第17课《壶口瀑布》课件（共24页ppt）

(共24张PPT)
啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野，它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强!这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。
我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄海之边;把中原大地劈成南北两面。
啊！黄河！你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化，从你这儿发源;多少英雄的故事，在你的身边扮演!
啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下，发扬滋长!我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
联系旧知，引入新课
朗诵光未然的诗《黄河颂》，回忆它所表现的黄河的个性和形象
对于中华民族来说，黄河从来都不是一条自然地理学意义上的河，而是在“人化”的语境中塑造起来的文化象征。黄河“像一个巨人”，“表现出我们民族的精神”。
黄河的个性和精神仅止于《黄河颂》所写的几个方面吗？人的个性往往在具体事件中表现得最为充分，黄河的个性也可能在某个具体的地点得到集中呈现。
例如：在壶口，在一个枯水季节，作家梁衡站在黄河的河心，就感受到了黄河别样的个性，也引发了他独特的思考。
壶口瀑布
梁衡
黄河
壶口瀑布
宜川县
黄河是我们中华民族的母亲河
壶口瀑布是中国第二大瀑布（仅次于贵州黄果树大瀑布），也是世界上最大的黄色瀑布。
走近作家
梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部"五个一"工程奖等多种荣誉称号。
其代表作品散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》《觅渡》等。
检查预习，积累词语
【告诫】
【震耳欲聋】
【推搡】
【前呼后拥】
【霎时】
【驰骋】
【漩涡】
【寒噤】
【雾霭】
gào jiè
zhèn ěr yù lóng
警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈 ）
耳朵都快震聋了，形容声音很大。
tuī sǎng
推来推去 。
qián hū hòu yōng
前面有人吆喝开路，后面有人簇拥护卫。多形容旧时官吏出巡时的声势。
shà shí
形容极短的时间。
chí chěng
可以形容骑马奔跑、驰骋原野；也可形容自由地或随意地到处走动；还可形容瀑布飞流而下的样子。
xuán wō
指水流遇低洼处或不同温度和速度的水流相撞所形成的螺旋形涡旋；也比喻气体、烟雾等旋转时形成的螺旋形流向；还比喻某种使人不能自脱的境地。
hán jìn
身体因受冷、受惊或疾病而微微颤动。
wù ǎi
雾气，形容雾气腾腾的样子。
【迂回】
【汩汩】
【打旋】
【如丝如缕】
【湿漉漉】
【凿】
【窟窟窍窍】
【怒不可遏】
【剁】
【铸】
yū huí
回旋、环绕；指在思想或表达方式上绕圈子的性质或状态；一种作战方式，进攻的军队绕向敌人深远侧后作战；也指路十分曲折或一种自然景象。
gǔ gǔ
拟声词，形容波浪声；比喻文思勃发；形容水流动的声音或样子。
dǎ xuán
这里指水回旋流动。
rú sī rú lǚ
形容纤细。也常用来形容心意柔软而细腻。
shī lù lù
形容物体潮湿的样子。
打孔；挖掘。
záo
kū kū qiào qiào
窟窿；洞。
nù bù kě è
愤怒得难以抑制，形容十分愤怒。
duò
用刀向下砍 。
zhù
本意是指把金属熔化后倒在模子里制成器物，也指锤炼，雕琢。
听读课文，整体感知
1.壶口瀑布地点在哪儿？作者写了几次到壶口？怎样安排的详略？
晋陕两省边境 ；两次；略写雨季看壶口瀑布，详写枯水季节看壶口瀑布。
2. 筛选整合文中语句说说什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。 巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。
3.梳理作者的写作思路。
第一部分（1）交代壶口瀑布的地理位置，总起下文。
第二部分（2-5）叙述了两次观赏壶口瀑布的不同感受，展现了壶口瀑布磅礴雄壮的气势。
第三部分（6）通过联想，赞美了黄河的伟大精神，揭示主题。
细读课文，深入理解
一、全班同学一起朗读第二自然段。（注意读出气势来）
1、壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？
“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”
2、初次相识，作者感受到了雨季壶口瀑布具有的哪些特点？
不太像瀑布，而像“一锅沸水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕……
3、他具体听到了什么？又看到了哪些奇特景象？
①涛声：隐隐如雷（震耳欲聋）；
②雾气：弥漫（扑面而来）；
③河水：正沸着；
④瀑布：被急急吸去的水流；水不断地冲进去，冲进去.
二、朗诵3-5自然段，合作交流：
1、枯水季节的壶口瀑布具有哪些特点？
是真的瀑布，景观丰富多彩：雄浑壮阔，陡峭奇艳，多姿多彩。
2、作者观察枯水季节的壶口瀑布，立足点在哪儿？它有没有变化？采用了哪些视角来观察？观察了哪些景物？分别写出了景物怎样的特征？
河心
水
石
俯视
仰视
由上而下
由下而上
龙槽两边：河水、水雾、彩虹
平视
龙槽，写壶口得名原因
河面，看巨瀑之源头
跌入龙槽，碎为水雾
升起彩虹，消失在远山
俯视
河底巨石：“静”的形态蕴含着河水“动”的力量
多姿多彩
雄
险
阳刚
崇高
奇
震撼人心
（静）
（静）
刚柔相济，层次分明
定点换景
3、作者写了壶口瀑布的水之后，为何要写“脚下的石”？
第一，壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词；
第二，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换自然；
第三，作者所感慨的小小壶口却集纳了所有水的形式，兼容了人的各种感情，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的；
第四，写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量。
理解“所感”，把握内涵
1、本文是一篇比较典型的“游记”，具备“游记”的典型特征。一般而言，“游记”有三个要素，有哪三个要素呢？
“所至”（游踪）、“所见”（风貌）、“所感”（感想）
2、简要介绍游记三个要素的基本特征。
（1）“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础。以游踪作为全文的线索，遵循时间先后的顺序，按照立足点的变化组织文章内容，是游记最常见也最标准的模式。游踪不是实录游程，可以进行艺术化的剪接和调度。游踪不一定都是明显的“移步换景”，还可以“定点换景”。
（2）“所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象。游踪所及的人、事、景、物，都可以成为游记的内容。描写景物，要选择最能触动自己的来写，这样写出来的景物才有灵性，有生命。同时，要选择景物的美表现得最集中、最典型的“点”，细加描绘。
（3）“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。游览过程中的感受、体验、认识与思考，既可以独立于写景之外，自由抒发，也可以融化在对景物的描写中。无论采用哪一种方式，都要做到自然、独到。
3、本文作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字，说说你的理解。
（1）只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。
（2）我听了不觉打了一个寒噤。
前者重在描写雨季时壶口瀑布水势之大，偏重“可怕”；后者重在突出瀑布本身的“险”，偏重“震撼”。
（3）眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样性与人的多情联系起来，文章的意蕴也变得丰富起来。
（4）原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。
（5）黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。
作者的思考有两个层次：第一，黄河是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；第二，未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中在最终铸就的。这两层思考让文章富有理性色彩，有了深度和质感。
观景时的直接体验
由景物引发的感想
基于景物进行的带有较多理性色彩的思考
4、“我突然陷入沉思”，黄河以她宽广博大的胸怀包容了“喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”。请找出“喜、怒、哀、怨、愁”，所指代的具体描写。
喜：“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕。”
怒：“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”
哀：“或被夹在石间，哀哀打旋。”
怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。”
愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉”，或淌过石板，潺潺成溪。”
再读课文第4-6自然段，感受感想与景物特征之间的关系。所谓景物描写与抒发的情感不能“脱节”，关键就在于思想感情特征与景物特征之间的某种“相似”“相通”。
诵读课文，赏析语言
一、反复阅读第3、4自然段，品析其语言的妙处，并试着写一段赏析文字。（提示：文章的语言妙处甚多，赏析时不妨只选其一点，从文本出发细加分析，分条阐述；不要蜻蜓点水、面面俱到，也不要简单概括，脱离文本。）
在动词使用方面很有特点：
第一，选词准确，词语丰富。如描写即将坠入深沟的河水。连用“挤”“撞”“推”“搡”“呼”“拥”等动词，非常准确地表现出水的种种动态。
第二。适当重复，形成特殊的表达效果。“跌”字在这段中出现了六次，突出强调了瀑布飞流直下的动态，特别是第4段。在不长的语句中，连续五次使用“跌”，三次使用“碎”。不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。
第三，运用拟人手法，用人的动作写水的动态。这两段中的动词，很多都常常用来表现人的动作，除了上面提到的一些，像“走”，“折返”“迂回”“觅”等动词都是如此，这些动词使文章的描写更有形象性，更易打动读者，也更能引发读者的联想与想象。
1、河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
这句运用比喻的修辞手法，把河水比作沸水，生动形象地写出黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的凶猛景象。突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。表达作者的惊叹之感。
2、其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横飞，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……
这句运用反复的修辞手法，突出了壶口瀑布磅礴的气势和巨大的能量，表达作者的惊叹之情。
二、品析下列句子的表达效果
3、我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。
这句运用衬托的手法，通过写我的感觉来突出壶口瀑布水势浩大、惊心动魄、气势磅礴的特点。表达作者的惊叹之感。
4、河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。
通过比喻、拟人，生动形象地写出了黄河之水波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下，奔腾激越的情势。表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，充溢着催人奋进、前赴后继、勇往直前的精神。
5、那平坦如席的大水像是被无形的大洞吸着，顿时拢成一束……消失在远山青色的背景中。
运用比喻、拟人形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷而碎成点，碎成雾的形态。抒发作者由衷的赞叹。
6、平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
运用比喻，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷刚板”，传神的体现出黄河的浑厚、壮阔、猛烈、凝重。突出了壶口瀑布水势变化之大，表达作者的震撼之情。
7、它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……
运用排比、拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了河水纤细、柔和、优美的形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切，使文章灵动多姿。
8、“整个龙漕就是这样被水齐齐地切下去”，“这柔和的水硬是将铁硬的石寸寸到地剁去”。
作者运用“切”“剁”两个有力度的动词，并用“齐齐”“寸寸”加以修饰，形象地表现了黄河与命运抗争的坚强意志与不懈的伟力。表现了作者的震撼之情。
①抓住事物的特征来写。写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。
②运用比喻、拟人的修辞。形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。
③运用借景抒情、情景交融的写作手法。写景是为了抒情言志。课文在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。
④用词准确，词语丰富。如描写即将坠入深沟的河水。连用“挤”“撞”“推”“搡”“呼”“拥”等动词，非常准确地表现出水的种种动态。
三、可以从哪些方面品味下列句子的表达效果？
1、河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
2、“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
（1）运用拟人修辞方法。写河水前仆后继、勇往直前的精神。整齐的排比句式表达了作者对黄河精神的赞美之情。
（2）运用寓情于景，情景交融的写作手法。（议论抒情的表达方式）作者由小小的壶口瀑布概括黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到民族历尽艰难、宁折不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。
分析本文的语言特点
总体特点：畅达自然、典雅凝练
具体特点：
1、节奏感强，张弛有度。
2、善用拟人，生动形象。
3、用词准确，表现力强。
感悟文本，理解主题
《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。作者梁衡用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”、“压而不弯”、“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜，坚韧刚强的民族精神。
写作意图：
作者写的不仅仅是黄河之水，更是在一种人生的姿态，一种意境，一种哲理，一种百折不挠、自强不息的民族精神。
黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来，作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
开阔视野，拓展阅读
游记这一体裁，涉及内容广泛，写法自由，风格多样，读来既能增广见闻，也能带来美的享受，引发心灵的共鸣。课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王充闾《读三峡》等，体会他们在选材，构思，语言等方面的特点。