六年级下册语文教案 5 鲁滨孙漂流记（节选）

《鲁滨孙漂流记》教学设计
●教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
●教学重点：掌握课文内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。
●教学难点：使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度。
●教学准备：《夏令营的较量》、《鲁滨孙漂流记》原著片段
●教学课时：1课时
●教学流程
一、揭题导入
1.板书课题，让生齐读。
读过原著吗？（生：……）据说，除了《圣经》之外，《鲁滨孙漂流记》是再版最多的一本书。今天，该书被誉为英国文学史上的第一部小说，成了世界文学宝库中的一部不朽的名著！
二、初读感知
1.捧起书本，认真地读一遍课文，自己读自己的，包括“阅读提示”也要读。如果有不认识的字，可以问一问小组里的其他同学。
2.把课文认认真真地读了一遍，有些什么收获？
《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。
主要内容：鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
词语：荒无人烟 简陋 畜养 天涯海角 圈养 野蛮 叛乱
……
3.“荒无人烟”的小岛是怎样的一座岛？想象一下。（生：……）
文中有一句话直接描写了这座荒岛，能找到么？（生找并汇报）咱齐读——“这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。”
我手里有一段文字，来自于《鲁滨孙漂流记》的原著，写的正是当时鲁滨孙的绝境。想听听吗？
（附节选片段： 1659年9月30日，我，可怜而不幸的鲁滨孙 克罗索，在一场可怕的大风暴中，在大海中沉船遇难，流落到这个荒凉的小岛上。我且把此岛称之为“绝望岛”吧。同船伙伴皆葬身鱼腹，我本人却九死一生。
整整一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝，我没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没有获救的希望，只有死路一条，不是被野兽吞嚼，被野人饱腹，就是因缺少食物而活活饿死……）听了原著对“鲁滨孙遭遇绝境”的描述，再设身处地地想一想。下面请以“如果当我独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，我会 ”开头，在笔记本上写一段话。
生交流。
三、研读感悟
1.是的，身处“绝望岛”，要想生存，要想活下来，得遇到多少困难啊！
下面请同学们细读课文第4-8自然段，思考：鲁滨孙遇到了哪些困难？是怎样战胜的？画出有关句子。
2.小组内交流。
3.全班交流。教师帮助从“食物、住所、安全、孤独”几方面进行归纳。
A.没有地方住。“鲁滨孙走遍荒岛……用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。”
B.没有吃的。“他每天拿着枪……可以常喝羊奶，吃羊肉。”“搬来的东西里，有一些麦子……到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。”
C.不安全。“于是他在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈养。”
D.很孤独。“他在荒岛上生活了二十六年之后……他差不多淡忘了要回到英国、回到文明社会去。”
4.要想在这荒无人烟的孤岛上生存，并且一住就是二十多年，在这二十多年来，哪里才只遇到这点困难！你们设身处地地想一想，还会遇到些什么困难？（生：……）
5.我手里是鲁滨孙在荒岛上写的一篇日记，大家听一听：
（附鲁滨孙日记：“这一天，我病的厉害，浑身像散了架。我初来绝望岛的时候，一心只想着上帝来拯救我，现在看来，能够拯救我的也只有我自己了。我会努力做到这一点，我会的，一定会的。于是，我强忍着，用湿布敷我的头，稍微好受些。这一天终于熬了过去。”）
6.这些困难都是常人难以想象的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！
送一个词给鲁滨孙，送一句话给鲁滨孙——（想到的请写在黑板上。）
是啊，鲁滨孙不但勇敢无畏，还很机智坚韧；他既有生存的勇气，还会积极想办法，以百折不挠的毅力改善生存环境。他克服了种种难以想象的困难，忍受了病痛和孤寂。活得积极，活得主动，活出了人的尊严！
7.直到“有一天清晨”，请同学们拿起书来，我们齐读课文最后一段。
四、拓展延伸
1.鲁滨孙从“遇险上岛”到“回到故里”，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。
2.扩充《夏令营的较量》一文。让生简叙感受。
3.介绍学生课外阅读《鲁滨孙漂流记》整本的书。