4 藏戏 教案

《藏戏》教学设计
学习目标：
1.读准读通课文。
2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间：1课时
教学准备：
搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
教学过程：
一、 导入新课，明确学习任务
1.不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧等。出示藏戏的有关图片，介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一 伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。（板书课题）
2．说说自己了解的藏戏。
3.默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？
（提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的话说一说。）
【设计意图】学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。
二、交流预习
1．小组正音正读，解决字音字形问题。
2.思考交流：藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？
3．学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）
【设计意图】检查学生的课前预习效果，促使学生进入课文学习。
三、朗读品味，了解藏戏的特点
（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点
练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点
1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
5．结合自己搜集的资料，交流自己对藏戏进一步的了解。
【设计意图】在朗读中感悟，通过合作学习，加入课前搜集的资料，深入了解了藏戏的特点，学生学得兴味盎然。
（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式
1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。
2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。
3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。
4．师生合读：21自然段。
四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵
1.齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”
2.藏戏的创始人是谁 关于他又怎样的故事呢？读4~7自然段。
3.交流汇报
4.补充有关唐东杰布资料。
5.感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。
【设计意图】通过学习藏戏的传奇故事，交流搜集到的有关唐东杰布的资料，了解唐东杰布，感悟藏民对他的爱戴。
五、总结
许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。
1.齐读三个反问句，体会其中蕴含的意思，把句子改成陈述句。
改成：①世界上没有几个剧种是带着面具演出的。
②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。
③世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。
2.感情朗读，体会作者的情感（表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪）
【设计意图】通过朗读，体会句子的意思，感悟作者的情感。
六、体会写法
回顾全文，在表达上有什么特点？
从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；
从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；
从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
【设计意图】学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
七、作业
必做：模仿本课的写法，写一写其它艺术样式的形成及特色。
选做：想一想《藏戏》与《北京的春节》在表达方法方面有什么异同。
【设计意图】让学生把学到的写作方法运用到自己的作文中。
板书设计：
藏戏
形成：唐东杰布
特点：戴着面具演出 没有舞台 一部戏演三五天还没有结束