12 为人民服务 第一课时教案

为人民服务
教学目标
1、学会七个生字,能正确读写下列词语:剥削、兴旺、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所等词。会写“鸿”字,理解“泰山”“鸿毛”等词的词义。
2、初步了解课文内容,把握文章要点。
3、能有感情地朗读课文第二自然段。
4、领悟引名言、巧对比、举事例等论证方法并运用。
学情分析
本学期是小学阶段的最后一个学期。进过前几年的学习,学生已经具有了一定的自学能力,学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考,并把自己的理解与感受和同学交流讨论,并且对以前学过的内容进行有机的复习。本文实际上讲了人活着为什么的问题,是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后,进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解,同时认识思路清楚对表达中心的作用。
教学重点难点
重点:理解文中含义深刻的句子,从文中概括出引名言、巧对比、举事例等论证方法。
难点:领悟引名言、巧对比、举事例等论证方法并运用。
教学过程
第一课时
一、联系前文,导入新课
同学们,通过对本组前两篇课文的学习,我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈,我们心中涌动着深深的怀念。今天,我们继续跟随时空的转换,到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。(板书课题,齐读课题)
二、激发兴趣,检查预习
《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过,文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢
1.通过课前预习,你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲
2.自主阅读课文,整体感知。
注意读准生字新词的读音,边读边想想:这篇课文和我们平时学的课文有什么不一样
3.检查生字新词掌握情况.指导“鸿”字的写法。
4.交流读后感受.
三、了解体裁,掌握学习方法
1、介绍议论文：今天我们学的这篇课文，它很特殊，这种文体叫议论文。（板书：议论文）它没有精彩的故事情节，没有华丽的词藻，它就是跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文，大家有信心学好吗？　　
2、交流：议论文都会围绕一个中心观点来写，这篇议论文的中心观点是什么？（为人民服务）课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思呢？
3、了解议论文的学习方法　　
这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。
4、请同学们快速默读课文，找出2—4自然段的重点句和关键词　　
5、汇报交流。
6、小结：主席围绕“为人民服务”这一主要观点谈了三个方面的内容，相机板书：死的意义　不怕批评　　团结互助　
四、学习“死的意义”，树立正确的生死观　　
1、请大家放声自由地读读课文第二自然段,思考：主席底用了哪些方法证明自己的观点呢？　　
2、交流：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点？　　
（一）、引用名言　　
（1）出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。　　
（2）指名读这个句子，了解意思。　　
（3）我们在课内外积累了许多关于生死的名言诗句，你还记得吗？交流课外积累的名言：　　　　
生当作人杰，死亦为鬼雄。　　
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。　
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。　
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
（4）同学们，你们在课内课外积累的这些关于生死的经典名言，它表达了一种英雄气概、民族气节，读来给人启迪。所以，主席为了证明自己的观点，用的第一招就是引用名言，来以理服人。　　
（二）接下来，主席又用了什么办法证明观点呢？（对比）　　
（1）出示：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”　　
（2）听你读完这句话，我发现，它其实就讲一个字，哪个字？（死）
（3）（点击课件：为人民利益而死）　这个“死”，什么意思？能换个词解释它吗？（献身、就义、牺牲、捐躯 ）说说你知道哪些人的死重于泰山？这句话包含着一种怎样的情感？（表达了对为人民利益而死的人的一种敬仰、爱戴之情）（男生读）　
同样是“死”，我们把刚才的解释放在这儿（点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死），同意吗？（上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、毙命……）哪些人的死轻于鸿毛？这句话包含着一种怎样的情感？（对剥削、压迫人民的人的一种憎恨、蔑视的情感）（女生读）　　
（4）指导朗读：语言有温度，字字总关情。相同的一个字在不同的语言环境中，表达的意思不同，感情也不同，带着你们的理解和情感再读读这句话吧。（全班齐读）　　
（5）小结：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个说明的好办法——对比。　　
（三）主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点？（举例）　　
（1）出示：张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
（2）张思德是谁？主席为什么给张思德这么高的评价？他平时怎么为人民服务的呢？指名读课后“资料袋”。　　
（3）小结：张思德就是这样一个平凡普通的人，从他的事例中，我们知道了什么才是真正的——（生接答：为人民服务），什么才是实实在在的——(生接答：为人民服务)。所以，要想打动人心，还可以用上举例子这个说明方法，举例也是证明观点的一个高招。
　　 3、总结：同学们，课文的第二自然段在写法上很有特点，请你们拿起书，跟我合作读。（师引导）主席先总的说……（学生接读）接着引用说……然后对比说……最后举例说……　　　
五、课堂总结，谈收获。　　
　同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
生：认识了一种新的文体叫“议论文”；掌握了学习议论文的方法，在每段开头或结尾找关键句，抓关键词理解作者要说的观点；学到了证明观点的好办法，比如：引用、对比、举例子，等等。
师：很好，如果每节课都有一点收获，都有一点提高，那就是每天都在进步，每天都在成长。下节课我们接着学习！　
板书设计:
死的意义(引用 对比 举例)
为人民服务 不怕批评
团结互助