第5课：七律 长征 教案

）
课 题：七律 长征
教学内容：第二课时
教学目标：
1.理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学重点：领会全诗的思想感情。
教学难点：体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
教学具准备：多媒体
教学过程：
一、领略诗境，体会情感
1．学习诗句：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。体会逶迤、磅礴这两个词有什么相同和不同之处？联系诗句和自己的了解说一说，五岭是一座怎样的岭？（连绵不绝）
这五岭即五座山岭，跨越千里，纵横四省。那乌蒙山又是一座怎样的山？（高大险峻）乌蒙山海拔2300多米，气势磅礴、山势险峻，多有深谷。谚语中有“地无三里平”之说。
（1）指导朗读。读出连绵、险峻。（找生读）
（2）试想，红军在翻越这样崇山峻岭时会遇到哪些困难？
这里使用了什么样的修辞手法？（比喻、夸张、对偶）透过这诗句，你看到了怎样的红军？生回答（不怕困难、坚强、不屈服、英勇无畏等）读出你的感受（指导朗读）
过渡：面对山，红军不怕，面对水，红军更是无所畏惧。
2．学习诗句：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁锁寒。
这两句写的是长征途中两场著名的战斗，这一“寒”一“暖”怎样理解？补充金沙江和大渡河上的这两场著名的战斗。生自由说，师补充： 1935年5月红军巧渡金沙江。金沙江地势险要，敌人控制很严，但红军在渡口俘虏了过江侦察的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵，不费一枪一弹，夺取了对岸阵地，使大部队巧渡成功。
（1）金沙江之战，干净利落，快刀斩乱麻，一举成功心情怎样？高兴呀！读出你的高兴来（生读）。（2）我的伙伴一个都没少，心里真是乐开了花呀！读。（生读）（3）长征中，红军几乎每天都有一次遭遇战，每天都有战友牺牲，可是巧渡金沙江之战却没费一枪一弹！真是开心啊！读。总之就是体现出了红军的心情非常的（高兴）对，这就是——“暖”。一个暖字，不但道出了江水拍岸给人的暖意，更写出了红军高兴喜悦的心情。可惜这样的战斗实在是太少了。
看图（桥）知道这是什么桥吗？（泸定桥横空高挂在大渡河上，当时桥上的木板被敌军抽掉了变成了铁索桥。）
（1）想象：桥上是（ ），桥下是（ ），前面是( ),后面是（ ）。
生自由谈（环境非常的险恶）你此时的感受，用诗中的哪一个字概括最合适？（寒）对，这就是“寒”。读一读，读出寒意。（找生读）
（2）面对如此天险，蒋介石派重兵把守，前有敌人机枪的疯狂扫射，后有几十万追兵马上赶到，我们的战士冒着枪林弹雨，与敌人展开了殊死搏斗。红军的浴血奋战让敌人（心惊胆寒）再读。
（3）这是一场怎样的战斗？（激烈、惨烈）这样的战斗用诗中那一个字形容最贴切？（生：寒）再读。看完这场战斗，我们对“寒”有了更深的了解，再读这一句诗（指导读）
金沙江智取，泸定桥恶战，这一暖一寒是当时红军心情的真实写照，你能读出不同的感受吗？（练读，指名读）
3．我们的红军队伍翻山越岭，跋山涉水，此时又在翻越岷山，这岷山海拔4000多米，连鸟都飞不过去，风雪交加，气候恶劣，不知有多少战士长眠在这茫茫的大雪山中。
可我们的红军却说“更喜”，（板书“喜”），喜从何来？自由说。是呀！翻越了岷山，就到达了陕北革命根据地，胜利在望，能不高兴吗？让我们带着喜悦的、激动的心情再读：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。同欢乐，共欢喜。
二、回归全文，升华主题
我们的红军仅仅是翻越了这几座山吗？仅仅遇到这几处困难吗？明确从“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中体会到红军走过千山万水，经历千难万险。
1．了解诗句写法：这一句是总写，五岭、乌蒙是山的代表，金沙江、大渡河是水的代表。其实，红军在长征途中，还遇到过许多常人难以想象的困难。每天天上几十架飞机狂轰滥炸，地上几十万敌军围追堵截，在长征的途中红军还要忍受饥饿、病痛等种种困难。这些困难，在红军战士眼里却是“万水千山——只等闲”。通过学习，你看到了一支怎样的红军队伍？（坚强、乐观、大无畏）
2．回归读：
（1）怀着无比崇敬的心情齐读全诗，读出红军的勇敢与乐观！。
（2）老师从你们的诵读中听出了你们对这首诗的理解，听出了红军战士藐视困难的大无畏精神，更听出了毛主席和红军战士革命必胜的乐观精神。读得这么好，能不能试着把这首诗背下来？（生背诵全诗）。
3．总结：回顾长征，毛泽东主席激情澎湃；回顾长征，我们感慨万千。70多年过去了，远征者的足迹已被岁月磨平，但长征的精神却是永恒的。希望通过这节课，我们对长征有了更深更远的认识。
作 业：
1.背诵这首诗。
2.完成补充习题、练习册。
教学反思：
这首诗回顾了长征的艰难历程，讴歌红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀，《七律长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。
作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，为了让学生更好的了解写作背景。我首先设计了精彩回放，走进长征。使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，和学生查找的资料中让学生大致了解课文内容。再以读代讲，感知长征。特别引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此，读诗对语言要进行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，教唱、吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。文本对话，深入长征。诗人展开夸张的手法，创造出新的艺术境界，例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。足见红军的顽强和乐观。
在学习课文时，把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活内容，人物形象通过想象加以充实，加以补充，使画面呈现在学生面前，很好的理解课文内容。把这一课真正上成读书课，通过反复情感朗读，读出诗的意境，读出红军大无畏的英雄气概。