第12课：故宫博物院 教案

课题 《故宫博物馆》
教学目标：包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 1、整体把握文意，理清文章的说明顺序。了解方位词在空间顺序中的作用。2、重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色。3、了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神。
教学重难点 1、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。2、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色
教学资源与策略 视频、图片。自主合作探究学习
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一：导入。电视里头流行清宫戏，大家知道哪些啊？《宫》《甄嬛传》、《宫锁珠帘》，大家知道这些故事发生的背景地点是那里吗？准确地说是明清皇宫。现在明清皇宫仍然完整的保留下来，就是“故宫”。（1分钟）我们先来看一个关于故宫的短片。（2分钟）（出示PPT）让学生抢答：你还知道故宫的哪些知识？ （2分钟）故宫的位置、规模、历史、名字由来、引以为豪的“三个九”我们现在仅仅是知道故宫的一些细枝末节，今天就让我们一起来学习黄传惕的《故宫博物院》，看在他的笔下怎么把这个宏伟壮丽的故宫给我们展现的一清二楚的。（PPT题展示课题和教学目标）二：请大家用一分钟时间看课文1、2段，思考本文的说明对象是什么，说明对象有什么特点？（1分钟）学生看时板书课题、作者：《故宫博物院》 黄传惕说明对象 ：故宫博物院 特点：规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。（板书）（解答：2分钟）问：1、2两段除了告诉你说明对象和特点外还有哪些信息？就全文来看是总说还是分说？（2分钟）位置、地位、历史、整体布局等。（板书：总说）三：请同学们快速浏览3-16段，完成任务（浏览3分钟）1.本文大体是按照游览参观路线依次介绍建筑物的，请结合115页研讨练习第一题的图，列出路线图来。（问题解答3分钟）展示示意图，点学生来回答。2、全文采用了怎样的说明顺序，全文的结构是怎样的？ （2分钟）从南到北的空间顺序。总——分——总 （板书）展示各建筑的图片。3、本文重点介绍哪一座宫殿？从哪里可以看出来，哪些段落详写了太和殿？（1分钟）太和殿 4—8段．四：请同学们认真阅读4-8段，完成任务（读3分钟）1、 作者介绍了太和殿的哪些方面？运用了怎样的说明顺序？（3分钟）太和殿：台基、外观、内部装饰、位置和功用。顺序：由内到外，总说分说相结合。（板书）2、作者为什么要重点介绍太和殿呢（从建筑的角度和政治的角度思考）？ （3分钟）从建筑角度看：最大的宫殿从政治角度看：皇权象征，地位重要。 作用：详略得当，主次分明 五： 学生看图片，问：你觉得这是哪座宫殿？ 学生答：太和殿）教师问：哪些地方可以证明？（你看到了什么？）学生答：……（2分钟）假如我让你写，你会怎么写，看看作者又是怎样写的。研读第六段：1、请大家圈出方位词，作者是按照什么顺序来写的？（2分钟）2、请问作者观察景物的立足点是什么？（2分钟） 朱漆方台和雕金蟠龙。3、内景的主要特点是什么？ 多次写龙 为何要多次写龙呢？（1分钟）六： 请仿本文写太和殿内部装饰的顺序，写写我们教室的装饰。（使用方位词和立足点）课堂练习。（5分钟）学生展示（同学自愿展示）教师点评。（3分钟）七、小结本课 本堂课我们找到了故宫博物院的特点，理清了全文的说明顺序和全文结构，重点研讨太和殿相关段落，从而体会了本文详略得当的写作特色。今天大家表现不错，希望今后继续保持。（1分钟） 学生回答（预设）故宫。学生抢答学生齐答：“故宫博物院”。请一同学回答说明对象特点。然后齐读第2段最后一句。四名同学起来回答。一名同学回答，读16段最后3行。看图片学生答：太和殿 5名学生回答学生思考，回答。学生思考，回答。看到了宝座、蟠龙金柱等。学生答：由下到上的空间顺序。学生思考，动笔 情境导入 视频容易吸引学生注意力。抢答有助于调动课堂气氛，激发学生对故宫的兴趣，学生初步感知故宫。训练学生快速提取有效信息的能力。再读，边读边感。 问答，引导学生思考结合文本深入研讨帮助学生体会详略得当的写作特色讲练结合，方便学生巩固知识。
板书设计 ——特点：规模宏大、建筑精美、布局统一。《故宫博物院》—— 顺序：由南到北的空间顺序。总分总结构。 ——太和殿：台基、外观、内部装饰、位置、功用。——详写原因：最大的宫殿，最典型。皇权象征，地位重要。