人教新目标版英语七年级下Unit 7 It's raining!掌握描述天气的基本词汇及谈论天气的简单句型教案（1课时）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 英语 年级/册 七年级下册 教材版本 人教版
课题名称 Unit7 It’s raining !
难点名称 掌握描述天气的基本词汇及谈论天气的简单句型；会用“How's the weather =What's the weather like ”询问天气。
难点分析 从知识角度分析为什么难 询问天气的2个句型除了特殊疑问词的不同外，以What引导的句型后面还有一个单词like，这个和我们之前学的众多的同义句之间差别较大。此外，“rain、rainy与raining；snow、snowy与snowing”这几个单词是由rain和snow转化而成的，长得像，意思和用法还各不一样，这就给学生的学习增加了许多难度，学生在做题过程中也经常出错。
从学生角度分析为什么难 描述天气的句型以及“rain、rainy与raining；snow、snowy与snowing的区别”对学生来说是易混点和易错点，但是却又是中考考察的重点，看起来很像，却又完全不一样，这对于七年级的学生来说，不好理解。因此，怎样才能让学生更容易的记住，这就是本节微课的目的。
难点教学方法 1.直观教学法：充分利用图片，创设真实的情景，引起学生学习兴趣。2.听说教学法：以听、说、练为主，通过对本课重点句型和词汇的学习，培养学生听力和口语能力。3.任务型教学法：设计天气预报员的真实情境，促使学生为用而学，寓教于乐，增强学习动力与乐趣。
教学环节 教学过程
导入 利用歌曲《What’s the weather like today 》导入本节微课，让学生带着问题：“找出询问天气的句型”欣赏歌曲，引出句型的同时，也渗透了描述天气的词汇，如：sunny, cloudy, windy等。（设计意图：七年级的孩子喜欢歌曲，歌曲的导入不仅可以引出句型，还激发了学生的学习兴趣。）
知识讲解（难点突破） 介绍描述天气的两个句型：What’s the weather like How is the weather 同时，通过观察，让学生发现他们的不同点：特殊疑问词不同，What引导的句型后面有like。（设计意图：重点句型引出后，让学生自己观察并总结规律，充分让学生动起来，学生也会学的更扎实。）学习描述天气的词汇： 通过使用刚刚学过的两个询问天气的句型，来学习新的描述天气的单词，并讲解这些形容词的构成： sunny、cloudy、windy、rainy、raining、 snowy、 snowing(设计意图：简单的天气动图既突出了知识重点，又很好的帮助学生理解了所学的知识，使学生的学习效果更好。此外，名词+y构成对应的形容词，这种天气类词汇的特殊结构可以帮助学生更好更快的记住新单词，并为以后相关词汇的学习奠定了基础。最后，学生在学习新单词的同时，也巩固了所学的询问天气的知识，为后面知识的学习打好了基础。)难点讲解：rain、rainy与raining；snow、snowy与snowing的区别：先对rain、rainy与raining这三个单词的意思并结合例句进行详细的讲解。通过举一反三和练习，让学生掌握snow、snowy与snowing这三个单词的意思及用法。（设计意图：这6个单词是初中学生在学习天气过程中易混淆和易错的知识点，我通过讲解与练习，将难点转化成了学生易于接受的形式，讲练结合，效果会更好。）知识拓展：如何询问“某地”的天气？通过展示电视中天气预报中部分城市的天气情况，学习句型的拓展：What's the weather like in ... How’s the weather in .... (设计意图：以天气预报的形式展现“询问某地的天气情况”，过渡自然，同时，再次巩固了询问和表达天气的句型与词汇。此外，天气预报的形式也为本节微课的课堂练习作出了预设，起到了承上启下的作用。）
课堂练习（难点巩固） 根据图片提示信息完成今天的天气预报。（设计意图：根据今天所学的重点知识，设计了一个天气预报的情境任务，让学生在根据图片提示完成今天的天气预报的同时，检测了学生本节课对知识的掌握程度，使学生将本节课所学的知识转化成为自己的语言运用能力；也体验了天气预报员的工作，在真实的情境中感受了语言学习的魅力，学以致用。同时，温馨提示渗透了情感教育，也使本节课所学的知识得到了升华。）
小结 （设计意图：对本节课的知识进行归纳总结，以及对重点句型、词汇的再现，使学生对本节知识有更系统的认识。）