分析应当是欣喜的，因为胜仗指日可待，且臣子有才能。