《燕子》 教案

课 时 教 学 设 计
课 题
1燕子
教案序号
1
授课时间
2013 年 2 月 26 日
课 型
新授
教学目标
1、初读课文，了解课文大意。　　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。　　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
点难点
教学重
教学重点：能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法
教学难点： 能有感情地朗读课文。
教学准备
小黑板
板 书 设 计
外形
飞回
1、　燕子
飞行

停歇
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计
意图
个性化设计
导入
揭题
（5分钟）
初读课文体会
（10分钟）
学习第一自然段（10分钟）
进行“画图、说话”训练，深入体会(15分钟）
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
明确自学要求。　　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。　　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。　　2、学生自学，教师巡回指导。　　3、检查自学效果。　　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。　　（2）理解词语的意思。　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。　　1、学生自由读。　　2、指名学生用自己的话来说。　　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”　　4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。　 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？　　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？　　8、归纳学习这句长句子的方法。　　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。　　6、朗读第一自然段。 7指导用用“增添、”“偶尔”造句。
生：喜欢
自由读课文
指生读 齐读
指生读
指生回答
指生介绍
激发学生学习兴趣
初步理解课文内容
了解燕子的外形特点，感知其形态的可爱
渗透习作的教学
说说你了解的春天。
小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。
俏：与“悄”区别读音和字形。
拂：不要错读成 fó 。
自主识字，找规律。
再读课文，感知课文大意。
提出自己不懂的问题。
读课文，划由近处看燕子。
读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。
用朗读表达燕子的活泼机灵。
飞行特点
通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。
朗读感悟。
自读全文，说说自己有什么感受？
再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。
出生字，生词，读准字音，读通句子。
学习生字。
作业
知 识 巩 固 题
拓 展 延 伸 题
补充练习
作业内容
背诵课文第一自然段
写一段话，记下自己眼中的燕子。
教学反思
通过理清文章的脉络，引导学生理解燕子的外形特点是从近出看到的，飞行姿态和停歇的情景是远处看到的。这时，我利用课件出示一幅画面，引导学生按顺序观察，并鼓励学生要把掌握的观察顺序应用到平时的观察中去。
课 时 教 学 设 计
课 题
1燕子
教案序号
2
授课时间
2013 年 2 月 27 日
课 型
新授
教学目标
学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。
指导有感情地朗读全文。
教学重难点
重点：理解最后一句话的意思。
难点： 有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备
小黑板
板 书 设 计

1燕子

斜 掠过 唧
教 学 过 程
教学
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计
意图
个性化设计
学习第二自然段(15分钟）
学习课文第三自然段（15分钟）
学习第四自然段（10分钟）
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？
　　
我们先来学习第二句，齐读。　　（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？　　（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？
（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？　　
3、学习第三句句子。　　（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。　　（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。　　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？　　（4）什么叫“赶集”？　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。　　（5）齐读第三句。　　4、学习第四句。　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。　　（1）谁能简单地说说这句话的意思。　　（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？　　（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。　　（板书：斜、掠过、唧）　　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？　　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）　　8、师：“小圆晕”是什么？想过吗？　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？　　
读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说说 　　
读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。　　3、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。　　4、学生齐读第四自然段。　　5、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？
6、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。看图试背。
有感情地朗读全文。
生：燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣
生：柳芽
生：柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛

指生说

生齐读
燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
指生读
因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹
感受春天的美丽
提高学生的阅读理解能力
进一步感受燕子的活泼、机灵、可爱
学习课文第二自然段
这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢？下面朗读课文的第二自然段
1．自由朗读课文
2．课文第二自然段写了哪些景物？
雨、风、柳、草、叶、花
3．为什么说春天是“光彩夺目”的呢？
想一想：雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的？雨是（蒙蒙细雨），风是（微风），柳丝是（带黄色嫩叶），草是（青）的，叶是（绿）的，花是（“各色鲜艳”或五彩缤纷）的，春天里有这么多美丽的景物，美丽的景物又有美丽的色彩，用“光彩夺目”来形容春天是不是很恰当呢？
4．小燕子看到这样的美景，心里会怎么想？它是怎么来的？
赶来的，这个“赶”字用的好不好？表达出了小燕子来参加春天这个集会的急切心情
5．用赞美的感情朗读这一段
画一画：用你五彩的笔，画一画这光彩夺目的春天吧
我们赶紧来看看吧请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流
1．学生自由朗读同桌交流
2．讨论：
（1）在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下
这是一个长句子，你读懂了吗？可以按照第一自然段的方法，来看看这个句子主要在说什么意思
（主要写燕子飞到高柳下）其它词语呢？写出了什么？
作业
知 识 巩 固 题
拓 展 延 伸 题
补充练习
作业
内容
背诵课文
写短文：光彩夺目的春天
教学
反思
这课要让学生从生活中体验春天的特点。课前让学生注意观察身边春天的景物，或搜集有关春天的图片以及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受。可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。