第28课 有的人——纪念鲁迅有感 第一课时教案

PAGE
3
有的人
——纪念鲁迅有感
教学目标：
1．能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得到永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
教学重点、难点：
1．理解诗歌深刻的内涵，真切感悟做人的真谛。
2．了解诗歌中对比手法的运用。
教学准备：PPT
教学过程 ： 第一课时
一、导入新课：
1936年10月19日,鲁迅先生病逝于上海.“赶快收敛，埋掉”、“忘记我，管自己的生活”——是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？
事隔13年，1949年11月，诗人臧克家写下了《有的人》这首诗，以此来纪念鲁迅以及以鲁迅为代表的无产阶级革命战士。今天，我们就来学习这首诗。
板书课题。
二、介绍作者以及背景介绍
臧克家，现代著名诗人，生于1905年，山东诸城人。他的诗作在国内外有重大影响。主要作品收在《臧克家文集》中。
1949年全国解放后，臧克家由香港回到北京。10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的革命家、思想家和文学家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。
三、初读全诗，感知内容　
1.明确活动一要求。
（1）自由朗读全诗，注意诗歌的朗读节奏。
(2)小组思考讨论：这首诗可以分几部分 每一部分的主要内容是什么
(3)全班展示。
2.小组交流学习，教师巡视点拨。
3.全班汇报展示。
教师预设；
全诗可以分为三部分：
第一部分(第1节)：提出“生”与“死”的不同观点。
第二部分(第2、3、4节)：从两种人对待人民的不同态度的对比中，热情颂扬了鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。
第三部分(第5、6、7节)：从人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
四、感悟“生”与“死”
1.明确活动二要求。
（1）自由朗读第一部分。
（2）小组合作探究：诗中两个“活”字和两个“死”字的不同含义。
（3）全班展示。
2.小组交流学习，教师巡视点拨。
3.全班汇报展示。
教师预设；
（1）“有的人活着／他已经死了”，
指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，徒具形骸，虽生犹死，生命毫无价值。
而“有的人死了／他还活着”， 指的是一生为人民，甘愿作人民的牛马的人，这种人虽然生命不复存在了，但他们的思想、精神永远流芳人间。
活——前：指“肉体的生存”；后：指“精神的永存”。
死——前：指“精神死亡”，后：指“生命结束” 。
五、感悟两种不同态度
1.明确活动三要求。
2.小组交流学习，教师巡视点拨。
3.全班汇报展示。
教师预设；
1.是从对待人民群众的态度来进行对比的。
每一节的前两句都写反动统治者对待人民群众的态度：(1)骑在人民头上，作威作福；(2)不知羞耻地为自己歌功颂德，妄想“流芳百世”；(3)残害人民，养肥自己。“骑在人民头上”这典型动作，加上“我多伟大”这典型语言，二者连接起来，非常形象地揭露了反动统治者的残暴无耻。
每一节的后两句都写像鲁迅这样的人对待人民群众的态度：(1)“俯下身子给人民当牛马”；(2)“情愿作野草，等着地下的火烧”，意思是愿把自己的一切贡献给革命事业。(3)他活着为了多数人更好地活。“俯下身子”这典型动作，加上“给人民当牛马”这贴切的比喻，准确、生动地刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象。
2.是从人民群众对这两种人的不同态度进行对比的。
每一节的前两句都写人民群众对反动统治者的态度：(1)“把他摔垮”，即打倒、推翻之意。(2)“名字比尸首烂得更早”，即被人民忘记，被人民唾弃。(3)“他们的下场可以看到”，即身败名裂、遗臭万年。把名字刻人石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世界上，灵魂早已死去，名字早已遗臭万年。
每一节的后两句都写人民群众对鲁迅这样的人的称颂：(1)“永远记住他”。(2)“到处是青青的野草”，即鲁迅精神到处被传颂，被延续。(3)“把他抬举得很高，很高”，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜，无限爱戴的深厚感情。鲁迅以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。
5、思考：“有的人”究竟指哪些人呢
每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻。
每节诗的后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。诗作的侧重点是歌颂鲁迅及像鲁迅一样的人。
由此看出本文采用的表现手法是什么？——对比
教师小结 ：总结诗歌对比手法的运用。
对比是这首诗歌的主要写法。鲁迅先生的一生始终站在文化斗争的前列，他的伟大精神正是在这光明与黑暗的搏斗中形成的。采用对比的写法来赞颂他，非常符合斗争现实，同时也有较强的生活真实。诗的每一小节都用对比写，每一节都是先反后正，这样使正反两方面的形象更加鲜明，使主题更加突出。
六、拓展：作为21世纪的小学生，我们应该怎么做？
把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强以期学有所成，报效祖国，报效人民！
【检测反馈】积累有关鲁迅的名人名言。
1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
2、时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。
3、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
4、唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步
5、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
6、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕
7、愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。
8、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
9、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
10、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。
11、倘只看书，便变成书橱。
板书设计： 有的人
　　　　　　　　　　　　　－－纪念鲁迅有感
活　　　　　骑　 　遗臭万年
死　　　　　俯　　　流芳百世
PAGE
3