六年级下册语文教案 10 古诗三首:马诗

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名称 六年级下册语文教案 10 古诗三首:马诗
格式 docx
文件大小 18.8KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-05-18 12:02:14

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文档简介

《马诗》教学设计
教学目标:
会认3个生字,会写4个字。
借助课文注释和工具书理解词语的意思,了解诗句的含义。
在反复诵读中,体会作者渴望立功报国的情怀。
背诵这首诗。
教学重点:
理解古诗的含义,背诵积累古诗。
教学难点:
体会作者渴望立功报国的情怀。
导入:(播放马的图片)同学们,我们这一单元是马的天地,今天我们来学习一首关于马的古诗。
一、知诗人
李贺,字长吉,有“诗鬼”之称。与李白、李商隐称为唐代三李。27岁英年早逝。李贺很爱马,且常以马自喻。他的二十三首《马诗》,首首出新却绝不雷同,但基本精神都是写渴望建功立业的怀抱。
二、解诗题
马诗,顾名思义是写马的诗,但是作者是否仅仅是为了写马呢?今天我们一起走近这首《马诗》。
三、明诗意
教师范读,学生挺准字音。强调多音字“燕”的读法。同桌互读,纠正字音。
指生读,教师指导读。
分组读,齐读。读过这首诗后你想到了什么?
小组合作,结合书上注释和工具书分析古诗含义。
指生汇报。(此处把大概意思说清楚即可)
大漠茫茫,砂砾像雪一样晶莹洁白,
燕山顶挂着一轮弯钩似的新月。
骏马啊,什么时候能够套上镶金的笼头,
在秋高气爽的辽阔原野上任意驰骋。
(汇报时:“我汇报的诗句是……,意思是……”)
带着这样的理解,我们来读一读这首诗。齐读。
四、入诗境,悟诗情
同学们,现在我们对这首诗已经有了简单的了解,你能说说这首古诗想表达的是什么吗?
指生汇报。(评价及时跟上)
同学们说了这么多,接下里让我们一块来好好赏析这首《马诗》。
先看前两句,哪位同学为大家读一读?(PPT播放前两句,“钩”字标红,超链接)。
同学们,你们是如何理解“沙如雪”“月似钩”呢?(运用了什么修辞)指生说。
老师在这里把“钩”字标红了。刚刚同学们说月亮像钩子一样弯弯的,其实这个“钩”还有别的含义呢!
点击超链接——
男儿何不带吴钩,收取关山五十州?
请君暂上凌烟阁,若个书生万户侯。
——李贺《南园十三首》(其五)
吴钩:刀名。
(“吴钩”设置超链接,跳转播放吴钩的图片,弯弯的外形像月亮)
李贺将月亮比作了武器,一下子渲染了肃杀的气氛。诗人为什么有这样的联想呢?李贺生活的时代正逢唐朝动乱,有臣子起兵谋反,一片战争景象。所以才有了这样的联想。
无垠的沙漠在月光的映照下像是铺上了一层白皑皑的霜雪,连绵的燕山山岭上,当空挂着一弯新月,像是明晃晃的战刀。同学们能将这样的氛围读出来吗?(PPT播放图片)齐读前两句。
如此悲凉萧瑟的景象,却对诗人李贺有着异乎寻常的吸引力。我们看后两句。指生读后两句。
师:这是一匹什么样的马,从哪里看出来的?指生答。
给马套上了贵重的鞍具说明?生:马受到重用。
师:我的骏马啊,你什么时候才能够套上镶金的笼头、威武的鞍具,在这秋高气爽的辽阔原野上驰骋?而我又————?
引导学生说话,马受重用——“我”也想受到重用——上阵杀敌,建立功勋。
所以诗人是以马自喻,希望马能受到重用,他自己也能得到赏识。
正如刚才的那首诗中的句子:“男儿何不带吴钩,收取关山五十州”(PPT出示这两句诗)。好男儿就应该带着这样的气势来征战疆场,建功立业!可以看出诗人对立功报国是多么渴望啊!
最后,我们带着这样的豪迈,再来背一背这首诗(背不下来的同学可以看书读)。齐背古诗。
五、积累
我国古代关于马的诗还有很多。
马诗二十三首·其四
唐·李贺
此马非凡马,房星本是星。
向前敲瘦骨,犹自带铜声。
观猎
唐·王维
风劲角弓鸣,将军猎渭城。
草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻、
忽过新丰市,还归细柳营。
回看射雕处,千里暮云平。
板书设计:
马诗
唐·李贺
Yàn(燕子) 沙如雪 以马喻人
燕 月似钩
Yān(燕山)