六年级全一册信息技术第24课人工智能的应用（教案）

人工智能应用--设计校园AI解说员
教学目标：
知识与技能：正确编写“语音合成”AI技能，应用所学的AI知识和技能解决实际问题；
过程与方法：运用新技术、新媒体（app在线学习、微视频、二维码、思维导图、互动课堂等信息平台）进行学习，拓宽人工智能学习的路径；
情感态度与价值观：激发人工智能学习的兴趣，感受人工智能的魅力，体会人机协同新型关系，树立终身学习理念。
教学重点：用“语音合成”的技术，实现AI解说员的功能
教学难点：了解机器语音合成的原理
教学准备：
教学过程：
前置学习，回顾项目
回顾项目主题
师：同学们，欢迎来到AI课堂。今天我们继续“设计校园AI解说员”的项目活动。
师：首先我们一起来回顾一下，这个项目产生的背景。【播放视频】几个解说员谈感受的视频。
师：同学们以小组为单位，通过头脑风暴、思维导图充分的交流讨论，制定了项目实施的过程。（图片展示小组的思维导图）
导图项目路径
师：谁来回顾一下我们上节课的学习内容？生：给机器人做了造型、设计了方案、人员分工、准备了材料、讨论了要给AI解说员做外形和功能……（放几张学生第一课时的照片：做造型、分工、讨论、撰写解说词）【板书：思维导图】
3. 引出本课任务
师：我们已经完成了外形部分，那如何让机器人实现解说的功能呢？（老师手指着机器人）
【板书：编写解说程序】
师：让机器开口说话，需要用到人工智能中的语音合成技术。【板书：语音合成】
多维引导，探究新知
对比认识概念
师：人是怎样把解说词介绍观众的？
师：人通过认知，把一个字一个字记在脑子里，通过神经反应，做出读的动作。其实机器也是一个字一个字读出来的。
学习概念知识
师：机器将文本信息转化为可听的语音信息，这个过程我们称之为“语音合成”。
师：人是通过神经脉冲，进行文字和语音的转化。那机器是如何转化的？你们想知道吗？我们通过一个微课一起来学习一下吧。
师：请通过评论区，谈一下你对语音合成技术的理解吧。（互动课堂，发表讨论）
师：刚才老师讲到的是语音合成的一种方法——波形拼接法，它有三个步骤是：语料收集——语音切割——拼接重组。
体验技术原理
师：小组里试一试，打开“语音合成”原理实验，体验“波形拼接法”语音合成技术。
师：刚才我们通过人机对比、微课、验证试验了解了机器语音合成的原理。
任务驱动，小组合作
完成梯度任务
师：大家想不想自己动手，制作我们的AI解说员？
师：有几个任务，需要我们小组合作来完成。
任务1：慕课平台，自学“语音合成”的使用方法。
师：“语音合成”的使用步骤师什么？【板书： 】
师：你们学会了吗？
任务2：让机器人先学会打招呼。 让大家好，我是 的AI解说员。
师：你们组完成的这么快，有什么经验，分享一下吧！
师：很显然语音输入的小组比文字输入的小组快。
任务3：综合运用语音合成技术，实现AI解说员的功能。
师：接下来，我们要开始制作作品。所有同学明确自己的职责，我们现在就是一个生产公司的工作流程，一起完成一个作品努力。【板书：几个部门】
师：大家关注这几个方面，最后进行组间评价的时候，通过这几个方面来点评。
集中反馈问题
师：大家刚才制作过程中，遇到了什么问题？
迭代完善作品
师：根据大家的意见，继续完善作品。
四、展示评价，拓展升华
小组展示评价
师：小组上台展示，其他小组进行线上点评。
师：谁来点评下这个组的作品。其他小组通过慕课平台进入问卷星点评。
组间评价表 自我评价表
拓展升华育人
语音合成在生活中的运用
师：语音合成技术，在我们生活中很常见。典型的有：
反面例子，复制声音，做坏事。
师：你想说什么？
师：不能盲目轻信科学，努力学习科学文化知识，树立正确的科学观。
生物识别：通过计算机与光学、声学、生物传感器和生物统计学原理等高科技手段密切结合，利用人体固有的生理特性，（如指纹、脸象、虹膜等）和行为特征（如笔迹、声音、步态等）来进行个人身份的鉴定。